助動詞
- 文言傳奇小說集《剪燈新話》助動詞研究
一丹內(nèi)容摘要：助動詞研究歷來是學者們關注的重點，已取得了豐碩的研究成果，但近代漢語領域的相關研究依然較為不足。文言傳奇小說集《剪燈新話》成書于元末明初，目前學界的研究成果多集中于文學領域，語言學角度的研究較為缺乏，因此，對《剪燈新話》中出現(xiàn)的助動詞進行考察，并從語法與語義的角度分析其主要特征，說明其主要用法，并與不同時期的典籍對比，這對于明晰《剪燈新話》助動詞的概貌與特點、豐富近代漢語助動詞的研究成果具有較為現(xiàn)實的意義。關鍵詞：《剪燈新話》 助動詞 語法與
文學教育 2023年1期2023-05-30
- 大學英語寫作課中的半助動詞現(xiàn)象和教學策略
點，重點研究半助動詞 （semi-auxiliaries）在實際語境中的表現(xiàn)和特征。1 半助動詞的涵義Randolph Quirk在《當代英語語法》中把動詞劃分為三個類別：助動詞(auxiliary verbs)，半助動詞 (semi-auxiliary verbs)和實義動詞(lexical verbs)。半助動詞的作用介于實義動詞和助動詞之間，是英語語言發(fā)展演變過程中某些實義動詞向助動詞過渡的中間形態(tài)。下面列舉一些常用的半助動詞：半助動詞與實義動詞的共
山東農(nóng)業(yè)工程學院學報 2022年12期2023-01-08
- “助動詞”相關語法知識集錦
藍利霞助動詞的相關語法知識雖然不起眼，但如果學生沒有真正弄懂助動詞，那必然會在學習英語的道路上遇到障礙。要真正掌握助動詞，學生必須“認其概念、明其分類、辨其功能、解其用法”。一、識其概念協(xié)助主要動詞構成謂語的詞叫助動詞（AuxiliaryVerb），也叫輔助動詞。被協(xié)助的動詞稱作主要動詞（Main Verb）。助動詞用來構成時態(tài)和語態(tài)。助動詞具有語法意義，但除了情態(tài)助動詞，其他助動詞沒有詞匯意義，不可單獨作謂語，沒有對應的漢譯。例如：Why doesPet
求學·理科版 2021年3期2021-07-28
- 淺論維吾爾語助動詞的分類及用法
可分為實動詞和助動詞，不同的助動詞在不同的語境中與相應的副動詞相結合后表達的意義各有千秋[1-2]。它在句子中作為一般動詞來使用時那么可以充當句子的謂語，所表達的意義比較具體。它作為助動詞來使用時與狀態(tài)副動詞結合所表達出來的意義則更加完整細膩貼合實際。bε ral- k?r- baq- t? iq-ε t- kε l-tur- oltur- jat- bolba? la- qal- koj- kε t- ?t- t? y?- ta? la- jyr-助動詞
文化創(chuàng)新比較研究 2021年5期2021-03-07
- 助動詞在初中英語中的運用
要：系動詞、助動詞、情態(tài)動詞和實義動詞（行為動詞）構成英語動詞的四個類別。在英語的學習過程中，準確掌握各類動詞的用法是十分必要的。初中英語一共講述了一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時共八種時態(tài)，就助動詞在以上時態(tài)中的應用做了分析。關鍵詞：助動詞;時態(tài)應用;初中英語英語的動詞分為系動詞、助動詞、情態(tài)動詞和實義動詞（行為動詞）四類。在英語的學習過程中，準確掌握各類動詞的用法是十分必要的。常用的助動詞
新課程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 日語助動詞“だ”的多功能解析
形變化，分析了助動詞的“だ”與“be”的異同，并對だ、です、 である進行內(nèi)部橫向對比，以期對日語助動詞“だ”的多樣功能做出更加全面的了解分析，結合自身經(jīng)驗提出 “だ”容易產(chǎn)生的誤用，希望對“だ”系列助動詞的誤用糾正及研究也會提供一些啟示。關鍵詞：助動詞 だ be動詞 活用1.“だ”的活用變形解析活用是日語語法中比較典型的現(xiàn)象，只有用言和助動詞才可以發(fā)生活用變化，活用的概念最初由語言學家本居宣長提出，經(jīng)過發(fā)展，最后由橋本進吉將活用形統(tǒng)一概括起來，共劃分為六種
西部論叢 2020年13期2020-12-09
- 初中語法要點之助動詞
