• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)

      2010-03-20 23:04:15張金濤
      衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年24期
      關(guān)鍵詞:衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)

      張金濤

      (臨夏州衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 臨夏 731100)

      淺談中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)

      張金濤

      (臨夏州衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 臨夏 731100)

      中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的作用是使學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)并改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的態(tài)度和行為,注重生物實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境的設(shè)置,重視學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)心理的建構(gòu)過(guò)程,使學(xué)生在實(shí)際生活中獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題的能力得到提高,使中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育的效果達(dá)到最好。

      中職衛(wèi)校;實(shí)驗(yàn)室安全教育;情境學(xué)習(xí)

      情境學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)90年代教學(xué)研究的主流之一。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐,與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程,是形成參與實(shí)踐活動(dòng)力、提高社會(huì)化水平的過(guò)程。個(gè)體參與實(shí)踐活動(dòng)、與環(huán)境相互作用是學(xué)習(xí)得以發(fā)生的根本機(jī)制,個(gè)體的心理活動(dòng)與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是互動(dòng)的、不可分割的。在中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全工作中,筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對(duì)相關(guān)安全教育情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)的一些做法總結(jié)如下,供同行參考。

      1 中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育情境的創(chuàng)設(shè)

      “情境互動(dòng)”模式是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的情境進(jìn)行深入細(xì)致的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與直覺(jué)思維能力;創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。情境包括情感情境和學(xué)習(xí)情境。情感情境是一種心理氛圍,是群體心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情感情境是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度。學(xué)習(xí)情境是一個(gè)以問(wèn)題或任務(wù)為核心的教育平臺(tái),是支撐師生互動(dòng)、共同建構(gòu)知識(shí)的探究性環(huán)境。按照素質(zhì)教育的理念,教學(xué)是以學(xué)情為基礎(chǔ),以課程內(nèi)容為中介,師生圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,交往互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。

      2 中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境創(chuàng)設(shè)的步驟

      中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境創(chuàng)設(shè)的第一步是創(chuàng)設(shè)情感情境。在師生之間建立信任的橋梁,挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感素材。

      第二步是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的種類(lèi)有:?jiǎn)栴}情境、任務(wù)情境、案例情境、討論情境、表現(xiàn)情境、操作情境等。不論是哪種學(xué)習(xí)情境,都要突出問(wèn)題性。使學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和探究才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

      第三步是提供引導(dǎo)性材料。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主張,每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)基于自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的知識(shí)并賦予經(jīng)驗(yàn)以意義。就是說(shuō),要從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感知并連接間接經(jīng)驗(yàn)。教材知識(shí)是間接經(jīng)驗(yàn),教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境后必須提供引導(dǎo)性材料,這是連接學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的引橋,也是連接間接經(jīng)驗(yàn)的媒介,有利于學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn),通過(guò)探究把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的直接經(jīng)驗(yàn)。

      3 中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境創(chuàng)設(shè)的原則

      教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最近發(fā)展區(qū),創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生日常生活的、生動(dòng)的中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室情境,這樣,容易引起學(xué)生的共鳴,能夠吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

      (1)真實(shí)性。情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要保證情境的真實(shí)性,這樣才能將學(xué)生引領(lǐng)到情境當(dāng)中。

      (2)針對(duì)性。情境創(chuàng)設(shè)必須有針對(duì)性,必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置,不能盲目地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的情境。情境是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的。

      (3)情感性。情感性是情境創(chuàng)設(shè)中一個(gè)不可缺失的維度。情感性是指教學(xué)情境應(yīng)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效。第斯多惠認(rèn)為,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。良好的情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀具有非凡的功效,在有血有肉的學(xué)習(xí)情境中,知識(shí)、思維與情感有機(jī)地融合在事件中。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí),應(yīng)仔細(xì)甄別與篩選,充分考慮其是否具有豐富的情感因素。

      4 中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育互動(dòng)環(huán)節(jié)的步驟

      針對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的特點(diǎn),筆者認(rèn)為,中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育互動(dòng)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)步驟。

