副詞“又”和“再”的對(duì)比分析＊
——針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的解釋

張 義

(華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心,湖北武漢430079)

副詞“又”和“再”的對(duì)比分析＊
——針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的解釋

張 義

(華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心,湖北武漢430079)

針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)的關(guān)于如何區(qū)分和正確使用副詞“又”和“再”進(jìn)行對(duì)比的梳理和思考。對(duì)其中的基本解釋不能使達(dá)到了一定漢語(yǔ)水平的學(xué)生滿意的問(wèn)題,以及“不合”規(guī)則的語(yǔ)句等,本文予以簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明,以應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

又;再;助動(dòng)詞;格式

關(guān)于副詞“又”和“再”,在許多詞典中都有全面而細(xì)致的描寫(xiě),本文將在這些成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)的、關(guān)于如何區(qū)分和正確使用副詞“又”和“再”作一些對(duì)比的梳理和思考。

在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)中我們是這樣來(lái)解釋副詞“又”和“再”的:它們的相同之處是“都放在動(dòng)詞前邊作狀語(yǔ),表示動(dòng)作或情況的重復(fù)?！彼鼈兊牟煌谟?“‘再’用于表示尚未重復(fù)的動(dòng)作或情況;‘又’一般用來(lái)表示已經(jīng)重復(fù)的動(dòng)作或情況”。例如:

例1:前天我去了他家,昨天又去了。

例2:我明天再去買(mǎi)一本書(shū)。

以上兩例中的“又”和“再”是不能互換的。

但是,請(qǐng)看下面幾個(gè)例子:

例3:今天我在圖書(shū)館沒(méi)找到那本書(shū),明天又得去。

例4:下個(gè)月又可以放一次長(zhǎng)假了。

例5:那件事她一想再想,就是想不通。

例6:后來(lái)他再?zèng)]去那兒玩了。

例3、4中的動(dòng)作情況都是還未實(shí)現(xiàn)的;而例5、6中的都是已實(shí)現(xiàn)了的。

對(duì)于這樣一些“不合”規(guī)律的句子,該如何全面而又有條理地解釋呢?

一

副詞“又”和“再”使用最多的一個(gè)共同意義就是表示動(dòng)作情況的重復(fù)或者持續(xù)。

(一)表示同樣或同類的動(dòng)作情況重復(fù)或者持續(xù)

例7:那部電影昨天我又看了一遍。

例8:那本書(shū)不見(jiàn)了,我找了一遍,他又找了一遍,還是沒(méi)找到。

例9:你又糊涂了。

例10:要是你再來(lái)?yè)v亂,我非讓你好看不可。

例11:現(xiàn)在下班了,你明天再來(lái)一趟吧。

例12:你喜歡的話,我再畫(huà)一幅畫(huà)兒送給你吧。

這六例都是表示同一動(dòng)作情況的重復(fù),其中例7—9中重復(fù)的動(dòng)作情況到說(shuō)話時(shí)為止已經(jīng)完成,而例10—12中的動(dòng)作情況到說(shuō)話結(jié)束時(shí)還未實(shí)現(xiàn)。與這兩種情況分別對(duì)應(yīng)使用的副詞“又”和“再”不能互換,而且使用“又”的句子中,在表示重復(fù)的動(dòng)作情況后一般有表完成態(tài)的助詞“了”,而用“再”的句中則沒(méi)有用、也不能用“了”。

除了表示重復(fù),“又”和“再”還可以表示同類動(dòng)作情況的持續(xù)。這種“持續(xù)”義是在“重復(fù)”義的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的,一個(gè)動(dòng)作情況如果一直重復(fù),而這之間又沒(méi)有明顯的停頓,這就是一種“持續(xù)”。

例13:昨天你走以后他又坐了一會(huì)兒才走。

例14:園子里的樹(shù)今年又長(zhǎng)高了一些。

例15:時(shí)間還早可以再看一會(huì)兒電視。

例16:你再說(shuō)下去他就要生氣了。

這四例中“又”、“再”與動(dòng)作情況的已實(shí)現(xiàn)或未實(shí)現(xiàn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是符合前面所說(shuō)的一般規(guī)律的。

(二)表示不同的動(dòng)作情況依時(shí)間順序相繼發(fā)生

例17:在第七次大會(huì)以來(lái)的十一年中,我們?cè)谝粋€(gè)地廣人多、情況復(fù)雜的大國(guó)內(nèi),徹底地完成了資產(chǎn)階級(jí)民主革命,又取得了社會(huì)主義革命的決定性的勝利。

例18:寫(xiě)完作業(yè)以后,他又去打了一會(huì)兒籃球才回家。

例19:除了辦企業(yè),他又出資修建了兩所希望小學(xué)。

例20:我先出去有點(diǎn)事,回頭再跟你談。

例21:先敲門(mén),得到允許再進(jìn)去。

例22:你那邊忙完了再過(guò)來(lái)幫我看看這電視機(jī)是怎么了。

這些例句均符合一般規(guī)律,“又”和“再”分別運(yùn)用于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)和未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作情況,二者不可互換,其中用“又”的句中常有表示動(dòng)作情況完成的助詞“了”,用“再”的句中則沒(méi)有。