什么是助動詞1）協(xié)助主要動詞構成謂語動詞詞組的詞叫助動詞（Auxiliary Verb）。被協(xié)助的動詞稱作主要動詞（Main Verb）。助動詞自身沒有詞義，不可單獨使用，例如：He doesnt like English. 他不喜歡英語。（doesnt是助動詞，無詞義;like是主要動詞，有詞義）2） 助動詞協(xié)助主要動詞完成以下功用，可以用來：a. 表示時態(tài)，例如：He is singing. 他在唱歌。He has got married. 他已結婚。
閱讀與作文（英語初中版） 2020年10期2020-11-06
- 試論助動詞“會”與程度副詞的組合
祁陽摘 ?要：助動詞“會”常用來表示擅長、有能力或有可能做某事，前面可以用程度副詞修飾。助動詞“會”和程度副詞的組合具有一定的選擇性，一般只有表示程度高的程度副詞才能修飾助動詞“會”。這與人們的認知心理有關，表示程度高的副詞有利于激活對“會+VP”程度性認識，使篇章銜接更為順暢。程度副詞修飾助動詞“會”之后，助動詞“會”后面的動詞性成分有可能會發(fā)生丟失現(xiàn)象。這種丟失現(xiàn)象與省略和移位有關，“太會了”結構中的VP丟失與省略有關，“最會了”結構中的VP丟失與移位
現(xiàn)代語文 2020年6期2020-09-29
- 助動詞的用法
常見的助動詞有：be（無詞義），do（無詞義），have（無詞義），shall將要，will 將要。一、be的助動詞用法be作為助動詞，用來構成進行時態(tài)和被動語態(tài)。如：We are working hard in the garden.（構成現(xiàn)在進行時）我們在花園里辛勤勞動。The house was painted purple.（構成被動語態(tài)）房子被刷成紫色的。二、do的助動詞用法do作為助動詞，用來構成疑問句、否定句、強調(diào)句。如：Do you liv
學生導報·東方少年 2020年3期2020-06-08
- 哈薩克語動詞的構詞法研究
由體詞或動詞與助動詞結合構成的動詞。例如：demal-“休息”;azat et-“解放”等。2 哈薩克語派生動詞的構成附加成分哈薩克語派生動詞的構成附加成分有體詞加附加成分、摹擬詞加附加成分、動詞加附加成分的構詞方法。2.1 由體詞構成派生動詞的附加成分附加“-la/-le，-da/-de，-ta/-te，-lan/-len，-dan/-den，-tan/-ten，-las/-les，-das/-des，-tas/-tes”等構詞附加成分。（1）體詞+-l
知識文庫 2020年7期2020-05-29
- 關于英語有無"將來時"之爭的再研究
底是什么性質(zhì)的助動詞?是"將來時助動詞",還是"情態(tài)助動詞",或者兼有二重詞性?語法學者們對此歷來有不同看法.第一種意見認為will/shall是"將來時助動詞",至于它們也能表示情態(tài)意義,不過是"將來時助動詞"的用法之一.許多較老的英語語法書,如一度在我國流行很廣的《納氏文法》,都持這種觀點.納司菲爾(Nesfield)認為shall和will是兩個構成將來時的助動詞,這種"將來時"(Future Tense)能表示三種意義:一是只表示將來時間,別無其他
新生代 2019年16期2019-11-14
- 《莊子·應帝王》“何吊”解詁
獻和傳世古書中助動詞“暇”的最新討論，認為“何帠”即“何叚（暇）”，意為“怎么能”。關鍵詞：《莊子》；何帠：何暇：助動詞中圖分類號：H021 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1332（2019）-02-0052-03《莊子·應帝王》篇云：天根游于殷陽，至蓼水之上，適遭無名人而問焉，曰：“請問為天下?！睙o名人曰：“去！汝鄙人也，何問之不豫也！予方將與造物者為人，厭，則又乘夫莽眇之鳥，以出六極之外，而游無何有之鄉(xiāng)，以處壙瑯之野。汝又何吊以治天下感予之心為？
三峽論壇 2019年2期2019-09-10
- 日語助動詞「ものだ」句子的結構和含義分析
