王金寶

（肇慶學院音樂學院，廣東肇慶526061）

中國高等藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

王金寶

（肇慶學院音樂學院，廣東肇慶526061）

近些年來，我國的“藝考熱”火爆，一些高校受經(jīng)濟利益驅(qū)使，不顧辦學條件，爭辦藝術(shù)院系，并盲目擴招，已引發(fā)出一系列社會問題，亟待扭轉(zhuǎn)此等局面。國家和有關(guān)高校應(yīng)嚴格控制高等藝術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模，提高辦學標準和入學門坎，并實行精英教育與大眾教育共同發(fā)展的戰(zhàn)略。

高等藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；對策

一、藝術(shù)高考現(xiàn)狀述評

藝術(shù)教育擔負著培養(yǎng)和創(chuàng)造先進文化、傳播先進文化、發(fā)展先進文化的高素質(zhì)人才的重任，世界各國均極為重視。近年來國家昌盛，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，我國的藝術(shù)教育發(fā)展較快，藝術(shù)高考不斷升溫火爆。資料表明，近年全國藝術(shù)考生已超過百萬人，有些省的藝術(shù)考生多達十多萬人。許多大學趁機擴招，爭辦藝術(shù)院系，更加劇了“藝考熱”?！爱斍叭珖黝惛咝Ｖ虚_設(shè)的藝術(shù)院系已經(jīng)超過700多所，與原先的全國九所專業(yè)音樂院校和大約五十個師范大學音樂系比起來猛增了十多倍”[1]。一些原本以自然研究、技術(shù)教育為主的理、工、農(nóng)、林高校也成了高等藝術(shù)教育的弄潮兒，都在爭辦音樂、美術(shù)專業(yè)，其發(fā)展勢頭和發(fā)展規(guī)模已超過了有著幾十年辦學經(jīng)驗的專業(yè)院校。藝術(shù)教育成了“唐僧肉”、“香餑餑”。由于規(guī)模及利益驅(qū)動，一些綜合性高校為了做大做強，紛紛系改院，室改系，成立各種類型的音樂學院、美術(shù)學院并盲目擴招。其結(jié)果是只有數(shù)量，沒有質(zhì)量；只有導(dǎo)向，沒有理念；只有制度，沒有文化，只有繁榮，沒有素質(zhì)。低門坎的招生導(dǎo)向令生源滾滾但質(zhì)量無法保證。“藝考熱”、“擴招熱”畸形發(fā)展帶來的許多問題和消極影響，已引起社會各界的廣泛關(guān)注，由此引發(fā)的一系列問題成為備受矚目的社會焦點。“藝考熱”作為一種社會現(xiàn)象，說到底是人為建構(gòu)和價值趨向驅(qū)使的結(jié)果?！皵U招熱”使人們心目中一方凈土的高等教育浸染在濃烈的功利主義色彩之中。大學是科學的殿堂，質(zhì)量是高校的生命，學校是以質(zhì)量求生存的，不顧辦學質(zhì)量一味擴招，代價是難以估量的。

二、“考藝術(shù)”成了一些人上大學的捷徑

“藝考熱”現(xiàn)象不斷高漲，原因復(fù)雜，其中之一是有相當多的文化課差的考生，把報考藝術(shù)專業(yè)作為一條上大學的捷徑。因為，音樂、美術(shù)高考文化課錄取分低?！八嚳紵帷笔沟蒙鐣W音樂、美術(shù)的人評價普遍降低。造成了好像只有什么都學不好的人才去考音樂、美術(shù)的假象。這是一種“反文化現(xiàn)象”[2]。按說學習音樂、美術(shù)是需要天賦的，不是人人都能行的。然而，藝考熱潮中大量的考生不是屬于自身條件好，而屬于那種考文科不行，考理科也不行的一些文化課不好的學生。他們?yōu)榱饲€上學，臨時學唱一首歌，彈會一首曲，或參加一兩次繪畫學習班或背頌兩首詩詞，就去考藝術(shù)院校。由于藝術(shù)專業(yè)的文化課錄取分數(shù)比文理科的普遍低200～400分，有些中學為了追求升學率，把那些文、理科都差的后進生組織起來辦藝術(shù)高考班，不少考生家長不顧孩子是否具有學習藝術(shù)的天賦和潛質(zhì)，是否受過藝術(shù)訓練，臨考磨槍也讓他們?nèi)?yīng)試。雖然生源滾滾卻魚目混雜，大批素質(zhì)不高的沒有藝術(shù)潛質(zhì)的學生進入高校，教師教學費勁，學生學習困難，學校越辦越大但質(zhì)量不高。四年后又將大批不合格的畢業(yè)生推向社會，不僅造成就業(yè)困難，而且惡性循環(huán)造成了教育資源的巨大浪費，并產(chǎn)生一系列的社會問題。

