龔秋玲，劉飛平

(1.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育部，湖北 武漢 430074；2.武漢工程大學(xué)體育部，湖北 武漢 430205)

0 引 言

21世紀(jì)隨著知識(shí)化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的不斷發(fā)展，教育在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，黨和各級(jí)政府都將教育放在先導(dǎo)性的戰(zhàn)略地位，教育發(fā)展政策保障日益健全，教育經(jīng)濟(jì)支撐日益強(qiáng)大，特別是擴(kuò)招以來國家對(duì)高等教育投入大幅增加，高等教育發(fā)展的外部物質(zhì)條件得到極大改善。但是，國家要實(shí)現(xiàn)由“教育大國向教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，高等學(xué)校作為高層次人才培養(yǎng)的主要場所，高校的外延發(fā)展只是為其發(fā)展提供了物質(zhì)保障，內(nèi)涵發(fā)展才是本質(zhì)，只有真正實(shí)現(xiàn)了高校內(nèi)涵式的發(fā)展，高等教育才能獲得實(shí)質(zhì)性、跨越式的進(jìn)步與發(fā)展，高校內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期高等教育改革所面臨的新課題。

1 高校內(nèi)涵發(fā)展的重要意義

高校內(nèi)涵發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的基本要求，也是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)需要。在高等教育大眾化背景下應(yīng)運(yùn)而生的高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,至少有幾方面的涵義:“是相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”[1]。高校的內(nèi)涵發(fā)展不同于依靠追加外部教育資源投入、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的方式來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的外延發(fā)展方式，體現(xiàn)在高校發(fā)展從“量變”到“質(zhì)變”的轉(zhuǎn)變，主要關(guān)注學(xué)校的內(nèi)容和本質(zhì)的突破。內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量、精細(xì)、特色和創(chuàng)新的發(fā)展。指學(xué)校在教育資源相對(duì)有限的情況下，采用結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源共享、效能提高以及制度保障等措施進(jìn)行管理、教學(xué)、科研、評(píng)價(jià)等方面的創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量、形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。高?！皟?nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)特征體現(xiàn)在:以人為本、特色理念、創(chuàng)新意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀、科學(xué)精神與人文精神[2]”等方面。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，學(xué)生是高等教育的主體，高校內(nèi)涵發(fā)展的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生。

高校內(nèi)涵發(fā)展是貫徹科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求,能夠創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)具有建設(shè)和諧社會(huì)素質(zhì)的人。高校內(nèi)涵發(fā)展是以高校可持續(xù)發(fā)展為根本,以高校組織系統(tǒng)的整體功能的極大化為目標(biāo),充分施展各子系統(tǒng)以及各要素的能動(dòng)性、競爭性,又強(qiáng)調(diào)它們之間的包容、協(xié)作、有序的發(fā)展態(tài)勢，使高校成為組織系統(tǒng)運(yùn)行通暢、工作內(nèi)在機(jī)制健全、充滿活力和生命力的和諧有機(jī)體。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高等學(xué)校帶來了發(fā)展的機(jī)遇和生存的活力,同時(shí)其負(fù)面影響也給高校教師、尤其是學(xué)生在理想信念、思想意識(shí)、道德觀念、人生觀和價(jià)值觀等方面帶來了很大的沖擊與危害，使原本平靜的校園出現(xiàn)了諸多不和諧的因素和現(xiàn)象，制約高校健康、有序的發(fā)展[3]。因此，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵發(fā)展是在市場經(jīng)濟(jì)條件下抓住時(shí)代機(jī)遇、克服負(fù)面影響，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的十分緊迫的重要任務(wù)，應(yīng)該提高到學(xué)?？傮w建設(shè)和發(fā)展的新高度。

2 體育文明的豐富內(nèi)涵與價(jià)值

高校文明建設(shè)的根本任務(wù)在于全面優(yōu)化高校育人環(huán)境，提高師生素質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)高校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