甚至還會和其他助動詞混淆，所以筆者認為還需進一步研究「ものだ」的本質(zhì)，進而弄清「ものだ」句子的構造和含義。本論就對「ものだ」的結構和含義做一些探討，希望能夠對廣大的日語學習者有所幫助?！娟P鍵詞】? 日語 助動詞 「ものだ」 一般性 語法化日語助動詞是語法學習中的重要環(huán)節(jié)，日語的助動詞有很多都是形式名詞加上判斷助動詞「だ」，比如：「ものだ」和「のだ」等都是由形式名詞「もの」和「の」加「だ」構成，其用法和含義亦有很多類似的地方，但是這些助動詞在句子里所起到的作
中國校外教育(下旬) 2019年5期2019-05-13
- 日語助動詞「ものだ」句子的結構和含義分析
海事大學)日語助動詞是語法學習中的重要環(huán)節(jié)，日語的助動詞有很多都是形式名詞加上判斷助動詞「だ」，比如：「ものだ」和「のだ」等都是由形式名詞「もの」和「の」加「だ」構成，其用法和含義亦有很多類似的地方，但是這些助動詞在句子里所起到的作用或者說其意義功能是不一樣的。比如說「のだ」，有時只對其前面的命題部分起到解釋說明的作用，有時還對其相連的句子產(chǎn)生因果關系的作用；而「ものだ」一般只對本句其前面的命題產(chǎn)生作用，進而表示相應的含義。一、「ものだ」的用法和含義「もの
中國校外教育 2019年15期2019-05-07
- 論徐州話“管”作助動詞及應答詞的用法
的“管”在用作助動詞時有三種不同的意義，記為“管1”“管2”“管3”。作為應答詞存在，表示“可以”的意思，相當于普通話里的“好”“行”。其話語功能主要包括應允功能、贊同功能、確認功能、禮貌功能、讓步功能、話題開始、話題轉換、話題結束。關鍵詞：管 徐州方言 助動詞 應答詞一.緒論1.問題的提出徐州話中有一個用得很廣泛的詞，讀音類似于“管”，我們姑且用“管”字來寫它。先說兩個故事。一個漢高祖劉邦手下的將士向他提出出兵攻打某地的想法，劉邦一聽，只說了兩個字“不管
文學教育下半月 2019年3期2019-03-30
- 論維吾爾語助動詞本意與其色彩意義的關系
：維吾爾語中的助動詞是反映和表現(xiàn)一定體的意義或情態(tài)色彩的一種重要的輔助動詞。本文對維吾爾語助動詞的本意與色彩意義進行了對比研究和探討，通過將它們對比找出了一些關系，并試圖將它們的關系做了簡單的歸納，針對這些助動詞的意思和用法，將其規(guī)律更全面、更準確的進行總結與概括。關鍵詞：助動詞;本意;色彩意義一、助動詞的概述及用法從語言學的角度上看，助動詞是協(xié)助主要動詞構成謂語動詞詞組的詞。維吾爾語中的助動詞是一些動詞隨著時間的推移自身的詞匯意義消退，不表示一個單獨的動
北方文學 2019年3期2019-03-10
- 從助動詞“可”“能”“可能”的形成看詞義的演變
以這三者發(fā)展為助動詞的過程為例，探討詞義演變的途徑和結果。發(fā)現(xiàn)意義相近或相同的詞，詞義演變的過程以及虛化的結果不一定相同;雙音節(jié)詞的詞義演變不是單個語素意義演變的簡單相加;詞義的演變往往是語法化、主觀化、隱喻、推理、句法位置、句式、語境等多種因素共同起作用的結果。關鍵詞：“可”;“能”;“可能”;助動詞;詞義演變詞義演變是詞匯史研究的一個重要內(nèi)容，前人往往關注詞義演變的途徑和機制。蔣紹愚（2016：177）提出七種詞義演變的途徑：引申、擴大和縮小、義位間聚
現(xiàn)代語文 2019年11期2019-02-10
- 小議日語評價語氣助動詞「べきだ」
語評價語氣專用助動詞「べきだ」。首先，分析日語語氣和評價語氣的先行研究。然后，從語義、漢譯日對應詞方面對助動詞「べきだ」進行了考察。根據(jù)“等價性翻譯理論”，「べきだ」有語言符號的一對多的關系，有概念的一對多的關系，有語用的對應關系?！娟P鍵詞】評價語氣;助動詞;命題中圖分類號： H36文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）35-0084-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.038A
科技視界 2019年35期2019-01-10
- 淺論日語愿望助動詞“たい”的教學方法
續(xù)詞、感嘆詞、助動詞和助詞。其中日語助動詞即接在獨立詞或某些附屬詞之后，與前接詞共同構成句節(jié)，并增添了某種語法意義。因此日語詞匯體系中將具有各種活用功能的附屬詞稱為助動詞。關鍵詞 日語 助動詞“たい” 教學方法中圖分類號：G623.36 文獻標識碼：A本文所討論的“たい”屬于形容詞型活用的助動詞，為句節(jié)增添了“希望”、“愿望”的含義。在本科階段日語專業(yè)教學中，“たい”可以作為知識點范圍外延和助動詞認知教學的一個較好范例。1低年級階段對助動詞“たい”的認知國
