郭崇江

山東省乳山市第一中學(xué) 山東乳山 264505

☆現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用☆

利用信息技術(shù)開展普通高中校本課程的探索

郭崇江

山東省乳山市第一中學(xué) 山東乳山 264505

校本課程的開發(fā)越來越受到重視，其主要原因之一是因材施教的需要。利用信息技術(shù)解決課程開發(fā)、自主選課、評價、管理等方面的問題，是中小學(xué)校面臨的新課題。我校采取在校園網(wǎng)中搭建“校本課程主題平臺”的方法，為學(xué)校開展校本課程提供了一個網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，取得了良好的效果。

校本課程開發(fā) 自主選課 評價 學(xué)校管理

校本課程是開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性發(fā)展的一個重要方面，其作為高中新課程中的必修課程越來越受到關(guān)注和重視。針對普通高中校本課程如何利用信息技術(shù)解決課程開發(fā)、自主選課、評價、管理等問題，結(jié)合本校的實踐經(jīng)驗，我們作了進一步的探索。

一、要重視校本課程開發(fā)

在高中階段開展校本課程學(xué)習(xí)是新課程的一個重要內(nèi)容，它符合素質(zhì)教育對中學(xué)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。校本課程是對促進教育思想和課程理念的變革，改變“校校同課程、師師同教案、生生同書本”的局面，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性，從而滿足學(xué)校、師生發(fā)展的實際需要，是在基礎(chǔ)教育學(xué)校多年來實施的活動課、選修課和各種興趣小組的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的課程開發(fā)策略。其重要特征是注重學(xué)生個性發(fā)展，堅持學(xué)生的自主選課，主要表現(xiàn)在：課程由學(xué)校自主開發(fā)；學(xué)生結(jié)合自身愛好自主選擇課程。校本課程的開展促進了因材施教，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、校本課程開展的問題和困難

1.教師課程意識薄弱和缺少課程開發(fā)熱情

由于缺少課程專家的引領(lǐng)，高中學(xué)校的相對特殊性（高考），許多教師不熟悉或者不關(guān)心新課程的有關(guān)知識，不了解自己角色的變化，缺少課程開發(fā)意識。校本課程開發(fā)工作的繁重、所需付出的額外時間，讓許多教師望而卻步；許多教師由于沒有從參與校本課程開發(fā)的過程中獲得榮譽感、滿足感、成就感或沒有因為參與校本課程開發(fā)而獲得外界的激勵，因而缺乏進行校本課程開發(fā)的積極性。甚至采取消極、敷衍或抵制的態(tài)度。

2.學(xué)生自主選課問題

校本課程強調(diào)促進學(xué)生個性發(fā)展，具體到實際操作最關(guān)鍵的就是如何讓學(xué)生選上自己喜歡的課程。高中學(xué)校在校學(xué)生基本都超過千人，要在教師、教室等客觀條件下，保證學(xué)生都能選到喜歡的課程，是十分繁瑣復(fù)雜的工作，而如果手工進行統(tǒng)計分析，其工作量大得驚人且做不好。

信息技術(shù)為我們提供了一個良好的契機，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和海量的資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的便捷性和程序的“智能性”，搭建一個校本課程主題平臺，能很好地解決上述問題。

三、利用信息技術(shù)搭建校本課程平臺

在校園網(wǎng)中搭建“校本課程主題平臺”，為學(xué)校開展校本課程提供一個網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。“校本課程主題平臺”可建立在Windows 2000+IIS+ASP+Access的構(gòu)架上，此架構(gòu)具有搭建快捷、維護方便、程序設(shè)計簡單、便于移植等特點，在當(dāng)前校園網(wǎng)中很有代表性，也足以滿足學(xué)校開展校本課程的需求。校本課程網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)包含如下一些欄目：課程網(wǎng)上申報、學(xué)生選課、政策文件的公告、通知的發(fā)布、互動欄目（論壇或者留言板等）、課程評價、學(xué)習(xí)資源、平臺幫助等欄目。

平臺里的課程申報欄目主要讓老師結(jié)合自身愛好特長填寫校本課程的相關(guān)信息，如課程名稱、考核方式、教學(xué)方式、限制人數(shù)等，并形成課程初表；學(xué)生選課欄目：學(xué)生用自己的賬號、密碼登陸平臺進行選課，同時通過編程控制選某門課的學(xué)生數(shù)不能超過該門課所設(shè)的限制人數(shù)；學(xué)習(xí)資源：是有關(guān)校本課程的參考資料和相關(guān)網(wǎng)址；課程評價：學(xué)生對所學(xué)課程效果的反饋及老師對學(xué)生的評價。

