四川 劉文廷

寫字，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)生的一項(xiàng)重要的基本功。作為一般人來說，無論是學(xué)習(xí)還是工作，誰都離不開這項(xiàng)最起碼、最基本的能力。從小學(xué)一年級(jí)開始就認(rèn)真地抓好寫字教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，把字寫得端正、整潔、美觀，又能提高他們作業(yè)書寫的質(zhì)量，提高他們的文化素養(yǎng)，使其以后在學(xué)習(xí)、工作、生活中終生受益。為了加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生漢字書寫基本技能的培養(yǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教育部先后頒布實(shí)施的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》和《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》都特別強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。國(guó)家實(shí)施課程改革，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別分學(xué)段提出了更加明確具體的要求。然而，有相當(dāng)部分的小學(xué)校，一是受教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)的影響，二是受計(jì)算機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用的影響，而不能正確地認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，寫字教學(xué)與提高教育質(zhì)量的關(guān)系。因而漠視寫字教學(xué)，忽視了對(duì)小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不設(shè)置寫字課，不按寫字教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。使小學(xué)生的漢字書寫能力得不到有效的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生書寫差，大大降低了語文教學(xué)的效益。這些學(xué)校恰恰忽視了寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好其他各門課程的促進(jìn)作用，也忽視了寫字教學(xué)在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想、心理素質(zhì)及智能方面的重要作用。其結(jié)果事倍功半，欲速則不達(dá)，反而妨礙了教育質(zhì)量的提高。目前，隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)對(duì)提高語文教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的作用。堅(jiān)持以“書法藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)策略，并積極地進(jìn)行探索、研究、實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，收到了良好的效果。實(shí)踐證明，要讓寫字教學(xué)在深化素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加深以下認(rèn)識(shí)：

一、寫字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生識(shí)字的效率有著很好的促進(jìn)作用

漢字是由音、形、義構(gòu)成的統(tǒng)一體，識(shí)字與寫字是相輔相成、密不可分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有不少的漢字在字形上只有非常細(xì)微的差別，稍不注意，就容易讀錯(cuò)，識(shí)記字音特別困難。然而，寫字教學(xué)首先讓學(xué)生認(rèn)清字的基本筆畫、筆順、部首和間架結(jié)構(gòu)。其一，要注意筆畫和筆畫的位置。例如“莊”和“壓”，兩字都有一點(diǎn)，但位置不同；“拔”和“撥”兩字的第四筆筆畫不同，前者是橫，后者是豎折。其二，要注意筆畫的長(zhǎng)短。例如：“未”和“末”,“未”字上橫短，下橫長(zhǎng)，“末”字正相反。其三，要注意構(gòu)字的部件。例如“苦”和“若”兩字，“苦”字下半部為“古”,“若”字下半部為“右”。其四，要注意某些字形體上的區(qū)別。例如“日”和“曰”兩字，前者狹長(zhǎng)，后者扁寬… … 教師在引導(dǎo)學(xué)生抓住這些漢字的特點(diǎn)，弄清這些漢字的細(xì)微差別的同時(shí)，自然也就將這些漢字的讀音牢記于心了。從而及時(shí)有效地鞏固了漢字的讀音，避免把字音讀錯(cuò)。

二、寫字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)好各門功課有很好的促進(jìn)作用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的寫字教學(xué)提出了明確具體的要求?？傮w上說，就是通過小學(xué)階段對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使他們能夠?qū)懙靡皇终_、端正、工整、美觀的規(guī)范字，有合適的書寫速度，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教育學(xué)家認(rèn)為：“書寫流暢是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)?！薄凹偃绾⒆訒鴮懹欣щy，那會(huì)滲透到各個(gè)學(xué)科。假如書寫自如，一切課程學(xué)起來就容易多了。”不言而喻，小學(xué)生具備良好的漢字書寫能力，這是他們學(xué)習(xí)語文和其他各門課程的前提和基礎(chǔ)，這也是他們終生學(xué)習(xí)、生活中的一種最基本、最重要的素質(zhì)。能寫得一手好字的學(xué)生，則具有較強(qiáng)的自信心，一個(gè)充滿自信心的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)各門課程都會(huì)產(chǎn)生高昂的激情和濃厚的興趣，從而獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、寫字教學(xué)對(duì)于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)有著十分重要的作用