科教導刊·電子版 2018年29期2018-12-18
- Nothing stops determination
er/nor+助動詞+主語”引導的倒裝句進行表達。其中助動詞包括does/do/did/has/have/had/be動詞/情態(tài)動詞。若表達“與……一樣也……”，可用“so+助動詞+主語”引導的倒裝句。If you don't go swimming tomorrow，neither/nor will I.如果你明天不去游泳，我也不會去。If you go swimming tomorrow，so will I.如果你明天去游泳，我也會去。
瘋狂英語·新悅讀 2018年12期2018-12-14
- 淺論日語愿望助動詞“たい”的教學方法
續(xù)詞、感嘆詞、助動詞和助詞。其中日語助動詞即接在獨立詞或某些附屬詞之后，與前接詞共同構成句節(jié)，并增添了某種語法意義。因此日語詞匯體系中將具有各種活用功能的附屬詞稱為助動詞。關鍵詞 日語 助動詞“たい” 教學方法中圖分類號：G623.36 文獻標識碼：A本文所討論的“たい”屬于形容詞型活用的助動詞，為句節(jié)增添了“希望”、“愿望”的含義。在本科階段日語專業(yè)教學中，“たい”可以作為知識點范圍外延和助動詞認知教學的一個較好范例。1低年級階段對助動詞“たい”的認知國
科教導刊·電子版 2018年32期2018-11-24
- 國家標準審編基礎
可以通過不同的助動詞來表述和加以區(qū)分。標準中不同類型的要素所包含的內(nèi)容及條款類型見表1。各類條款使用的助動詞及其等效表述見表2。一、要求型條款表述所使用的助動詞要求型條款是表達如果聲明符合標準需要滿足的準則，并且不準許存在偏差的條款。要求型條款的表述使用助動詞“應”或“不應”來表示聲明符合標準需要滿足的要求。例如：——“每個表均應有表號”，表示標準中的所有表都要有編號，如果標準中存在未編號的表，則可判定該標準不符合GB/T 1.1—2009；——“部分不應
中國質(zhì)量與標準導報 2018年8期2018-09-10
- 新加坡華語助動詞“會”分析框架之建立
]新加坡華語;助動詞;會;語義地圖模型[摘要]本文旨在討論如何分析新加坡華語的助動詞——“會”。關于這個助動詞，不少早期研究新加坡華語語法的學者雖已對它做了描寫和分析，但迄今它的整體面貌仍不是很清楚。本文首先說明現(xiàn)有研究的局限，并引入語義地圖模型（semantic map model）這種跨語言比較的工具以期解決由偏側關系所造成的研究困難，并在此基礎上，重新分析文獻中的語料，進一步通過語法調(diào)查擴大語料范圍，確定了新加坡華語的“會”的不同語法功能，最后進一步
華文教學與研究 2018年4期2018-09-10
- 維吾爾語助動詞“k?t—”的語義功能研究
馬云龍摘要：助動詞是維吾爾語中的一個重要組成部分，隨著不同時期語言學家對助動詞的研究不斷深入，助動詞的相關理論逐漸清晰，本文通過對助動詞的描述和維吾爾語助動詞“k?t-”的研究，來闡述在維吾爾語中助動詞的重要性，使雙語學習者更好地掌握助動詞的意義和用法。關鍵詞：維吾爾語；助動詞“k?t-”；語義功能一、助動詞概述（一）助動詞定義助動詞是自身詞匯意義消退，不表示一個獨立的動作，只能出現(xiàn)在一定的副動詞后給副動詞所指的動作添加持續(xù)、完成、開始、加強、試行等過程意
北方文學 2018年20期2018-08-28
- 簡述日語古典語法中“過去”和“完了”的表達方式
”和“完了”的助動詞，不像日語現(xiàn)代語法只用一個「た」就解決問題，需用六個助動詞進行不同語境的不同含義的表達。不懂其用法，中國人往往會不知所措。所以，了解、掌握日語古典語法中表示“過去”和“完了”的助動詞的表達方式有重要意義?！娟P鍵詞】“過去”；“完了”；「き」；「ぬ」；「たり」中圖分類號： H36 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0150-001DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.
