徐 輝

山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專 山東棗莊 277400

職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的培養(yǎng)模式

徐 輝

山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專 山東棗莊 277400

從專業(yè)教師的現(xiàn)狀調(diào)查著手，摸清職業(yè)中學(xué)專業(yè)教師的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀，有的放矢，從專業(yè)教師的選拔、使用與培養(yǎng)三個(gè)方面論述了快速培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的模式。

專業(yè)教師 選拔 使用 培養(yǎng)模式

隨著中職學(xué)校連續(xù)幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越暴露出職業(yè)教育的資源供給嚴(yán)重不足，尤其是制約和影響中等職業(yè)教育發(fā)展最關(guān)鍵的問題——教師問題。

存在的主要問題有3個(gè)方面：數(shù)量不足；專業(yè)課教師比例還不夠高；“雙師型”教師的比例還不大。如何快速地解決這一問題，緩解目前中職教師資嚴(yán)重匱乏，成為大多數(shù)職業(yè)學(xué)校亟待解決的發(fā)展瓶頸問題。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

為了確切掌握職業(yè)學(xué)校的師資狀況，筆者專門設(shè)計(jì)了《專業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)查表》，調(diào)查了我市4所職業(yè)學(xué)校的26項(xiàng)信息，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)信息的整理，得出了以下結(jié)論：現(xiàn)有教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高。相比1996年的統(tǒng)計(jì)，職業(yè)高中的專任教師，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷者只占31%，技工學(xué)校為37.6%，現(xiàn)在學(xué)歷本科的達(dá)標(biāo)率均已達(dá)95%以上；專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。特別是職業(yè)高中，專業(yè)課教師占專任教師總數(shù)的35%以下，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占2.1%；大部分青年教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能、職業(yè)教育教學(xué)理論；教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)結(jié)構(gòu)偏低，年齡結(jié)構(gòu)偏大；缺少骨干教師和專業(yè)帶頭人。

二、專業(yè)教師、專業(yè)骨干教師的選拔與培養(yǎng)

1.專業(yè)教師的選拔

為了快速提高專業(yè)教師的數(shù)量，4所學(xué)校主要采取的措施有：

(1)建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大多數(shù)的文化科教師，使其想做專業(yè)教師。專業(yè)教師在評(píng)優(yōu)、晉先、晉級(jí)諸方面享有優(yōu)先權(quán)，在工作量的計(jì)算上享有更多的價(jià)值量。其中的專職教師在評(píng)聘教師職務(wù)時(shí)，對(duì)其任職年限的要求，要充分考慮其任教前擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、從事本行業(yè)專業(yè)技術(shù)工作的年限和工作實(shí)績(jī)。根據(jù)其文化科的類別（文科或理科）及專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)選擇合適的專業(yè)種類。一般來說，文科教師選擇的專業(yè)主要有旅游、服裝、按摩、計(jì)算機(jī)、商業(yè)繪畫、經(jīng)濟(jì)管理、種植和養(yǎng)殖等；理科教師選擇的專業(yè)更寬，主要有數(shù)控、機(jī)電一體化、汽修、建筑、化工和機(jī)械加工等。

(2)根據(jù)本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及市場(chǎng)的未來需求選擇專業(yè)及培養(yǎng)專業(yè)教師。專業(yè)教師的選擇除了滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才培養(yǎng)需要現(xiàn)實(shí)性外，還要具有一定的超前性、預(yù)見性。而我國(guó)現(xiàn)在正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期，對(duì)于未來的職業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)在就應(yīng)該選擇一部分專業(yè)教師作為暫時(shí)儲(chǔ)備。例如我校為了應(yīng)對(duì)“江北水鄉(xiāng)，運(yùn)河古城”的建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)開始以旅游專業(yè)為核心的服務(wù)業(yè)集團(tuán)大發(fā)展的前期謀劃及專業(yè)教師的選拔和培訓(xùn)。

2.優(yōu)秀專業(yè)骨干教師的選拔與培養(yǎng)

優(yōu)秀專業(yè)骨干教師選拔的狀況如何，既能夠影響專業(yè)教師工作的態(tài)度、積極性，也能直接影響后續(xù)專業(yè)教師培養(yǎng)、使用的成敗。因此，在選拔專業(yè)骨干教師、學(xué)科帶頭人時(shí)，一定要本著科學(xué)、公正、透明的原則，把真正的優(yōu)秀專業(yè)人才選拔出來，充實(shí)到省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)隊(duì)伍中來，提高他們的各項(xiàng)待遇，充分調(diào)動(dòng)每一位專業(yè)教師學(xué)習(xí)、從事相關(guān)專業(yè)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的快速發(fā)展。

(1)制定科學(xué)、公正的選拔標(biāo)準(zhǔn)

①師德高尚、熱愛本專業(yè)；擁有實(shí)施教學(xué)與培訓(xùn)的能力；積極開展教育交流與合作；具有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展能力。

②專業(yè)理論水平高，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，在教育、教學(xué)工作中起骨干示范作用。

