浙江 胡淑君

解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們看到小學(xué)低年級的習(xí)作要求懂得“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”。寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素。但對于人生經(jīng)歷不那么豐富的小學(xué)生來說，往往會“胡編亂造”，開展自己無窮的想象……于是在他們的作文中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：孩子們描寫的事物，雖然看起來“有意義”，但往往是一些假話、大話、空話。寫出了“意義”，卻沒有寫出孩子內(nèi)心深處的那一份真實的感動和感情。更多的時候，孩子在習(xí)作中，語言蒼白，無動于衷。

想要讓學(xué)生的寫作達(dá)到“課標(biāo)”要求的效果，寫出“真情感受”的文章，教師首先要做到的是，在課堂里要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生傾吐真情實感的一個環(huán)境，要讓課堂的情感場引出學(xué)生的情感，讓他們在作文中創(chuàng)造并表述真善美，鞭撻假惡丑，讓他們在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展。

在教學(xué)中，我不斷地就這一目標(biāo)的實現(xiàn)做各種努力和嘗試。那幾堂習(xí)作課，也許會一直留在我和學(xué)生的記憶里。一想起它，我的心里就不由得涌上一股淡淡的甜蜜，伴隨著絲絲欣慰，激起層層漣漪……

案例一：那是人教版實驗教材第六冊的一節(jié)習(xí)作課，這一單元4篇課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的賬單》，敘述了一個個生動的父母與孩子之間、朋友與朋友之間的感人的故事，一組課文下來，學(xué)生的視野停留在了這個主題上。習(xí)作訓(xùn)練時，我要求他們寫一件發(fā)生在自己和父母之間感人的事。

從教十幾年來，我相信所有孩子的父母為了他們的成長都傾注了無限的心血，父母與他們之間的點點滴滴，或平實無華，或起伏跌宕。在一個個動人的故事里，無不凝聚著父母深沉的愛。但是孩子們能體會到嗎？如何開啟孩子們那顆懵懂的心，讓他們講出一兩件感人的事并把它寫下來？我該怎么做呢？我在思考著、設(shè)計著……

那天作文課開始了，我和學(xué)生在輕柔的音樂背景下聊了起來。用幾句話介紹自己的爸爸媽媽，因為是學(xué)生最熟悉的人，聊得很投入。父母在他們的眼里，有些是愛嘮叨的，有些是風(fēng)趣幽默的，有些是有許多小缺點的，有很多是把子女的學(xué)習(xí)管得很緊的……當(dāng)我拋出“你是怎么來的？”“你出生時是幾斤？”這兩個問題時，學(xué)生感到很新奇、有趣，紛紛說“我出生時是6斤”，“我出生時是7斤”，還有些說不清楚，我告訴他們?nèi)绻磺宄丶铱梢詥枊寢尅＞o接著我告訴他們，你們剛出生時一般是6－8斤，媽媽肚子里懷著你的時候非常辛苦。我讓同學(xué)們在一曲抒情樂曲中，聆聽一位懷孕媽媽的自述，讓學(xué)生明白媽媽懷自己的時候有多么的勞累，但是她內(nèi)心里卻充滿著歡喜。那么媽媽生下你以后就沒事了嗎？我在大屏上打出了發(fā)生在我們寧波的一位身患絕癥的媽媽，在即將離開人間前留給3歲孩子的4封信。這感人的故事深深觸動了學(xué)生，于是我馬上在屏幕上又打出——

10年來，我吃的、穿的、用的都是誰給的？

10年來，每當(dāng)我的生日到了……

10年來，每當(dāng)兒童節(jié)到了……

10年來，每當(dāng)我生病時……

10年來，我需要幫助時，最先想到的是……

自我上學(xué)后，我考試失敗時……

這一個又一個問題對學(xué)生的叩問，調(diào)起了學(xué)生的激情，喚醒了他們在心靈深處的父母對自己的愛的記憶。記憶的閘門被打開，同學(xué)們紛紛舉手，深情述說。有深夜生病，父母送自己上醫(yī)院的；有生日時，父母想著法子給自己送生日禮物的；有做錯了事，父母打了他，自己卻也流淚的……說著說著，當(dāng)一位孩子講述他爸爸受傷后，住進(jìn)醫(yī)院里，她看到爸爸臉上滿是傷痕時，她難過地哭了。課堂上她的眼眶又濕潤了，眼淚順著臉頰落到了課桌上，全班同學(xué)瞬時安靜了下來，教室里一片沉默。

我抓住了這一刻：“同學(xué)們，象這樣我們和父母之間的事情，56位同學(xué)就有56個故事，讓我們把它寫下來，好嗎？”同學(xué)們拿起了筆，低下了頭，教室里只有筆尖在紙上發(fā)出的沙沙的響聲，我想這是同學(xué)們與父母之間那條愛的河流在流淌的聲音。

后來，發(fā)生了一件更令人意外的事情，后面有幾位同學(xué)在小聲地叫我：“胡老師，王夢潔哭了！”我走到她們身邊，王夢潔哭得很厲害，頭撲在桌上，肩膀一起一伏。為了不影響其他同學(xué)，我把她叫到教室后面，她滿臉淚水，不停地抽泣，我輕聲問她：“怎么啦！”她一時說不出話來，我拿過她的作文本，作文本上只寫了個開頭，“幾年前，爸爸發(fā)生了車禍，因為去晚了醫(yī)院，來不及搶救而離開了我和媽媽?！?/p>