科技視界 2018年26期2018-01-09
- 日語專業(yè)學生對助動詞“そうだ”及“ようだ”使用辨析習得研究
本文是關于日語助動詞“そうだ”及“ようだ”使用區(qū)別習得研究。希望通過本文的研究能夠對中國日語學習者的敬語學習以及日語專業(yè)助動詞教學有所幫助。本文以常州大學懷德學院日語系學生為對象進行調(diào)查問卷，從而從中找出日語專業(yè)學生對于助動詞“そうだ”及“ようだ”的易錯知識點。本論文分為三部分；第一部分為助動詞“そうだ”及“ようだ”的使用方法介紹；第二部分為“そうだ”及“ようだ”使用區(qū)別辨析；第三部分為本次調(diào)查問卷的對象、方法、內(nèi)容以及結果的匯總分析。從結果中總結出學生們
課程教育研究 2017年45期2017-12-01
- “應該”類語義場助動詞的歷史演變
應該”類語義場助動詞的歷史演變陳依琳本文主要運用語義場理論,采用詞頻統(tǒng)計、共時研究與歷時研究相結合等方法,對漢語“應該”類助動詞語義場中的四個成員進行描寫、比較、分析，探討漢語“應該”類助動詞語義場從上古到近現(xiàn)代的發(fā)展演變過程。一、研究綜述漢語“應該”類語義場所包含的成員眾多，本文選擇了四個比較典型的核心成員 “當”、“宜”、“須”、“應”進行系統(tǒng)研究。前人對于“應該”類語義場的綜合研究主要有以下幾篇：汪維暉先生的《東漢-隋常用詞演變研究》在第三章動詞研究
唐山文學 2017年2期2017-11-25
- 淺談動詞be的用法
作為連系動詞和助動詞的不同用法；認清被動語態(tài)中動詞be和there be句型中的動詞be；注意be隨人稱、時態(tài)的變化；記住be的其它特殊用法?！娟P鍵詞】連系動詞 助動詞 被動語態(tài) there be句型動詞be是一個小變態(tài)，使用時如果不得要領，就會經(jīng)常出錯。在一般現(xiàn)在時里，它以am/is/are的形式出現(xiàn)，在一般過去時里又以was/were的形式出現(xiàn)；現(xiàn)在分詞是being，過去分詞是been；在動詞不定式里，才以本來面目（be）出現(xiàn)。這樣的多變給很多學英語學
校園英語·下旬 2017年7期2017-07-14
- 語法學堂 助動詞怎么"助"?