高校體育文明作為校園文明的主要組成部分，起到了承載校園文明的功效與價(jià)值，促進(jìn)校園文明進(jìn)步和拓展高校內(nèi)涵發(fā)展途徑的重要作用?！绑w育文明就是隨著體育文化的廣泛交流而突顯出來的我國體育事業(yè)的進(jìn)步狀態(tài)和積極成果。其本質(zhì)就是體育事業(yè)發(fā)展的合理性程度,即合目的性與合規(guī)律性的程度。[4]”具體到高校范圍內(nèi)，體育文明是指校園體育文化經(jīng)過在高校體育實(shí)踐中充分交流、提煉后形成的能凸顯高校體育發(fā)展與進(jìn)步的成果，高校校園體育文化建設(shè)的智慧結(jié)晶，代表了先進(jìn)體育文化的發(fā)展方向，主要是指體育文化中的精華部分和積極、進(jìn)步的方面。

“校園體育文化是在特定的歷史條件下,為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),在長期的校園文化建設(shè)中,積淀、整合、提煉、形成反映學(xué)校廣大師生的健身目標(biāo)、健身理念以及健身行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念與群體參與意識(shí)。[5]”校園體育文明是校園體育文化的內(nèi)在價(jià)值，本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關(guān)于學(xué)生及教職員工的正確體育價(jià)值觀念，表現(xiàn)為全校師生員工良好的生活方式和體育精神風(fēng)尚，集中體現(xiàn)出了主體正確的體育價(jià)值觀、優(yōu)良的體育精神和高尚的體育道德。校園體育文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造認(rèn)同的觀念,具有無形的凝聚力和感召力。在校園體育精神的熏陶下,認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范,會(huì)使生活在同一所學(xué)校的人們彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。體育文明是對(duì)高校體育發(fā)展規(guī)律和高校體育發(fā)展目標(biāo)的積極、正確認(rèn)識(shí)與把握，引領(lǐng)高校體育未來發(fā)展的價(jià)值取向，其合理性是高校體育得以存在和不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。體育文明是高校體育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的永恒主題，對(duì)于促進(jìn)高校全面、持續(xù)性發(fā)展起到了有力支撐作用，拓寬了高校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

3 體育文明促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展

3.1 聚積精神動(dòng)力

校園體育文明以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性已成為當(dāng)今學(xué)校教育的一種重要手段。校園體育文明是通過體育文化氛圍、文化環(huán)境、文化活動(dòng),以及大多數(shù)人共同遵守的法規(guī)、學(xué)校的制度等文化因素形成的合理、有效的合力,對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育,從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。這種合力催生了先進(jìn)的校園精神,對(duì)全體師生的體育行為產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用,形成一種強(qiáng)大的校園體育氛圍,在引導(dǎo)師生樹立正確的體育觀念的同時(shí)規(guī)范言行,從而使師生具有某種特有的“體育精神特質(zhì)”,形成該校優(yōu)良傳統(tǒng)與良好風(fēng)氣，凝練區(qū)別于其它學(xué)校的個(gè)性特征和特色[6]。這種獨(dú)特、先進(jìn)的校園體育特色與精神是校園價(jià)值體系的精華,作為學(xué)校發(fā)展的一種潛在力量,無疑是一種巨大的激勵(lì)因素,推動(dòng)著大學(xué)人積極進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難、開拓創(chuàng)新、奪取勝利,給人們以信念的支撐,成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉，從而抵制高校體育中的不良現(xiàn)象。

3.2 奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

體育文明的價(jià)值:實(shí)現(xiàn)自我和彰顯個(gè)性[7]。體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)著人的自主意識(shí)、獨(dú)立人格的形成,催化著個(gè)性的增強(qiáng)、人性的發(fā)展。高校體育始終貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。體育運(yùn)動(dòng)具有社會(huì)化特點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。在高校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)與競賽中,學(xué)生通過參加不同的體育項(xiàng)目,能夠體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的不同角色,體會(huì)角色的責(zé)任,實(shí)踐角色與同伴、集體、對(duì)手的各種關(guān)系,從而在參與的過程中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感與責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,完善學(xué)生積極健康的生活態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)的意志,樂觀向上、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。從而使人的個(gè)性得到豐富和良好的發(fā)展,人的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展,人的價(jià)值得到提升。