我也被觸動了，看來11歲的孩子，已經(jīng)懂得了人世間的生離死別。我不由得用手扶著她的肩，給她擦去淚水：“如果你難過，你就哭吧！你就用筆把你此時想的都寫下來吧！”20分鐘后，這位平時作業(yè)速度極慢的孩子竟寫下了300來字，原文如下：

爸爸

幾年前，爸爸發(fā)生了車禍，因為去晚了醫(yī)院，來不及搶救而離開了我和媽媽。

那時我只有兩歲，所以媽媽沒有告訴我爸爸去世了，只是騙我爸爸去外國出差了，因為不想讓我難過，所以我媽媽、爺爺和奶奶都沒告訴我。直到我七歲那年，媽媽才告訴我爸爸去世了，我很傷心，媽媽不在的時候，我總是躲在房間里哭。晚上，我經(jīng)常夢游，總是害怕媽媽也會離開我。九歲那年，奶奶也去世了，我就更難過了，夜夜都睡不好覺，總是想著，我所有的親人會不會都離開了我。

在這里我發(fā)誓：“我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，來報答媽媽對我的養(yǎng)育之恩，來報答爸爸和奶奶的在天之靈。

不用我修改一個字，一篇真情實感、富有感染力的文章就出現(xiàn)了。要寫點什么是人類進(jìn)入文明時代，用筆來記錄的一種需要，是人的情感宣泄，需要傾吐的一種外化形式。 半小時后，大部分的同學(xué)都完成了，讀著一篇篇稚樸但情意盎然的文章，我仿佛看到了一顆顆純樸的心，我的心里充滿了欣喜。

案例二：無獨有偶，那節(jié)作文課后不久的一天。剛上早讀課，我班林楓同學(xué)由媽媽扶著進(jìn)了教室。原來，林楓愛踢足球，不小心扭傷了腳。我抓住這個契機，讓林楓說說腳扭傷后，生活上有哪些不便，爸爸媽媽又是怎樣照顧你的，跟平時有什么不同。又請了林楓的媽媽說說兒子的腳扭傷后，她是怎么想的？怎么做的？當(dāng)林楓的媽媽說“恨不得受傷的是自己的腳”時，我發(fā)現(xiàn)孩子們一臉敬重，我順勢說：“像這樣的小事，我們的媽媽都會這樣做，你的一舉一動都牽掛著媽媽的心。細(xì)心的小朋友就可以把它記下來，長大了讀讀多有意思?！庇谑?，林楓寫下了這樣的日記：

12月10日 星期四 晴

這幾天的生活很不方便，因為我的右腳扭傷了，不能下地走路。

做操了，同學(xué)們一個個高高興興地排隊出了教室，和著廣播操的音樂，輕快地做著韻律操，我只能默默地看著窗外。

上體育課了，同學(xué)們像一只只小鳥飛向操場，快活地在操場上奔跑、跳躍，我只能坐在教室里靜靜地看書。

下課了，同學(xué)們飛快地跑出教室玩起來，有的藏貓貓，有的跳繩，還有的踢毽子。我心里癢癢的，卻只能羨慕地看著他們。

上廁所，交作業(yè)，拿本子都要麻煩同學(xué)們。

因為我的腳，爸爸媽媽更辛苦了，上學(xué)、放學(xué)都要抱著我下樓梯，抱著我進(jìn)教室。中午，媽媽還要為我送藥，送好吃的?？擅牧藡寢?。

嘗到甜頭，課堂上，我讓學(xué)生收獲真實生活，引發(fā)習(xí)作的情感。如把觀察的動物植物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離觀察，觸摸，充分調(diào)動學(xué)生眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸、心感等多種感官來積累情感。還充分利用課文資源,結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫 、續(xù)寫、補白等讀寫結(jié)合，再造小學(xué)生作文情感。例如學(xué)了《淺水洼里的小魚》一文后,我啟發(fā)大家：小男孩在乎小魚生命，救回了一條條小魚。小魚回到大海后，會跟自己的媽媽怎么說自己的遭遇呢？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了學(xué)生想象的火花。課外，我引領(lǐng)學(xué)生要帶著情感認(rèn)識周圍的世界，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的變化；春、秋之時，領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然，感受大地的變化；引導(dǎo)孩子走進(jìn)家庭，觀察爺爺奶奶的勤儉，爸爸媽媽的關(guān)系；看看身邊的人，聽聽周圍的事；種植花草樹木，了解植物的生長情況；養(yǎng)殖蟲鳥魚獸，了解動物的習(xí)性……有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會生活實踐，收獲真實的情感。在暑假里，我還結(jié)合學(xué)校大隊部組織學(xué)生參與體驗生活的活動，寫寫體驗日記，結(jié)果學(xué)生親身參與，感受豐富——我當(dāng)小老師；今天，我送報；今天我送奶……內(nèi)容豐富，感情真摯?？傊?，我指導(dǎo)學(xué)生不僅用眼睛，而且要用心靈去感知周圍一切，在學(xué)生的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁。

羅曼·羅蘭說過：“我們固然需要以強力稱雄的人，但更需要有心靈的人?！弊魑慕虒W(xué)自然肩負(fù)著塑造學(xué)生心靈的重任。正如教育學(xué)家葉圣陶所言：“我們作文，要寫出誠實的，自己的話來。讓學(xué)生作文走向‘立誠’的最佳途徑，不僅讓學(xué)生‘寫自己的話’，而且讓他們寫自己知道得最親切，感悟得最深切的東西?！?/p>

如果情感浸潤在我們的作文課堂中，我們的學(xué)生何愁會寫不出真情實感的好文章呢！