也就是說(shuō),當(dāng)表示兩個(gè)(無(wú)論相同與否)動(dòng)作情況依時(shí)間順序重復(fù)、持續(xù)或相繼發(fā)生時(shí),可以根據(jù)到說(shuō)話為止時(shí),第二個(gè)動(dòng)作情況完成與否來(lái)分別使用副詞“又”和“再”。

二

(一)關(guān)于例3和例4:

例3:今天我在圖書(shū)館沒(méi)找到那本書(shū),明天又得去。

例4:下個(gè)月又可以放一次長(zhǎng)假了。

關(guān)于這兩個(gè)例子,有以下幾點(diǎn)值得思考:

1.與前面用“又”的、表示動(dòng)作情況已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的例子比較,我們可以發(fā)現(xiàn):例3、4中使用了助動(dòng)詞,而且這個(gè)助動(dòng)詞是不能去掉的,我們不說(shuō):

＊今天我在圖書(shū)館沒(méi)找到那本書(shū),明天又去。

＊下個(gè)月又放一次長(zhǎng)假了。

去掉助動(dòng)詞后,可以把“又”換成“再”,同時(shí)去掉表完成態(tài)的助詞“了”,這樣句子就可以說(shuō)了:

今天我在圖書(shū)館沒(méi)找到那本書(shū),明天再去。

下個(gè)月再放一次長(zhǎng)假。

2.這兩例中“又”表示的都是同一個(gè)動(dòng)作情況的重復(fù)。再來(lái)看兩個(gè)例子:

例23:天陰得厲害,看來(lái)又要下雨了。

例24:后天又該我上夜班了。

如果前后動(dòng)作情況不同呢?

例25:寫(xiě)完作業(yè)后,他又要去打一下籃球才肯回家。

例26:吃完飯我又該上學(xué)去了。

這兩例用“又”的情況有所不同:后面一個(gè)動(dòng)作情況是緊接前一個(gè)動(dòng)作情況、卻還沒(méi)有發(fā)生的;在一定的語(yǔ)境中這后一個(gè)動(dòng)作情況是隱含的、以前存在過(guò)的動(dòng)作情況的重復(fù)出現(xiàn),即“他以前寫(xiě)完作業(yè)后要去打一下籃球才肯回家,今天又是這樣?！薄ⅰ懊刻於际浅粤孙埦驮撋蠈W(xué)去了,今天又是同樣的重復(fù)。”如果沒(méi)有“又”,這種重復(fù)意義就不存在了。

因此,在表示未發(fā)生的動(dòng)作情況的重復(fù)、持續(xù)、相繼發(fā)生時(shí),可以使用“又”,但必須在其之后,在動(dòng)詞之前再使用一個(gè)助動(dòng)詞,諸如“得(děi)、可以、要、該”等等。

3.還有一些例子表示未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作情況,用“又”表重復(fù),但卻沒(méi)有用助動(dòng)詞,同時(shí)“又”也可以換成“再”,但換了以后,句義有細(xì)微的差別。

例27:A明天又輪到我打掃教室,我得去請(qǐng)人幫忙。

B明天再輪到我打掃教室,我就去請(qǐng)人幫忙。

例28:A(前兩天一直下雪)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天又下雪。

B明天再下雪,我就不去上課了。

例27、28的A用“又”表示的是一種已經(jīng)預(yù)知或預(yù)定了的、一定會(huì)發(fā)生的動(dòng)作情況的重復(fù),而且“又”后面可以補(bǔ)出助動(dòng)詞“要、該、會(huì)”等;而B(niǎo)用“再”表示的是一種假設(shè)性的、未見(jiàn)得一定會(huì)發(fā)生的、動(dòng)作情況的重復(fù),且后面一定要跟一個(gè)分句,表示這種動(dòng)作情況如若發(fā)生,會(huì)有什么結(jié)果的分句,“再”后面除了連詞“要(是)”不能添加其它的助動(dòng)詞。

4.也就是說(shuō),當(dāng)表示未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作情況的動(dòng)詞前面有助動(dòng)詞“得、該、要、可以”等時(shí),句子就不能用“再”,而要用“又”來(lái)表示這未實(shí)現(xiàn)的同一動(dòng)作情況的重復(fù),若前后是不同的動(dòng)作情況則表示對(duì)隱含著的該動(dòng)作情況的重復(fù)。

第二,沒(méi)有助動(dòng)詞而用“又”來(lái)表示某個(gè)動(dòng)作情況的重復(fù)時(shí),這個(gè)動(dòng)作情況就是已經(jīng)預(yù)知或預(yù)定的,同樣情況下用“再”則表示假設(shè),且這之后,應(yīng)有另一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作情況發(fā)生的分句出現(xiàn)。