四、利用信息技術(shù)開設(shè)校本課程

1.校本課程的開設(shè)

限于目前的實際條件，校本課程一般都是由本校老師開設(shè)。教師不僅能上好一門課（會“教”書），而且還有再開發(fā)好一門課（會“編”書），這是新課程下對我們老師提出的新要求，也是大勢所趨。學(xué)校需要加強對老師的課程知識的培訓(xùn)，提高教師課程開發(fā)意識與開發(fā)能力。

利用信息技術(shù)在校園網(wǎng)和平臺上上傳有關(guān)校本課程的資料和政策文件，以校本課程的樣例供老師學(xué)習(xí)借鑒；學(xué)校組織全校教師根據(jù)自身的專長、特長和興趣愛好，通過平臺在線申報并按要求填寫各自要開設(shè)的校本課程的信息。同時在“互動欄目”里開辟相關(guān)主題，讓學(xué)生自由討論，提出想學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，供老師們參考。由于填寫的課程信息掛在校園網(wǎng)內(nèi)，任何老師、學(xué)生都可以查看監(jiān)督。老師申報的課程達70多門，涉及體育健康、藝術(shù)、科學(xué)、人文等方面內(nèi)容。

2.學(xué)生自主選課

老師網(wǎng)上課程申報完畢，根據(jù)學(xué)校的實際情況（如教學(xué)設(shè)備、場地等），取消開課環(huán)境或條件暫不能滿足的課程。之后，學(xué)校排出某個時間段（或者學(xué)生上信息技術(shù)課時），讓學(xué)生上機查看課程信息，并根據(jù)自己的喜好進行第一次選課。初次選課后，根據(jù)學(xué)生的選課情況，學(xué)校相關(guān)部門進行統(tǒng)計，定下課程開設(shè)的最低人數(shù)，并取消所選人數(shù)達不到最低人數(shù)的課程，通知未選上課的學(xué)生進行第二次選課。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生兩次真正的自主選課機會，應(yīng)該說學(xué)生可以最大可能地選擇自己喜歡的課程，去學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，自然學(xué)生也得到個性化的發(fā)展。這正是開發(fā)校本課程的意義所在。

3.課堂外的“課堂”

為了彌補課堂時間的有限、課堂上師生交流不夠等缺陷，平臺里為每門校本課程開辟相關(guān)的留言板、論壇等交流方式，從而方便師生能隨時隨地地進行交流討論，較好地解決了“生—生”“師—生”和“師—師”之間在開展過程中的交流障礙，有利于學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)有關(guān)知識并得到拓展。同時，開課老師可以在平臺的相關(guān)欄目里放上有關(guān)的資料文件、網(wǎng)站地址鏈接等，供學(xué)生自主參考學(xué)習(xí)。

4.課程的評價

課程的教學(xué)效果如何，即課程的評價，在整個課程的開展中也是十分重要的一環(huán)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，也能很好地實現(xiàn)課程的評價。學(xué)生使用賬號登陸網(wǎng)絡(luò)平臺，對所選修的課程進行評價?？梢栽O(shè)置一些評價選項供學(xué)生選擇，可以讓學(xué)生留言談感想，學(xué)生也可以總體打個分數(shù)等。每學(xué)期末，學(xué)校把開設(shè)的所有校本課程的網(wǎng)上評價結(jié)果在校園網(wǎng)內(nèi)公布，這對開課老師具有很好的促進作用。當(dāng)然這些只是一些定量的東西，并不能代表全部，但對課程的評價有很好的參考價值。

校本課程的開展需要學(xué)校各部門的積極配合，才能正常有序地進行。在運用校園網(wǎng)開展校本課程過程中，要重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。在校本課程平臺中需要采用分級權(quán)限，學(xué)生只有在用各自的賬號和密碼登陸后才能進行選課、討論、評價等操作；要防范計算機病毒對服務(wù)器上重要數(shù)據(jù)的破壞，及時備份平臺里的重要數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)?？梢钥紤]將校園網(wǎng)與因特網(wǎng)隔離，使各種網(wǎng)上交流的范圍只能局限于校園內(nèi)。

利用信息技術(shù)支持下的校本課程開展策略能夠很好地解決當(dāng)前高中學(xué)校開展校本課程時所遇到的一系列問題，從而保證校本課程教學(xué)規(guī)范、有序、高效的進行，同時也能夠使學(xué)生、老師的創(chuàng)造能力和信息素養(yǎng)在具體的應(yīng)用學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)提升。

2010-03-05

郭崇江，本科，中教高級，校長。