語法學堂 助動詞怎么"助"?同學們的耳朵對“助動詞”應該很熟悉了吧？但助動詞有哪些？助動詞怎么“助”？能回答這些問題的同學就未必很多了。首先，除了大家最常見的 “do/does/did”這“三劍客”外，“can/may/must”（它們的全稱其實是“情態(tài)助動詞”）、“will/shall”以及它倆的過去式“would/should”等也是助動詞，大家知道么？接著，我們再來總結一下助動詞的用法，也就是助動詞到底怎么“助”的問題。“助動詞”的經(jīng)典用法有三種。第
瘋狂英語·新讀寫 2017年6期2017-06-24
- 《放馬灘秦簡》助動詞研究（下）
應當類：宜這些助動詞出現(xiàn)的所有例句，并且結合上篇《放馬灘秦簡》中整理的所有可能類助動詞例句，總結《放馬灘秦簡》助動詞甚至是先秦時期，助動詞的主要功能是用來表示可能性的規(guī)律。關鍵詞：放馬灘秦簡；助動詞；意愿類；應當類目前為止，對出土文獻秦簡中助動詞還沒有專門系統(tǒng)的研究。這篇文章以《放馬灘秦簡》為出土文獻秦簡的代表，總結出現(xiàn)在其中所有的助動詞例句以試圖深入研究秦簡助動詞的使用情況。上篇文章總結了《放馬灘秦簡》中出現(xiàn)的所有的表示可能類的助動詞例句，知道了表示可能
北方文學·下旬 2017年4期2017-05-21
- 先秦出土文獻助動詞研究綜述
)先秦出土文獻助動詞研究綜述萬佳俊(東北師范大學 文學院，吉林 長春 130024)助動詞是漢語中的一個特殊詞類，在傳世文獻和現(xiàn)代漢語中均已得到深入研究。但學者對出土文獻中的助動詞一直未進行系統(tǒng)研究，對殷墟甲骨文中是否已經(jīng)存在助動詞有爭議；現(xiàn)證實西周金文時期確已存在助動詞，但學界對助動詞的具體認定和數(shù)目存在爭議；戰(zhàn)國時期出土文獻助動詞研究成果主要集中在楚簡帛方面；此外，部分學者對先秦時期文獻中的某個專門助動詞進行了歷時研究。通過梳理發(fā)現(xiàn)，學者對秦簡助動詞的
長春師范大學學報 2017年5期2017-03-29
- 雙重否定結構“不+助動詞+不”的語義分析
敏摘要：“不+助動詞+不”是現(xiàn)代漢語中一類突出的雙重否定結構。譬如，“不得不”，“不能不”，等類似結構。就真實意義而言，漢語雙重否定結構與肯定結構表義相同。本文著重從“不得不”，及“不能不”兩類具體的雙重否定結構的語義對比分析出發(fā)，進一步探討雙重否定結構的語義確定性。關鍵詞：雙重否定；不+助動詞+不；不得不；不能不；語義“不得不”與“不能不”，均為現(xiàn)代漢語中由助動詞與否定詞“不”的疊用而組成的常用雙重否定結構，由于其意義和用法較為相近，，在使用過程中兩者容
北方文學·中旬 2017年1期2017-03-15
- 英語情態(tài)助動詞的學習反思
000英語情態(tài)助動詞的學習反思侯俊逸長沙麓山國際實驗學校，湖南 長沙 410000經(jīng)過了小學、初中階段的學習，到高中階段，很多同學已經(jīng)找到了適合自己的方法。事實上，只有不斷的學習、思考、探索、反思與總結，才能夠進一步提高自己的英語學習水平。本文就筆者英語情態(tài)助動詞的學習反思進行闡述。高中英語；情態(tài)助動詞；學習反思在高中英語課程與考試中，情態(tài)助動詞的應用是其中非常重要的一部分，明確情態(tài)助動詞的使用方式與時態(tài)、時間的選擇，對于提高英語成績有很大的幫助。一、情態(tài)
山西青年 2017年20期2017-01-29
- 論現(xiàn)代漢語中“可能”的詞類劃分
是副詞，一種是助動詞。本文分析了“可能”的語法功能，認為“可能”首先是“助動詞”，但它與其他助動詞的語法功能又有所不同，進而將之單獨列為“推測類助動詞”。詞類劃分 可能 助動詞目前，對“能夠、能、會、可以、可”的詞類劃分意見比較一致，都認為是助動詞（能愿動詞、情態(tài)助動詞）。而“可能”①的詞類劃分主要有兩種情況，一種認為“可能”是副詞，持這種觀點的以《現(xiàn)代漢語八百詞》［1］、《現(xiàn)代漢語詞典》［2］為代表。另外一種是把“可能”劃為助動詞，與“能夠、能、會、可以
長江叢刊 2016年27期2016-10-31