③師德當(dāng)年考核為優(yōu)、每學(xué)期量化考核分值在前20名之內(nèi)、參加并獲得市級(jí)以上公開課二等獎(jiǎng)以上、當(dāng)年發(fā)表省級(jí)以上論文1篇以上、學(xué)生評(píng)教在班級(jí)前三名的才有資格評(píng)選校級(jí)骨干教師。

(2)履行透明的選拔程序

對(duì)于滿足上述內(nèi)容的教師，進(jìn)入下一步程序，使用專業(yè)骨干教師或?qū)W科帶頭人選拔表（教師表）、專業(yè)骨干教師或?qū)W科帶頭人選拔表（學(xué)生表）在相關(guān)學(xué)生及全體教師中摸底調(diào)查、綜合評(píng)定，根據(jù)擇優(yōu)錄取的原則，選擇出優(yōu)秀的專業(yè)教師作為骨干教師或?qū)W科帶頭人；最后一個(gè)程序是進(jìn)入為期一周的公示期，讓每一個(gè)學(xué)生或教師擁有充分的表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，無異議的頒發(fā)榮譽(yù)和聘用證書，享受相應(yīng)待遇。

三、專業(yè)教師的使用與培養(yǎng)

1.專業(yè)教師的合理使用

(1)在使用中培養(yǎng)——邊“使用”邊“充電”

使用與“充電”顯然存在一定的矛盾，因?yàn)橥獬觥俺潆姟倍〞?huì)耽誤教學(xué)。其中一些職業(yè)學(xué)校的做法有：一是利用節(jié)、假日外出學(xué)習(xí)；二是就近培訓(xùn)（設(shè)備、技術(shù)較為先進(jìn)的本地企業(yè)，利用雙休時(shí)間去學(xué)習(xí)）；三是鼓勵(lì)專業(yè)課教師自我加壓、自我充電；四是同專業(yè)教師的相互切磋（這是一些學(xué)校提高專業(yè)師資水平的最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑，值得我們思考！也降低了培訓(xùn)成本）。在科技飛速發(fā)展的今天，專業(yè)教師自身的業(yè)務(wù)技術(shù)一旦落后，所帶來的滯后影響顯然是很大的；因此，專業(yè)教師的不斷“充電”尤為重要。

(2)使用與管理相結(jié)合

專業(yè)課教師的“業(yè)務(wù)”到底如何，是直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)水平高低的重要“參照物”和“催化劑”，師傅不明，弟子弱，如何打造一支業(yè)務(wù)過硬、專業(yè)思想牢固的師資隊(duì)伍，這也是一些職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同志一直在思考或正在嘗試解決的一個(gè)問題，如將個(gè)別業(yè)務(wù)水平高、政治思想過硬、愿意干事業(yè)的年輕同志提拔到實(shí)習(xí)車間。教學(xué)組織方面的管理層去充分發(fā)揮他（她）們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)及帶動(dòng)作用；再者，在評(píng)優(yōu)、樹先、晉級(jí)方面的政策傾斜；子女入托、就業(yè)等方面，學(xué)校為此積極配合，解決其后顧之憂等；增加優(yōu)秀教師的待遇，如對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的補(bǔ)助等；學(xué)校要為骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供必要的條件，積極扶持骨干教師主持科研、教研等研究項(xiàng)目，有計(jì)劃地組織他們參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，選派他們到一流大學(xué)進(jìn)修，使他們不斷更新知識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.建立專業(yè)課教師的合理使用機(jī)制

專業(yè)課教師能否做到合理使用，我們認(rèn)為關(guān)鍵是提高現(xiàn)有教師的利用率。

(1)組織好專業(yè)課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)

做好專業(yè)課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的組織，其關(guān)鍵是對(duì)實(shí)訓(xùn)課的精心組織，這是提高專業(yè)教師利用率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，一是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理（紀(jì)律的要求、理論課的認(rèn)真聽講、班主任跟班實(shí)訓(xùn)等）；二是設(shè)專人為專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生（一些學(xué)校稱這樣的教師為“專業(yè)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)助理”，他可以不懂專業(yè)課，但必須具備較強(qiáng)的組織與管理能力）；三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，安全為天！

(2)制定對(duì)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)懲制度

安全獎(jiǎng)懲制度；實(shí)訓(xùn)材料再利用制度、課堂指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；對(duì)年輕教師業(yè)務(wù)技術(shù)幫扶獎(jiǎng)勵(lì)條例；學(xué)生技能比賽獲獎(jiǎng)與輔導(dǎo)教師連帶獎(jiǎng)勵(lì)制度；未完成學(xué)生技能比賽獲獎(jiǎng)目標(biāo)處罰制度；用人單位對(duì)學(xué)生技術(shù)操作滿意情況與對(duì)應(yīng)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)懲制度等等；有制度，貴在執(zhí)行！為此，一部分被調(diào)查學(xué)校專門成立了“制度執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組”，真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，真正把提高專業(yè)教師的利用率落到實(shí)處。

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2010-01-25

徐輝，本科，講師。