□陽(yáng) 華

高職思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用

□陽(yáng) 華

高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的一種重要類(lèi)型，以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)為其教育教學(xué)的突出特點(diǎn)，思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用是實(shí)踐性教學(xué)的一種重要方式，是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)效性的重要方法和手段，是更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

高等職業(yè)技術(shù)教育；思想政治；校本資源；開(kāi)發(fā)利用

思想政治教育總是在一定的社會(huì)歷史條件下進(jìn)行，也總是要面對(duì)一定的教育環(huán)境，思想政治教育既受客觀環(huán)境的影響和制約，又反作用于客觀環(huán)境。高職（“高等職業(yè)技術(shù)教育”的簡(jiǎn)稱，文中相同）的辦學(xué)歷史，以及各種物質(zhì)條件、組織結(jié)構(gòu)和文化精神資源，是能夠感知到的教育資源，是學(xué)校思想政治教育活動(dòng)的環(huán)境和載體，是進(jìn)行思想政治教育最為有效的資源之一。高職是一種以實(shí)踐性教學(xué)為其主要特點(diǎn)的高等教育類(lèi)型，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)利用思想政治教育校本資源，是實(shí)踐性教學(xué)的一種重要形式，是增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性的重要方法和手段，可以有效地提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以高職院校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用。

一、思想政治校本資源的概念和特征

（一）資源的概念和特征

所謂資源，是指在一定的自然和社會(huì)歷史條件下形成、存在的，可以被開(kāi)發(fā)、能夠用來(lái)滿足人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展需要的物質(zhì)、能量和信息的總稱。

資源的基本特征有：一是資源本體的形成性，是指資源都是在一定的自然和社會(huì)歷史條件下形成的；二是資源存在的過(guò)程性，是指資源的形成和發(fā)展是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程；三是資源的社會(huì)性，是指資源必須可以被人類(lèi)社會(huì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用；四是資源的稀缺性，是指資源所提供的數(shù)量與人類(lèi)社會(huì)需求之間問(wèn)題存在著矛盾；五是資源的區(qū)域性，是指不同的區(qū)域資源的數(shù)量、質(zhì)量、種類(lèi)及其結(jié)構(gòu)是不相同的；六是資源的多用性，是指許多資源具有多種用途，而非單一用途。

（二）思想政治教育校本資源的概念、特征和分類(lèi)

思想政治教育資源是指在思想政治教育活動(dòng)中，能夠被教育者開(kāi)發(fā)利用的、有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的各種要素的總和［1］。

思想政治教育校本資源是指在學(xué)校思想政治教育活動(dòng)中能夠被教育者開(kāi)發(fā)利用的、促進(jìn)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)的各種要素的總和。

思想政治教育校本資源作為一種被學(xué)校思想政治教育工作者開(kāi)發(fā)利用的資源，既具有資源的共同特征，也具有其獨(dú)特性。一是形成的歷史性，思想政治校本資源是學(xué)校中有自身特色的文化長(zhǎng)期積累的結(jié)果，在這一過(guò)程中，資源的內(nèi)容得到不斷的豐富和發(fā)展；二是數(shù)量的有限性，由于主客觀條件的限制，在一定的歷史時(shí)期內(nèi)校本資源的數(shù)量總是有限的，但隨著時(shí)間的推移可以不斷地增加；三是使用上的共享性，也就是說(shuō)，同一思想政治教育校本資源可以被不同的思想政治教育工作者共同使用，并共同分享其價(jià)值；四是功能的多樣性，思想政治教育的校本資源除了具有思想政治教育的功能，還具有其他的教育功能［2］。

（三）思想政治教育校本資源的分類(lèi)

思想政治教育校本資源的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)較多。宏觀上，我們通常按照其屬性標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，可以將校本思想政治教育資源分為物質(zhì)資源和精神資源兩大類(lèi)。

思想政治教育校本物質(zhì)資源是指以實(shí)物的形式來(lái)承載和表現(xiàn)其思想內(nèi)容的資源，如書(shū)籍、建筑、儀器、設(shè)備、人文景觀等物質(zhì)產(chǎn)品。此類(lèi)資源以實(shí)物的形式承載著思想政治教育資源的內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的思想性，是重要的思想政治教育校本資源，可以通過(guò)多種方式開(kāi)發(fā)利用。

思想政治教育校本精神資源是指與校本物質(zhì)資源相對(duì)應(yīng)的，以文化、制度為載體所蘊(yùn)含表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌、思想觀念、思維方式、管理規(guī)程、行為規(guī)范等資源。如：文化活動(dòng)資源、學(xué)校歷史資源、規(guī)章制度資源、評(píng)價(jià)體系資源、校友資源、組織資源、信息資源、節(jié)慶資源等。