- 過去助動詞“た”的用法辨析
摘 要 日語中助動詞頗多，且由于中文中沒有與其詞性對應的詞類，因此，對于日語學習者來說，助動詞成為了一個難點。其中，過去助動詞“た”的用法豐富，關乎日語的“時（テンス）”和“體（アスペクト）”，是學好日語語法的關鍵點。在現(xiàn)有語法書中，并未對其用法進行系統(tǒng)的分析歸納，所以，本論嘗試對其展開研究。關鍵詞 過去助動詞 “た” 用法中圖分類號：H36 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.015Usage Analys
科教導刊 2015年36期2016-01-13
- 如何補充反義疑問句小議
陳述句如果含有助動詞，那么后面的附加疑問部分就由助動詞構成1.He will help you finish it，won’t he？2.Kate has learned English for three years，hasn’t she？四、前面的陳述句既沒有be 動詞和情態(tài)動詞，又沒有助動詞，那就要看句子的時態(tài)來確定助動詞，一般現(xiàn)在時就借助動詞do 或者does，一般過去時就用助動詞did 來完成1.She goes to school by bik
新課程(中學) 2015年2期2015-08-15
- 回鶻語和英語助動詞之比較
里卻均使用到了助動詞。1.相同的定義和作用助動詞也屬于動詞的一類，但它屬于虛詞。在回鶻語中，李經(jīng)緯等人（2003）給助動詞作出了明確的定義：某些有人稱、時、式等變化的（有定）動詞和其他有定動詞或者副動詞進行搭配，原有的詞義發(fā)生虛化，但具有語法意義或情態(tài)色彩，被稱之為助動詞。它們通常和-a副動詞或者-p副動詞一起構成復合動詞。這時，副動詞具有動作意義，助動詞則來表達各種情態(tài)、時間、人稱等（李增祥，2011）。相比來說，英文中對助動詞則有明確的定義?！杜＝蚋唠A
求知導刊 2015年8期2015-05-30
- 楚簡帛助動詞的否定句式
稱之為否定句。助動詞屬謂語成分，因此可根據(jù)形式標準來界定否定句，即在助動詞前后使用了否定詞的句子為助動詞的否定句式。楚簡帛助動詞有“可”、“可以”、“能”、“克”、“得”、“可得”、“足”、“足以”、“敢”、“欲”、“肯”、“愿”、“當”、“宜”、“用”，共15個。除了“愿”、“當”、“宜”、“可得”沒有出現(xiàn)否定句式外，其它助動詞都有各種否定句式出現(xiàn)。但是，這并不意味著先秦時期助動詞“愿”、“當”、“宜”、“可得”不存在否定句式。在傳世的先秦文獻中，單音節(jié)
宜賓學院學報 2014年4期2014-03-12
- 英漢助動詞移位之比較
)1 引言英語助動詞由于其自身獨特的句法特征(Quirk1985:121－135，Palmer1989:28－30，Warner 1993:9－12)而成為動詞的一個下位分類。英語助動詞包括基本助動詞和情態(tài)助動詞。它們的語法作用是協(xié)助主動詞即實義動詞構成復雜動詞詞組，即與主動詞的一定形式相結合構成進行體、完成體和被動態(tài);協(xié)助主動詞構成否定句和疑問句?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">助動詞自身沒有語義內(nèi)容;情態(tài)助動詞可以表示說話人對所說話語的主觀態(tài)度或傳達某種語氣。英語助動詞是一個封閉
外語學刊 2012年1期2012-09-05
- 從系統(tǒng)功能語法角度論will和shall的用法
后來演變?yōu)榍閼B(tài)助動詞，直到中世紀，will和shall才真正成為表示將來時態(tài)的助動詞，直到現(xiàn)在，它們一直被用作時態(tài)助動詞和情態(tài)助動詞。但是在教學過程中，我們則更常在表示將來時態(tài)的語法中來理解和使用。而作為情態(tài)助動詞的will和shall則談的較少，對學生的講解也往往是一帶而過。為了讓英語學習者更好的理解這兩個詞的用法，本文從系統(tǒng)語法功能的角度，對will合shall這兩個助動詞作簡要的解釋。一、will和shall的助動詞意義從系統(tǒng)功能語法的角度來看，wi
