吳志恿

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人才的主陣地。近年來,在美術(shù)課堂教學(xué)中我進(jìn)行了探索與研究,從變革舊的教學(xué)方法,建立新的教學(xué)模式入手,充分想象、勇于創(chuàng)新,努力將素質(zhì)教育滲透于美術(shù)教學(xué)中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特征,因課制宜,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)姆諊?引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

美術(shù)課能有效地開發(fā)學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及創(chuàng)造能力,發(fā)展美術(shù)教育對(duì)深化推進(jìn)素質(zhì)教育起積極作用。在初中美術(shù)教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣,是學(xué)好任意一門知識(shí)的前提,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣,對(duì)于開發(fā)學(xué)生非智力因素,有相當(dāng)重要性的意義。美術(shù)課由于形式較活潑,內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),因此,一般都能受學(xué)生普遍歡迎。但由于初中學(xué)生的審美能力,以及繪畫造型能力較弱,所以,在上課過程中,常出現(xiàn)部分同學(xué)由于不會(huì)畫畫,或畫得不像,而產(chǎn)生自卑,畏難心理。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)中為學(xué)生精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿感情色彩的情景、環(huán)境,采用相應(yīng)的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)時(shí),我先給學(xué)生提供有關(guān)的形象模型:人、柵欄、太陽、房子、樹木等,然后讓他們根據(jù)構(gòu)圖形式美法則,象玩拼圖游戲一樣,把形象模型組合成不同構(gòu)圖形式的畫面,從而排除他們由于畫得不象而產(chǎn)生的畏難心理,使他們?cè)谳p松、愉快的游戲情景中,掌握構(gòu)圖的知識(shí)。

另外,根據(jù)課堂需要我還采用音樂聯(lián)想法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講中國山水畫特點(diǎn)和風(fēng)格時(shí),我先讓學(xué)生欣賞古箏名曲《高山流水》,讓他們隨著跳動(dòng)的音符,優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律展開豐富聯(lián)想,然后再出示山水畫桂圖,逐步展開教學(xué)過程,啟發(fā)他們歸納中國山水畫的特點(diǎn)和意境。這樣視聽結(jié)合,收到良好的教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念,引導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),往往一味地追求繪畫技能訓(xùn)練,未能同培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)出來的是“工匠”式學(xué)生,缺乏創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能,它是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力,將難以屹立于世界民族之林?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高全民族創(chuàng)新素質(zhì),已成為新世紀(jì)教學(xué)的重任。那么,在美術(shù)教育中,應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)以提高審美素質(zhì)為主線,以提高造型能力為突破口,以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。個(gè)性的培養(yǎng)在于設(shè)立寬松的環(huán)境,使其自由發(fā)展,而不是設(shè)定一個(gè)固定的框架去塑造它,不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長,善于觀察,勇于表現(xiàn),敢于標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中,采取合適的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

比如,在上以《秋天》為主題的創(chuàng)作課時(shí),我采用的教學(xué)模式為:激趣入境—深化主題—啟發(fā)想象思維—引導(dǎo)創(chuàng)新。我先讓學(xué)生欣賞VCD《北國風(fēng)光》,讓他們領(lǐng)略祖國北方的山水在秋季中明媚的景象,以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。然后,深入分析主題:《秋天》不但可以反映風(fēng)景,還可以反映人的情緒,猶如詩句“人縫佳節(jié)倍思親”體現(xiàn)的是思念親人的情懷,另外,還可以表現(xiàn)一件事情,秋天是豐收的季節(jié),可以描繪不同領(lǐng)域取得豐碩成果的畫面。最后鼓勵(lì)他們從不同角度,不同側(cè)面展開豐富聯(lián)想。結(jié)果,全班幾十個(gè)同學(xué),畫出了幾十幅不同的《秋天》。

三、激勵(lì)互助合作,弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)校的職能是為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)、輸送人才,所以,教育應(yīng)面向社會(huì),各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)僅僅停留于書本,在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)觀念,在步入二十一世紀(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天,團(tuán)隊(duì)合作精神,在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都顯得相當(dāng)重要。這方面,我在初中美術(shù)興趣班的教學(xué)中進(jìn)行了初步嘗試。

美術(shù)興趣班的學(xué)生,大多數(shù)是紀(jì)律方面的后進(jìn)生,個(gè)性活潑,自覺性差,再加上班額大,所以,在這個(gè)學(xué)期前階段,我遇到頗為棘手的問題:輔導(dǎo)學(xué)生與抓好課堂紀(jì)律往往不能兼顧。后來,我采用分層管理的方法,才取得一定效果。

在上繪畫技能課時(shí),我把全班分為四個(gè)小組,每個(gè)小組由兩個(gè)小組長輪流管理該組紀(jì)律。班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員輪流監(jiān)督小組長的工作,而我只負(fù)責(zé)督促值日班干部的管理工作。每個(gè)層次,都嚴(yán)格執(zhí)《美術(shù)興趣班專業(yè)量化管理?xiàng)l例》,獎(jiǎng)懲分明,讓他們?cè)诩o(jì)律上有個(gè)競爭氛圍,這樣,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力,美術(shù)課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面,我在各個(gè)小組中,選出美術(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生作為科代表,在第二課堂強(qiáng)化訓(xùn)練他們的造型技能,然后,鼓勵(lì)他們?cè)诔Ｒ?guī)課堂上協(xié)助輔導(dǎo)該組同學(xué)。

四、開拓知識(shí)視野,樹立正確的知識(shí)觀、人生觀

在現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中,各門學(xué)科知識(shí)都是橫向聯(lián)系,相輔相成的。美術(shù)與文學(xué)、音樂、建筑、戲劇、攝影等為姐妹藝術(shù),它們反映現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)手法是一脈相承的。所以,美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的知識(shí)層面,重視開拓學(xué)生知識(shí)視野。在美術(shù)欣賞課中,以中外藝術(shù)家的成功事跡,激勵(lì)學(xué)生見賢思齊、博學(xué)多聞,全面提高自己的綜合素質(zhì)。

總之,實(shí)施素質(zhì)教育是國家教育方針規(guī)定的必須遵循的教育方向。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱自出:美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具體重要作用。義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課是一種國民素質(zhì)的教育,必須結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),堅(jiān)持“素質(zhì)教育”大方向,努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定審美文化素養(yǎng),高尚的思想道德情操和各方面綜合能力的高素質(zhì)人才,以促進(jìn)全面發(fā)展。