曹慶珠

教師中流傳著這樣一句話：“公開課好看，但學不來；羨慕，但望塵莫及。”聽課的時候，往往蠢蠢欲動，回來以后。老師們還是一遍遍地重復昨天的故事。近日，筆者有幸聽了由徐州市高等師范學校王鑫老師執(zhí)教的Module 3 Unit1 Task identifyingdifferent elements of comic strip(蘇譯林版高中牛津英語)，深有感觸。為人實在、做事踏實的王老師給大家呈現(xiàn)了一堂樸素實在的公開課。我把自己的所見所思舉隅一下，望各位同仁不吝賜教。

思考一：“親民性”導入——關注學生的情感

這是教學開放日的一節(jié)課。等待上課鈴聲時，明顯能感覺到學生的緊張，王老師笑盈盈地來到學生中間，用英語和學生拉起了家常。王老師先給大家呈現(xiàn)了兩張照片，原來是她課前拜托其他老師拍攝的這個班級學生課堂表現(xiàn)的真實照片，在照片上，她圈點了幾位表情各異的同學，提問：Whatwere you thinking about?并讓學生揣測照片上老師張開的嘴形，提問：What was he saying?在此基礎上，她又拋出一個問題：Who can give us thetitle of the story?

【賞析】王老師站在學生的角度，一個手勢語“彎的four”(wonderful)既有效調動了學生的學習積極性，學生覺得外語學習有趣，同時于不動聲色中消除了學生面對諸多聽課老師的緊張焦慮，拉近了與授課老師的距離。在新課導入階段，細心的王老師出示了幾張學生上課表現(xiàn)的真實畫面，學生看見自己的影像出現(xiàn)在大屏幕上，被隨機抽到回答問題的學生更是受到鼓舞。教師精心又不花哨的教學設計貼近學生并生動地呈現(xiàn)任務?！瓣P注學生的情感”這一新課程理念在課前和新課導人的這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)地淋漓盡致。

【啟示】在常態(tài)課中，教師只要把對學生的關注真正落實到教學行為中，就可以做到這一點。一句趣味英語，一張學生照片，面對自己天天見面的學生，這種家常式的交流和溝通很容易實現(xiàn)。

思考二：“快樂型”展開——趣味文本挖掘

文本內容是三組漫畫圖片，雖然形象但內容與學生實際生活相差太遠，因此欠缺生動。王老師以小沈陽、雕塑圖片思考者、常見動物的聲音，學生很容易就被吸引，如小沈陽春晚小品上的名言“眼一閉一睜，一天過去了；眼一閉不睜，一輩子過去了。哈……”，掌握了speech bubble；雕塑作品《思考者》的經典思考狀，王老師給出了參考“明天穿啥呢?”，學生明確了thought bubble的意思；在解釋sound bubble時，王老師配以補充閱讀。

學生看到這么有趣的文本，都爭先恐后地模仿起來。王老師恰合適宜地給他們配以圖片，糾正發(fā)音。而title這一概念的運用，王老師引入了德國漫畫家?！W·卜勞恩的系列漫畫作品《父與子》。這部跨越國界的經典漫畫老少皆宜，學生一看便懂，判斷兩幅漫畫的English Title便有理有據。

【賞析】文本展示時，結合具有真實感和生活氣息的圖畫，不是用告訴的方式向學生“灌輸”新知，而是放飛學生的思維，嘗試用不同的語言形式引導學生“探索”新知，無論是對speech bubble的確認，還是對sound bubble的模仿，學生積極踴躍，真正享受到英語帶來的快樂。

【啟示】常態(tài)課中，教師習慣“滿堂灌”講過了頭。給學生充足的思考時間，引導學生作一番認真的思考，作一番深入的感悟。

思考三：“用心設計”——注重學生綜合語言技能的培養(yǎng)

文本深入拓展階段，首先story-telling，圖文并茂，學生需要判斷說話者的會話內容，將其直接引語轉換成間接引語，完成填空；其次，listening，《父與子——拔牙篇》，六幅圖片，六個簡短對話，圖畫惟妙惟肖，錄音繪聲繪色，練習聽力——學生模仿——復習漫畫的基本要素，環(huán)環(huán)相扣，“一箭三雕”。

最后，a surprise ending,文本為課文提供的《小女孩博物館歷險記》，根據圖片及候選答案，學生在老師的指導下順利完成了故事的開始和發(fā)展部分的展示性提問，而最后的故事結尾給學生一定時間討論，參照性提問的拋出，鼓勵學生能夠有自己的想法，很自然地就過渡到了課堂的Discussion環(huán)節(jié)。王老師在這一環(huán)節(jié)沒有“放羊”，而是給學生提供了貼近學生興趣指向的一些參考影片圖片：愛麗絲夢游仙境、阿凡達、白雪公主、灰姑娘。熱火朝天的小組討論，爭先恐后地續(xù)結局。課堂任務至此圓滿完成，水到渠成。

【賞析】教學設計的每一個環(huán)節(jié)都彰顯王老師的教學追求和體現(xiàn)：“要將教師良好的專業(yè)素質轉換成對學生有效的語言訓練。教學踏實、嚴謹又不失輕松活潑，才能贏得學生的喜愛。”

【啟示】平時教學中，應該注意積累教學素材，跟上時代新鮮潮流，把握學生興趣“脈搏”，教學設計時才能結合自然，讓學生快樂學習，《父與子》的聽力材料是現(xiàn)成的，但王老師并沒有“現(xiàn)套現(xiàn)賣”，而是自己錄制，貼近學生的語篇展示一下子就抓住了學生。

一節(jié)有趣的平實的課堂教學結束了。但帶給我們的思考和啟迪才剛剛開始：示范性、可操作性，我們也許覺得“公開課”的“作秀”已成為不公開的秘密，但王老師的這節(jié)課，讓我們看到了公開課和常態(tài)課之間的零距離，相信只要教師用心，我們是可以讓課堂成為學生快樂成長的沃土的。