二、思想政治教育校本資源開(kāi)發(fā)的基本原則

（一）開(kāi)發(fā)的基本含義

所謂思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)，是指一定的社會(huì)、階級(jí)和政黨根據(jù)思想政治教育的需要，對(duì)潛在的思想政治教育資源進(jìn)行挖掘，使之成為現(xiàn)實(shí)資源，或?qū)ΜF(xiàn)有的思想政治教育資源的未知功能進(jìn)行挖掘，充分發(fā)揮其潛能，從而有效地服務(wù)于思想政治教育的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)，則是指在現(xiàn)實(shí)條件下，根據(jù)思想政治教育的需要，對(duì)學(xué)校潛在的思想政治教育資源進(jìn)行挖掘、整理，使之被運(yùn)用于學(xué)校的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中，并取得積極成效的活動(dòng)過(guò)程。

根據(jù)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)方向的不同，對(duì)思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)可分為橫向開(kāi)發(fā)和縱向開(kāi)發(fā)兩種類(lèi)型。橫向開(kāi)發(fā)是指從實(shí)現(xiàn)思想政治教育的需要出發(fā)，對(duì)各種不同的思想政治教育資源進(jìn)行廣度開(kāi)發(fā)；縱向開(kāi)發(fā)是指對(duì)某一思想政治教育校本資源的內(nèi)涵和功能做深度開(kāi)發(fā)，是在內(nèi)涵和功能上的擴(kuò)展［3］。

（二）開(kāi)發(fā)的基本原則

“學(xué)校無(wú)小事、事事教育人”，任何思想政治教育工作都是從小到大來(lái)進(jìn)行的，大事都是由小事組成的。因而在思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)中，既要重視對(duì)許多細(xì)節(jié)、小事所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，同時(shí)也要根據(jù)思想政治理論課的教育教學(xué)目標(biāo)的需要，有針對(duì)性地選擇具有良好教育教學(xué)效果、又可以操控的校本資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則：

1.個(gè)性化原則。因?yàn)槿魏螌W(xué)校的形成和發(fā)展都有其特殊性，有著自身的獨(dú)特性，有著不可替代性。這一原則要求對(duì)校本資源開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)校的個(gè)性及其特點(diǎn)出發(fā)，自主創(chuàng)意、自行建構(gòu)，體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，解決自身問(wèn)題，形成獨(dú)具特色的開(kāi)發(fā)和利用方式［4］。

2.實(shí)事求是原則。這一原則要求教育者在明確的教育目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)需要的前提下，根據(jù)學(xué)校自身的思想政治教育資源的實(shí)際，圍繞目標(biāo)和任務(wù)的需要，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)為目的，以學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源、校本素材為依托，不強(qiáng)加、不刪減、不外借，忠實(shí)地以學(xué)校內(nèi)部、身邊的事物為資源本底來(lái)開(kāi)發(fā)利用，選取滿足思想政治教育需要的校本素材。

3.系統(tǒng)性原則。即無(wú)論是國(guó)家的統(tǒng)編教材、還是教學(xué)參考書(shū)，無(wú)論是思想政治教育的校外資源、還是校本資源，其結(jié)構(gòu)均應(yīng)該看作是一個(gè)系統(tǒng)。它要求教育者必須站在宏觀的高度用系統(tǒng)的思想來(lái)看待和開(kāi)發(fā)思想政治教育的校本資源，從其特性、具體的作用和功能、已經(jīng)具有的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和條件、未來(lái)的開(kāi)發(fā)前景以及各項(xiàng)資源之間的內(nèi)在關(guān)系等方面進(jìn)行綜合性、整體性的把握，使之系統(tǒng)化。

4.動(dòng)態(tài)性原則。其強(qiáng)調(diào)思想政治教育的要求具有時(shí)代性，總是處于不斷的發(fā)展和變化之中，而且其開(kāi)發(fā)手段、方法和技術(shù)也在不斷的變化；因而在進(jìn)行校本思想政治教育資源的整合和開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用新的手段、方法和技術(shù)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”的方針，善于根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和人們的思想發(fā)展趨向，超前開(kāi)發(fā)出未來(lái)思想政治教育所需要的資源，從而防患于未然。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待資源所處的內(nèi)外環(huán)境和資源本身，及時(shí)根據(jù)客觀情況的變化突出開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。

5.效益性原則。對(duì)思想政治教育資源開(kāi)發(fā)和利用的目的，是為了增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、提高其教育教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成；因而思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)和利用，必須按照效用大、效益好、成本低的要求，最大限度地發(fā)揮校本資源在思想政治教育中的積極作用。

6.可持續(xù)原則：校本思想政治教育資源有的是可再生資源、有的是不可再生資源?？沙掷m(xù)原則要求學(xué)校在進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)利用時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)校本思想政治教育資源的未來(lái)利用給予保護(hù)，采取必要的技術(shù)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，以確保資源、信息的完備性和隨時(shí)的可開(kāi)發(fā)利用性。