眾所周知，中國(guó)漢字難認(rèn)，尤其難寫。要寫好一手漢字，并非一日之功，必須經(jīng)歷一個(gè)艱苦磨煉的過程。在學(xué)習(xí)寫字的漫長(zhǎng)過程中，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)人的影響、陶冶和鍛煉所起的作用是非常大的。在寫字練習(xí)中，學(xué)生總希望自己的書寫能力盡快有一定程度的提高。他們往往求勝心切，總希望在短時(shí)間內(nèi)就想在書寫方面有一個(gè)大的飛躍，這當(dāng)然是很不現(xiàn)實(shí)的。沒有信心、耐心和恒心，沒有循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期苦練，要想取得較好的成績(jī)是不可能的。在寫字訓(xùn)練中，對(duì)某些漢字的筆畫及間架結(jié)構(gòu)的掌握是十分重要的，但它又不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握的。因此，寫字教學(xué)投入大，見效慢，稍有懈怠，極易讓小學(xué)生失掉興趣，灰心喪氣。因而有許多學(xué)生在單一的習(xí)字練習(xí)中常常表現(xiàn)得不耐煩，練一會(huì)兒就覺得枯燥無味，于是棄筆而逃。在這時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和耐心就顯得十分重要。對(duì)于那些難寫的筆畫及難寫的字，教師一方面要做到有重點(diǎn)、有示范、有要求地點(diǎn)撥。另一方面要采取進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)寫字訓(xùn)練的意義，拓展寫字教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種多樣的手段營(yíng)造寫字訓(xùn)練氛圍，開展各類活動(dòng)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生出一種新的激情而繼續(xù)投入書寫練習(xí)。日積月累，學(xué)生的這種吃苦耐勞的性格通過反復(fù)訓(xùn)練就會(huì)逐漸地養(yǎng)成，從而有效地磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。實(shí)踐證明，人能寫字，反過來，字也能“寫”人。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，還要腦、眼、手并用，準(zhǔn)確地控制運(yùn)筆的輕重疾徐。久而久之，使學(xué)生形成細(xì)心、沉著、注意力集中等良好的心理品質(zhì)。

我們必須明白：小學(xué)階段的寫字教學(xué)不是要求學(xué)生將來人人都成為書法家，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握熟練的寫字技能，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，增進(jìn)他們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們規(guī)規(guī)矩矩寫字、堂堂正正做人，從小養(yǎng)成做事嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣。

四、寫字教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)有著十分重要的作用

漢字書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)書法既能提高人的文化素養(yǎng)，又能陶冶人的情操，一直為歷代教育家所重視。教育部指出：熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。綜觀中國(guó)書法史給我們留下的碑、簡(jiǎn)、犢、帛，有的雄強(qiáng)肅穆，有的勁挺靜雅，有的法度嚴(yán)謹(jǐn)，有的瀟灑飄逸…… 真可謂絢麗多彩，令人嘆為觀止。這是世界上任何一個(gè)國(guó)家的文字都無法比擬的，她是我們每個(gè)炎黃子孫的驕傲！要把祖國(guó)的這一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承下來，發(fā)揚(yáng)光大，讓她永葆青春，小學(xué)寫字課教學(xué)則肩負(fù)著義不容辭的光榮使命。因此，學(xué)生練習(xí)漢字書寫的過程也是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，接受愛國(guó)主義教育的過程。

五、寫字教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重要的作用

小學(xué)階段正是小學(xué)生身體成長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期，忽視寫字課教學(xué)不僅僅造成學(xué)生書寫差，妨礙其各門功課成績(jī)的提高，忽視寫字課教學(xué)的行為，更是危害青少年學(xué)生身體健康的罪魁禍?zhǔn)?！青少年學(xué)生中大量產(chǎn)生的近視、駝背、脊柱側(cè)彎等現(xiàn)象，大多數(shù)是由不良的書寫姿勢(shì)所導(dǎo)致的。在寫字教學(xué)中，教師在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫字方法的掌握和理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生吟誦兒歌：兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，“一尺”“一拳”記心中。象這樣的兒歌通俗易懂，學(xué)生在輕松愉快地吟誦兒歌的同時(shí)，也使其寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆的方法得到了很好的規(guī)范，既促使學(xué)生不斷地提高書寫質(zhì)量，又及時(shí)地糾正不良的書寫姿勢(shì)，有效地避免了對(duì)其健康造成危害。

六、寫字教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生將來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有著十分重要的作用

古人曰，字如其人。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，長(zhǎng)期以來，人們往往把字寫得好與壞作為衡量一個(gè)人學(xué)識(shí)水平和文化素養(yǎng)高低的重要尺度。盡管這種看法具有一定的片面性，但這種觀念卻仍然一直延續(xù)至今。在當(dāng)今社會(huì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位也往往通過應(yīng)聘者的漢字書寫水平來判斷其性格、能力與人品。寫得一手好字的人往往深受招聘者的青睞，這已經(jīng)成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，在小學(xué)階段，正是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，加強(qiáng)寫字教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力尤為重要。