      第一步,學(xué)生進(jìn)入情境主動(dòng)學(xué)習(xí),教師因人施教。

      學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí),遇到疑難問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與同學(xué)或教師交流。教師的教學(xué)方式:走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)情,與學(xué)生交往互動(dòng)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式,有的要激發(fā)興趣,有的要鼓勵(lì)信心,有的要幫助解決疑難問(wèn)題,有的要指導(dǎo)方法,對(duì)每個(gè)學(xué)生都要評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      第二步,組織合作學(xué)習(xí)。

      小組合作學(xué)習(xí)是指帶著傾向性的疑難問(wèn)題,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究解決問(wèn)題,教師參加小組互動(dòng),扮演合作者。全班合作學(xué)習(xí)是針對(duì)小組仍未解決的疑難問(wèn)題,或需要強(qiáng)化的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,由全班學(xué)生共同解決。由小組推薦代表發(fā)言,談其認(rèn)識(shí)并介紹思考過(guò)程,其他小組補(bǔ)充或提出質(zhì)疑,教師給予肯定或進(jìn)行補(bǔ)充。若產(chǎn)生分歧,教師要保護(hù)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,點(diǎn)撥矯正;一旦出現(xiàn)創(chuàng)新,教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,應(yīng)靈活把握,針對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,教師再精講并示范解決問(wèn)題的過(guò)程。

      5 中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全教育中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)例

      針對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的內(nèi)容與特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種。

      (1)依靠影片創(chuàng)設(shè)情境。

      教師通過(guò)影片、幻燈等電化教學(xué)手段展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生思考。例如,針對(duì)《中職衛(wèi)校實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則》,可以用影片來(lái)表現(xiàn)違反規(guī)則會(huì)出現(xiàn)的不良后果,以此引入課題:在中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中,為了避免意外的發(fā)生,我們必須要做的事情和不能做的事情都可以通過(guò)影片來(lái)進(jìn)行展示。

      (2)依靠案例創(chuàng)設(shè)情境。

      教師通過(guò)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生深入思考。例如,針對(duì)《化學(xué)品的使用安全》,通過(guò)案例:幾名學(xué)生把玻璃儀器中的酒精點(diǎn)燃來(lái)測(cè)試酒精的可燃性。當(dāng)酒精快燃盡時(shí),其中一名學(xué)生把另一些酒精從試管倒入玻璃儀器中,瞬間試管內(nèi)的酒精就燃燒起來(lái),并且從試管中噴射出來(lái),濺在對(duì)面的一名學(xué)生身上,這名學(xué)生的臉部及手臂都受了傷,頭發(fā)也被燒焦。通過(guò)案例的使用引發(fā)學(xué)生思考,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題。通過(guò)討論交流,得出在使用易燃物品時(shí)要加倍小心,不能把易燃液體加入到正在燃燒的材料中。

      總之,在情境互動(dòng)教學(xué)中,應(yīng)注重學(xué)生對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的先前概念,創(chuàng)設(shè)合理的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,讓學(xué)生知曉生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)、意外防范措施及應(yīng)對(duì)措施。

      G630

      A

      1671-1246(2010)24-0077-02

      猜你喜歡
      衛(wèi)生學(xué)校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)
      前進(jìn)中的重慶市渝東衛(wèi)生學(xué)校
      創(chuàng)設(shè)情境 以說(shuō)促寫(xiě)
      創(chuàng)設(shè)情境 提高效率
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:20
      “教、學(xué)、評(píng)”一體化視域下問(wèn)題串創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
      電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
      電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
      電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
      電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室
      中等衛(wèi)生學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查分析
      中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的縱向研究
      马尔康县| 田阳县| 禹城市| 肇州县| 阆中市| 泰州市| 马山县| 大连市| 湾仔区| 武功县| 景谷| 若羌县| 屏东市| 屯门区| 丰城市| 禹城市| 绍兴市| 黄浦区| 磐石市| 太仆寺旗| 晋城| 尼勒克县| 米泉市| 岱山县| 乌拉特前旗| 曲周县| 汶川县| 舒城县| 龙江县| 英吉沙县| 揭阳市| 周口市| 南陵县| 旅游| 监利县| 清水河县| 合江县| 兖州市| 宝山区| 蓬安县| 大关县|