(二)再看這個(gè)例子:

例5:那件事她一想再想,就是想不通。

同樣是表達(dá)這個(gè)意思還可以說(shuō)成:“那件事她想了又想,就是想不通?！?/p>

前一句中“再”所表示的是某一行為的反復(fù)再三,且截止說(shuō)話時(shí)為止,全部完成;后一句中的“又”也是表示截止說(shuō)話時(shí)為止已經(jīng)完成的某一行為的反復(fù)再三,但是動(dòng)詞后面沒(méi)有“了”與之相呼應(yīng)。

這是因?yàn)?這兩句話中各有一個(gè)固定格式“一V再V”和“V了又V”(V表示動(dòng)詞),這兩個(gè)格式都是表示動(dòng)作情況的反復(fù)出現(xiàn),且該動(dòng)作情況已經(jīng)完成,不同的就是“一V再V”中的“V”只能是單音節(jié)動(dòng)詞,而“V了又V”中的則可以是雙音節(jié)的,如“強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)”、“解釋了又解釋”。

因此,最終是固定格式所承載的新意義超越了其構(gòu)成因素所表達(dá)的意義。

(三)還有這個(gè)例子:

例6:后來(lái)他再?zèng)]去那兒玩了。

后來(lái)他又沒(méi)去那兒玩了。

這兩句話中“沒(méi)去那兒玩”這一情況都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,不同的是用“再”的句子中的“沒(méi)去那兒玩”是一次性的、持續(xù)的,這里的“再”不是表示動(dòng)作情況重復(fù)發(fā)生的意思,而是加上否定副詞“沒(méi)、沒(méi)有、不”來(lái)強(qiáng)調(diào)表示:從某一時(shí)刻起,“再+沒(méi)/沒(méi)有/不”后面的動(dòng)作情況永遠(yuǎn)不出現(xiàn)、發(fā)生了。“再”還可以和“也”連用為“再也”,后面同樣可以加上“沒(méi)、沒(méi)有、不”,表義情況與前面說(shuō)的一樣。需要強(qiáng)調(diào)的是這里的“再(也)”必須和否定副詞連用,表達(dá)否定的意義:

例29:他再也去那兒玩了。

例30:我再也買(mǎi)這種方便面了。

例31:他再去那兒玩。

例32:我再買(mǎi)這種方便面。

例31、32雖然可以說(shuō),但意思已經(jīng)完全不一樣了,而且句末不能有助詞“了”。

除了像例6一樣表示從過(guò)去某一時(shí)刻起永遠(yuǎn)不出現(xiàn)、發(fā)生某個(gè)動(dòng)作情況,“再+沒(méi)/沒(méi)有/不”也可以用在表示從現(xiàn)在或?qū)?lái)某一時(shí)刻起永遠(yuǎn)不出現(xiàn)、發(fā)生某種動(dòng)作情況:

例33:從現(xiàn)在起,我再也不玩電子游戲了。

例34:明天看完這本書(shū)以后,我再也不來(lái)這兒借書(shū)了。

至于“后來(lái)他又沒(méi)去那兒玩了”中的“又”仍然表示的是一種動(dòng)作情況重復(fù)的意義,即“沒(méi)去那兒玩”這一情況以前是發(fā)生過(guò)的,后來(lái)中止了,接著又發(fā)生了,這與1.1、1.2中所分析的表義情況是一致的。

三

副詞“又”和“再”的對(duì)比是初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn),初級(jí)教程對(duì)它們二者對(duì)比所做的解釋往往是最淺層面的,這也符合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的原則,即在教學(xué)的不同階段,對(duì)學(xué)生所需掌握的知識(shí)要進(jìn)行分級(jí)處理,哪些在本次課必須講,哪些可以放到以后講,而不是要一股腦兒地全部倒給學(xué)生。

這樣循序漸進(jìn)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才是符合教學(xué)實(shí)際,也是最有利于學(xué)生逐步、且牢固掌握一門(mén)新的語(yǔ)言的教學(xué)方式。

至于“又”和“再”其它一些方面的意義和用法:比如“又”表示并列或遞進(jìn)意義(這里人很多,而且又吵),表示某種語(yǔ)氣(我很累卻又睡不著),以及一些固定用法(一又二分之一;蘋(píng)果又大又甜)……;“再”表示程度高(沒(méi)有什么比這再讓人心煩的了),一些固定格式(再說(shuō))等等,這些都是二者不存在交迭的方面,完全可以通過(guò)一般程序的教學(xué)使學(xué)生掌握,因此也不是本文展開(kāi)討論的對(duì)象。

[1]史錫堯.“再”語(yǔ)義分析——并比較“再”、“又”[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),1996,(2).

[2]呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,1998.

[3]張斌.現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞詞典[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,2003.

[4]北京大學(xué)中文系1955、1957級(jí)語(yǔ)言班.現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞例釋[Z].北京:商務(wù)印書(shū)館,1996.

2010-05-04

張義(1980-),女,湖北武漢人,博士。