三、思想政治教育校本資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐意義

所謂思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用，是將學(xué)?，F(xiàn)實(shí)形態(tài)的思想政治教育資源運(yùn)用到思想政治教育教學(xué)的活動(dòng)之中，使其對(duì)學(xué)生的思想和品行產(chǎn)生積極效應(yīng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。包含以下內(nèi)容：一是思想政治校本資源必須是學(xué)校自己內(nèi)部的現(xiàn)實(shí)形態(tài)的資源，可以直接用于思想政治教育教學(xué)的活動(dòng)之中；二是思想政治校本資源參與在思想政治教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，是思想政治教育的內(nèi)涵的重要載體；三是思想政治教育校本資源的教育功能將在活動(dòng)中產(chǎn)生，使思想政治教育產(chǎn)生積極的效益；四是思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用是需要一定的人力、物力和財(cái)力的投入，這是校本思想政治教育資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)條件。

思想政治教育校本資源開(kāi)發(fā)利用的意義在于：彌補(bǔ)思想政治教育資源的不足，降低思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的成本，增強(qiáng)思想政治教育的直觀性、參與性和實(shí)效性，有效地提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（一）思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用是高職辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)

高職教育是高等教育獨(dú)具特色的一種極為重要的教育類(lèi)型。在新時(shí)期，高職教育辦學(xué)自主權(quán)在進(jìn)一步擴(kuò)大，發(fā)展迅速，更加結(jié)合各自實(shí)際來(lái)開(kāi)發(fā)專業(yè)和進(jìn)行教育教學(xué)的改革，使得高職院校的辦學(xué)特色鮮明，個(gè)性化明顯，學(xué)校的思想政治教育資源非常豐富，而且具有明顯的差異性，思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用將會(huì)更加突出高職院校辦學(xué)個(gè)性化的辦學(xué)特色。

（二）思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用有利于創(chuàng)新教學(xué)模式

思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)突破了高職院校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)并突出了學(xué)生的主體地位，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)認(rèn)識(shí)和了解而獲得感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行思想、德行知識(shí)體系的構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生的品格，提高學(xué)生的道德水平；用身邊的真人、真物、真事滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，增加師生的“雙邊”互動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，這是一種寓教于活動(dòng)的教學(xué)模式，是教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新。

（三）思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用有利于提高教師素質(zhì)

思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)需要教師在開(kāi)發(fā)過(guò)程中積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師既是資源的開(kāi)發(fā)主體，又是資源開(kāi)發(fā)的組織者、利用的設(shè)計(jì)者和思想內(nèi)涵的傳遞者。思想政治校本資源的發(fā)展利用，可以提高教師組織、開(kāi)發(fā)利用思想政治教育校本資源為教育教學(xué)服務(wù)的能力和水平，從而可以提升思想政治理論課教師的課程開(kāi)發(fā)和資源整合等專業(yè)素養(yǎng)的能力［5］。

（四）思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用有利于增強(qiáng)思想教育教學(xué)的實(shí)效性

思想政治教育校本資源開(kāi)發(fā)的目的是為了增強(qiáng)其教育教學(xué)的實(shí)效性，運(yùn)用校園內(nèi)的人、事、物作為思想教育的真實(shí)載體，寓教于具體的活動(dòng)之中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，融直觀性、參與性、感受性和思想性于一體，使教有例子、學(xué)有榜樣、行有參照，從而提高教育教學(xué)的效果，增強(qiáng)實(shí)效性。（1）校友資源的開(kāi)發(fā)――目前高職的首要工作是就業(yè)，許多高職院校都把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的校友作為重要的校本資源來(lái)開(kāi)發(fā)，把他們請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，與在校的學(xué)生就“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及成人、成才”等職業(yè)生涯的重要問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的交流、探討，可以有效地激勵(lì)即將畢業(yè)的大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀，為當(dāng)下就業(yè)困難而爭(zhēng)取主動(dòng)、尋找機(jī)會(huì)、做好定位奠定基礎(chǔ)，這是一種行之有效的教育活動(dòng)；（2）組織資源的開(kāi)發(fā)――黨團(tuán)組織具有很強(qiáng)的組織優(yōu)勢(shì)。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)擁有7000多萬(wàn)黨員的執(zhí)政黨，每一所高職院校都擁有完整的黨組織系統(tǒng)，高校是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨管思想政治教育，黨的組織資源是我們進(jìn)行思想政治教育最為有利、最可開(kāi)發(fā)利用的寶貴資源，一方面強(qiáng)大的組織資源可以為思想政治教育提供有力的政治保證；另一方面黨組織對(duì)黨員的教育、對(duì)入學(xué)積極分子的培養(yǎng)以及組織發(fā)展等在政治思想上給予積極的引導(dǎo)；第三方面是優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這些都可以作為思想政治教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

［1］［2］陳華洲.思想政治教育資源論［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007:34－42.

［3］徐士元.高校校本化德育資源的開(kāi)發(fā)與利用初探［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006（2）.

［4］楊柳.高職院校校本德育建設(shè)的思考［J］.中國(guó)高教研究，2002（12）.

［5］李維春.德育校本課程資源開(kāi)發(fā)探微［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）.

責(zé)任編輯 夏煥堂

陽(yáng)華（1963-），女，貴州榕江人，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

G710

A

1001-7518（2010）08－0013－03