3.3 構(gòu)建合理競爭機(jī)制

“道德是體育文明的基石”[7]。進(jìn)步、優(yōu)秀的體育道德,一方面協(xié)調(diào)著體育活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系,既相互敬重,又公平競爭,本著誠實(shí)的態(tài)度、博愛的胸懷、進(jìn)取的信念,完善自我、挑戰(zhàn)極限；另一方面也激勵(lì)著運(yùn)動(dòng)者的拼搏奮進(jìn)精神。在高?；顒?dòng)中，尤其是體育比賽要奪取比賽勝利,要依靠自己的實(shí)力、精湛的技藝和頑強(qiáng)的意志，并在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼、勇猛頑強(qiáng)的風(fēng)格,靠集體的團(tuán)結(jié)拼搏、熟練的技戰(zhàn)術(shù)配合開展公平、公開競爭。裁判員嚴(yán)肅認(rèn)真，執(zhí)法時(shí)遵守公平、公正的原則。觀眾正確對(duì)待輸贏,為雙方加油,用公平心態(tài)去觀賞比賽,在欣賞高水平的比賽中陶冶情操,增進(jìn)對(duì)體育的了解。特別是運(yùn)動(dòng)員在競賽中表現(xiàn)出的公平競爭的崇高精神、頑強(qiáng)意志、良好作風(fēng)和高尚的道德情操對(duì)全校師生精神、道德風(fēng)貌能夠產(chǎn)生強(qiáng)大激勵(lì)作用和調(diào)節(jié)作用，有助于形成高校內(nèi)各系統(tǒng)和要素之間競爭、協(xié)作和互利互惠、和諧共進(jìn)為原則的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，構(gòu)建高校合理的內(nèi)部競爭機(jī)制與環(huán)境。

3.4 形成和諧人格

大學(xué)精神所提供的正確的價(jià)值導(dǎo)向和高尚的精神追求,使大學(xué)組織中的成員通過耳濡目染、潛移默化,在不知不覺中形成一致的態(tài)度、共同的行為方式,并朝著一個(gè)確定的目標(biāo)奮斗[8]。高校校園體育文明的靈魂與核心是一種校園精神——體育人文精神,它作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)，是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要精神資源。

在體育活動(dòng)實(shí)踐中,大學(xué)生通過參與不同的體育項(xiàng)目,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的不同角色,體會(huì)角色的責(zé)任,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，完善學(xué)生積極健康的生活態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)的意志,樂觀向上、積極進(jìn)取的人格精神[9]。同時(shí)，體育活動(dòng)中能夠?yàn)榇髮W(xué)生營造充分展示個(gè)人能力的空間,體育競爭中大學(xué)生在遵照比賽規(guī)則的前提下,可以盡情發(fā)揮和表現(xiàn)自己的特長、個(gè)性和自主精神。通過利用體育運(yùn)動(dòng)的游戲規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、正義感。讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾,不弄虛作假、不投機(jī)取巧、作風(fēng)正派、行為高尚的品格，從而培養(yǎng)大學(xué)生注重自身個(gè)性全面發(fā)展、恪守公平原則、銳意進(jìn)取、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育人文精神。

3.5 構(gòu)建人際和諧生態(tài)環(huán)境

和諧的校園文化,是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的人際生態(tài)環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中,如果沒有良好的人際關(guān)系,沒有和諧的學(xué)校文化,沒有學(xué)校內(nèi)各組成要素的協(xié)同配合,就難以實(shí)現(xiàn)持久和健康的發(fā)展。師生關(guān)系是高等學(xué)校最基本又是最重要的人際關(guān)系,無時(shí)無刻不影響著教育的過程和結(jié)果[10]。

體育文明是校園體育文化建設(shè)的智慧結(jié)晶，是校園文化和諧的充分體現(xiàn)與根本。體育文明的價(jià)值在于尊重和彰顯人的個(gè)性,以全面提高人的素質(zhì)為己任，能夠有效發(fā)揮人的潛能，促進(jìn)人際關(guān)系和諧，營造和諧的校園環(huán)境氛圍。高校體育教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠營造充分展示個(gè)人能力的空間,師生通過參與不同體育項(xiàng)目，體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)角色和角色責(zé)任，在遵守比賽規(guī)則的前提下,可以盡情發(fā)揮和表現(xiàn)自己的特長、個(gè)性和自主精神，有利于調(diào)動(dòng)其參與積極性。同時(shí)，體育競賽中表現(xiàn)出來的對(duì)手間的相互尊重和隊(duì)友間的鼓勵(lì)與合作,能夠營造參與者愉悅輕松的心理環(huán)境，關(guān)注和尊重個(gè)性差異，有利于正確處理自己與同伴、集體和對(duì)手的各種關(guān)系,建立一種和諧、文明、互尊互愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的人際關(guān)系，營造高校內(nèi)涵發(fā)展的和諧人際生態(tài)環(huán)境。

