徐春菊

山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心小學(xué) 山東淄博 255430

淺談多媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

徐春菊

山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心小學(xué) 山東淄博 255430

低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)看動(dòng)畫、教筆畫，讓學(xué)生正確識(shí)字、寫字。利用課件演示字形，可以提高識(shí)字效果。通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)課件，鞏固識(shí)字教學(xué)。這樣一定能使語(yǔ)文課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)知識(shí)王國(guó)的大門。

多媒體 識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)。所以，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。

低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說(shuō)、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門的鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)呢？下面，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)識(shí)字興趣

一堂課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開(kāi)了一個(gè)好頭。而激發(fā)學(xué)生的興趣，正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)多媒體技術(shù)，烘托場(chǎng)面，使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)漢字的印象，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境。在教學(xué)時(shí)，我們可采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)多彩的畫面和美妙的音樂(lè)，把學(xué)生帶入具體的環(huán)境中，誘發(fā)他們探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，首先，利用課件播放雨聲，再打出文中描繪的各色植物組成的春景圖，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)春天的美景有初步的感知。然后課件出示小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論問(wèn)題的圖畫，談話引導(dǎo)：春雨“沙沙沙”地下著，大地一片生機(jī)，各色花兒爭(zhēng)相開(kāi)放，就連小鳥(niǎo)們也都出來(lái)了，它們看到五顏六色的花兒，正爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢！它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？接著錄音播放鳥(niǎo)兒們的對(duì)話，視頻同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)句，生字用紅色呈現(xiàn)。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，識(shí)記生字。一句話結(jié)束后，馬上點(diǎn)名讓學(xué)生讀句中生字并說(shuō)生字結(jié)構(gòu)、記字方法。這樣從看圖聽(tīng)音、學(xué)文自然過(guò)渡到識(shí)字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。

二、看動(dòng)畫，教筆畫，正確識(shí)字、寫字

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：識(shí)字教學(xué)要和寫字教學(xué)相結(jié)合，但長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教師和學(xué)生在投入大量機(jī)械性的教與學(xué)后，收益甚微。而合理利用多媒體，利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的“鳥(niǎo)”字的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，就制作一個(gè)寫“鳥(niǎo)”的動(dòng)畫，一筆筆寫出來(lái)，配之筆劃聲的音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，針對(duì)“ㄅ”這個(gè)筆劃學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫，留在記憶里的痕跡就深。還可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，完成書寫一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。又如一些易寫錯(cuò)字，可以閃動(dòng)筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。人教版第一冊(cè)中教寫“里”和“果”兩個(gè)字，學(xué)生容易混淆，利用多媒體對(duì)比教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、演示字形，提高識(shí)字效果

漢字是一個(gè)個(gè)嚴(yán)密而豐富的整體，其最顯著的特點(diǎn)就是以形表義，靠形狀來(lái)表示意思，其中蘊(yùn)藏著許多造字的規(guī)律。教學(xué)中，有意無(wú)意滲透這些規(guī)律，不僅可讓學(xué)生更好地掌握生字新詞，還能讓學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字要領(lǐng)，開(kāi)發(fā)他們的思維。多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，將兒童必須牢記的知識(shí)，變成有趣的現(xiàn)象，從而提高識(shí)字效果。

1.象形字變化過(guò)程的演示

在低年級(jí)學(xué)習(xí)的生字中，有部分是象形字。如：舟、犬、皿等?？此坪?jiǎn)單，但對(duì)于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以將字形與表象統(tǒng)一。在這種情況下，我們采用多媒體，從實(shí)物到象形字再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字，利用富有動(dòng)感的畫面，啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索文字奧妙的興趣，增強(qiáng)了記憶強(qiáng)度。如教學(xué)“山”，首先出示實(shí)物圖片，然后再以動(dòng)畫演示實(shí)物變成象形文字，請(qǐng)學(xué)生議一議這個(gè)符號(hào)像什么？學(xué)生很容易從形象上看出是一座小山，這座象形的山與漢字“山”有什么聯(lián)系呢？這樣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、猜猜、畫畫、描描，使枯燥無(wú)味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，效果非常之好。

2.指示、會(huì)意字的演示

漢字的構(gòu)造方法，除了象形字外，還有指示、會(huì)意、形聲等，而指示、會(huì)意字，較象形和形聲字而言，似乎較難掌握，多媒體的使用，使這一難題迎刃而解。比如：我們利用多媒體圖像系統(tǒng)，先出示一把刀，再在刀子最鋒利的地方出現(xiàn)一點(diǎn)，旁邊打出“刃”字。這樣，既讓學(xué)生記住了這個(gè)字的字形，還明白了它的意義。同樣，“休”字的教學(xué)，可先出現(xiàn)一棵樹(shù)和一個(gè)“木”字，再往旁邊打上一個(gè)人，“木”字就變成了“休”字，讓學(xué)生一看就明白，一個(gè)人靠著一棵樹(shù)在“休”息。從字的形到義都掌握得很準(zhǔn)確。

四、多形式，巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)

識(shí)字的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：(1)小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來(lái)游去，每條魚身上有一個(gè)生字。釣上一條魚，指定一名學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。(2)打氣球。氣球飛起來(lái)了，每個(gè)氣球上有一個(gè)生字。請(qǐng)一名學(xué)來(lái)讀，讀對(duì)了，氣球就會(huì)爆炸，生字掉下來(lái)，掉一個(gè)生字得10分，讀對(duì)10個(gè)得100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開(kāi)始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。(3)貼蘋果游戲。①電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹(shù)，下方有本課的生字。指定一個(gè)學(xué)生報(bào)字，其他學(xué)生就將報(bào)到的生字貼到樹(shù)上。②蘋果樹(shù)上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語(yǔ)放在下方的籃子中。(4)找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地連在一起。

在這類游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)連一連、貼一貼、猜一猜等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能使語(yǔ)文課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)知識(shí)王國(guó)的大門。

2010-01-12

徐春菊，本科，小教一級(jí)。