三、師資隊伍良莠不齊，教學質(zhì)量沒保障

“師資素質(zhì)良莠不齊和學生質(zhì)量低下是我國高等藝術(shù)教育事業(yè)潛藏危機”[2]。90年以來，由于國家把教育當產(chǎn)業(yè)來辦，各高校間互相攀比，不少大專學校紛紛升格，擴校擴招，又想做大做強，但沒有師資梯隊和辦學經(jīng)驗，更談不上教學科研。一些高校在缺乏骨干教師，沒有專家教授，卻爭搶藝術(shù)教育這塊“蛋糕”，幾個人就去申辦一個專業(yè)。一些因為文化課成績不好而中途改學音樂的人竟然留校成為高校的青年教師。一些雖然具有碩士或博士學歷者卻是沒有專業(yè)技能的人，由于先天音樂素質(zhì)差，盛名之下其實難副。一些號稱師資力量雄厚的院校其實是“講師”為主導(dǎo)，“助教”是生力軍。本科應(yīng)該開設(shè)的課程開不出來，有表演專業(yè)但無表演教師，有藝術(shù)教育專業(yè)而無搞藝術(shù)教育的專業(yè)教師。專業(yè)課基本上是大班課、集體課，學生只是學了點非常粗糙的所謂技藝。教學質(zhì)量從何談起呢？令人困惑的是，雖然藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率降到了最低點，但全國高校藝術(shù)專業(yè)的辦學規(guī)模和發(fā)展速度并未因此而受到影響，反而連年成倍遞增，“致使龐大的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量與有限的就業(yè)崗位之間的矛盾難度增大，就業(yè)已十分困難?！盵3]大學畢業(yè)找不到工作，還要父母養(yǎng)活，正說明了我們的高等教育出了問題，大學生的素質(zhì)出了問題，造成資源的嚴重浪費，改行者不少。

我國高等藝術(shù)教育出現(xiàn)的這些非正常現(xiàn)象，導(dǎo)致了整個藝術(shù)教育文化素質(zhì)和藝術(shù)資質(zhì)的降低，擴招與教育資源建設(shè)不同步也使得教學質(zhì)量和培養(yǎng)的人才水平下降，對中國21世紀的音樂教育產(chǎn)生相當惡劣的影響，影響幾代人的文化素質(zhì)?！八嚳紵帷?、“擴招熱”都是藝術(shù)繁榮在現(xiàn)實社會問題影響下的激化形式和極端表現(xiàn)。“藝考熱”和高校爭辦藝術(shù)教育“擴招熱”的現(xiàn)象迫切需要我們冷靜思考并提出相應(yīng)的對策，為我國未來的高等藝術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展，尋找一條正確的路子。

四、對策與建議

1.嚴格控制高校規(guī)模，壓縮招生數(shù)量，整合教學資源，提高教學質(zhì)量

國家教育部應(yīng)加強政策調(diào)控，取消高等師范藝術(shù)院系全國單獨設(shè)點招生，終止爭搶生源的混亂局面，承認各省聯(lián)考成績，嚴格控制規(guī)模，適當縮減新增藝術(shù)教育院校的數(shù)量，壓縮招生指標，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，注重提高辦學質(zhì)量。

2.提高高等藝術(shù)教育專業(yè)入學的門坎

提高藝術(shù)類專業(yè)考生專業(yè)課、文化課錄取分數(shù)線，確保藝術(shù)生源專業(yè)水平和整體文化素質(zhì)，把文化課好，專業(yè)素質(zhì)高，培養(yǎng)潛力大的優(yōu)秀生招進高校。徹底扭轉(zhuǎn)社會上對學藝術(shù)、考藝術(shù)的都是文化課差生的負面認識，督促藝術(shù)特長生重視文化課程的學習。

3.明確培養(yǎng)目標，兩條腿走路，實現(xiàn)精英教育與大眾教育共存共贏

一流的專業(yè)音樂、美術(shù)院校要繼續(xù)立足和保持精英教育，原則上不能擴招。目標就是培養(yǎng)音樂家、美術(shù)家的頂尖人才，切不可在擴招經(jīng)濟利益的迷惑下自降身價，和二三流的院校爭生源。而二三流的院校要建立適合自己發(fā)展的教學模式和課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展大眾教育，與社會需求接軌，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這類院校要因地制宜，量力而行，亦不可盲目擴張。確保精英教育與大眾教育共存共贏。

[1]揚曉.音樂院?！盁嵴小钡睦渌伎糩J].人民音樂，2007 (3)：64.

[2]陳宇京.當前我國高等音樂教育中“反文化”現(xiàn)象思考及對策[J].人民音樂，2007（6）：69-70.

[3]竇青，揚成秀.“藝考熱”現(xiàn)象謅議[J].藝術(shù)教育，2006（5）：107.

（責任編輯：杜云南）

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2010－03－10

王金寶（1955－），男，甘肅鎮(zhèn)原人，肇慶學院音樂學院教授。