4 新時(shí)期高校體育文明建設(shè)的措施與建議

4.1 塑造體育人文精神

在高校體育實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合具體實(shí)際，深入開展奧林匹克教育，在宣傳奧林匹克精神的同時(shí)塑造高校體育人文精神。弘揚(yáng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)追求個(gè)體全面發(fā)展的理念,促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；弘揚(yáng)奧林匹克公平、公正精神,促進(jìn)高校師生之間的和諧發(fā)展；弘揚(yáng)奧林匹克不斷超越、銳意進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,促進(jìn)學(xué)科間的和諧發(fā)展與教育環(huán)境的和諧發(fā)展。在校園體育實(shí)踐中積極培育符合自身傳統(tǒng)、反映時(shí)代特征、適合社會(huì)發(fā)展要求的大學(xué)體育人文精神,就能確立以人為本、追求人的真、善、美的高度和諧統(tǒng)一、全面的崇高精神信念，并充分發(fā)揮這種大學(xué)精神的教化、引導(dǎo)、鼓勵(lì)功能,達(dá)到師生員工與學(xué)校和諧和睦、共同發(fā)展的目的。

4.2 深化體育教學(xué)改革

深入貫徹落實(shí)“以人為本，健康第一”的高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想，確立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，深化體育課程改革。首先，注重體育課程設(shè)置的科學(xué)性、多樣性，開設(shè)體育欣賞課程，豐富大學(xué)生的體育文化知識(shí)，提高其體育欣賞水平和審美評(píng)價(jià)能力，提升大學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，促進(jìn)和諧人格形成。其次，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，融入陽光體育運(yùn)動(dòng)精神，整合新課程理念，將體育人文精神融入整個(gè)體育教學(xué)過程。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷，營造寬松的課堂氛圍和融洽的教學(xué)氣氛，建立師生和諧人際關(guān)系；同時(shí)，因材施教，注重個(gè)性培養(yǎng)，把充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來。

4.3 培育校園體育文化品牌

高校應(yīng)該重視課外體育活動(dòng),以學(xué)生為本,完善各種體育場地、器材設(shè)施,舉辦體現(xiàn)大學(xué)生特點(diǎn)、具有文化品味的各種競賽活動(dòng)，發(fā)揮體育競賽的示范效應(yīng),把體育精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體,形成優(yōu)良的校園體育傳統(tǒng)和良好的校園體育風(fēng)氣，以激發(fā)廣大師生參與學(xué)校建設(shè)的熱情，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感、自豪感,引導(dǎo)、形成和完善正確的世界觀、人生觀。

4.4 重視體育制度建設(shè)

體育制度建設(shè)是高校制度文明建設(shè)和促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)與保障，較系統(tǒng)完備的校園體育管理規(guī)范以及管理制度和正確的領(lǐng)導(dǎo)是校園體育文明建設(shè)的組織保證。各高校應(yīng)根據(jù)本校的具體實(shí)際制定具有本校特色的體育文件、條例和制度，使體育制度充分體現(xiàn)實(shí)效性、合理性和合目的性。

4.5 提高教職工參與體育鍛煉的積極性

高校校園體育活動(dòng)開展的好壞,在一定程度上取決于全體師生員工參與體育鍛煉的積極性。因此,高校應(yīng)通過各種途徑加大體育知識(shí)和體育鍛煉效能的宣傳，并有針對(duì)性地開展有益師生員工身心健康的體育活動(dòng)，特別是工會(huì)和體育部門聯(lián)合組織一些利于廣泛開展、便于實(shí)施，又能調(diào)動(dòng)師生員工參與熱情的集體體育比賽項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)師生員工堅(jiān)持體育鍛煉、提高體育鍛煉積極性，激發(fā)全校師生員工體育鍛煉的熱情、營造良好的高校體育氛圍，打造高校內(nèi)涵發(fā)展的生態(tài)環(huán)境能起到較大作用。

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