海南熱帶海洋學院學報 2012年4期2012-04-12
- 日語用言型接尾詞分類比較
續(xù)詞、感嘆詞、助動詞、助詞。進一步對助動詞分類，時枝依據(jù)“語言過程說”提出的“話しての立場の直接表現(xiàn)”為標準，將「れる」「られる」「せる」「させる」「たい」「たがる」劃分為接在動詞后的接尾詞，這一點可以從時枝在《日本文法口語篇》列舉出的用言型接尾詞中看出。[1]同時可以發(fā)現(xiàn)，其中除了單純用作接尾詞的詞和用作接尾詞的助動詞，還有「きる」「だす」「つける」，這三個本身作為動詞·補助動詞的詞在作為接尾詞時有怎樣的語義用法和語法性用法？它們與單純的接尾詞有什么區(qū)別
城市學刊 2011年4期2011-01-30
- 英漢情態(tài)助動詞語法及語義表達方式的對比
32)英漢情態(tài)助動詞語法及語義表達方式的對比張洪巖(暨南大學外國語學院,廣東廣州 510632)情態(tài)助動詞是表達情態(tài)的重要手段,英語和漢語情態(tài)助動詞有不同的語法和語義表達形式。根據(jù)Huddleston和Palmer關于情態(tài)助動詞的理論框架,英語和漢語情態(tài)助動詞被同時納入否定、倒裝、替代和強調(diào)四個語法特征進行對比,發(fā)現(xiàn)漢語在倒裝方面與英語有很大差異,但是在其他三個特點上,均與英語具有共性。然后又將它們納入意愿、可能和必須三個語義范疇,結合相應的語料對比、分析
中國礦業(yè)大學學報（社會科學版） 2011年2期2011-01-12
- 《論語》日譯(2)
為りや」，斷定助動詞「なり」+系助詞「や」表示感嘆。③ 「にして」，斷定助動詞「なり」的連用形「に」+接續(xù)助詞「して」。同現(xiàn)代日語的「…であって」。④「ずして」，否定助動詞「ず」的連用形+接續(xù)助詞「して」。多用于漢文訓讀。同現(xiàn)代日語的「…ないで」。⑤ 「有らざるなり」，存在動詞「有り」的未然形「有ら」+否定助動詞「ず」的連體形「ざる」+斷定助動詞「なり」。同現(xiàn)代日語的「…ないのである」。⑥ 「道生ず」，「道」后面省略了主格助詞「が」?！干骸梗恼Z「サ」變
東北亞外語研究 2010年10期2010-07-13
- 日本人對「です」與助動詞的研究
它一直被作為「助動詞」來處理。日語的「助動詞」很早就受到人們的關注。為了對「です」在日語“助動詞”研究史中的定位進行確認和梳理，讓我們回顧一下日語助動詞的先行研究。關于日語助動詞現(xiàn)象，本居春庭(1730—1801)、富士谷成章(1738—1779)、東條義門(1786—1846)、富堅廣蔭(1793—1873)等人都進行過全面的論述和深入的探討。一、「語」的分類及助動詞定義的誕生可以說在日本學術界，關于日語助動詞的定義和其所涵蓋的詞語至今仍沒有明確的定論。
東北亞外語研究 2010年5期2010-04-24
- 日語古典語法綜合訓練(6)——易混詞語辨析Ⅱ
形之后，是完了助動詞「ぬ」的連用形。而后續(xù)的過去助動詞「き」接在活用詞連用形之后。② 接在體言后，且后續(xù)「あり」，構成「にあり」的形式，意為「である」，「に」是斷定助動詞「なり」的連用形。另與「侍り」「候ふ」構成「に侍り」「に候ふ」的形式，意思分別為「であります」「でございます」。③接在體言「教へ」之后，因此是格助詞，表示動作的對象，相當于現(xiàn)代日語的格助詞「に」。④接在形容詞「憎し」的連體形「憎き」的后面，因此是接續(xù)助詞，表示順接，意為現(xiàn)代日語的「ので」「
東北亞外語研究 2010年9期2010-04-24
- 先秦漢語助動詞的構式功能研究
——以《荀子》為例
91)先秦漢語助動詞的構式功能研究 ——以《荀子》為例于峻嶸(河北師范大學文學院,河北石家莊050091)“句式”概念的提出體現(xiàn)了語義語法相結合的思想,有助于細化語法規(guī)則和詞類研究?！盾髯印芬庵镜谋磉_、肯定與否定非對稱等助動詞使用狀態(tài)顯示,先秦時期,助動詞的用法已趨穩(wěn)定,而能愿式的構成則反映了先秦時期助動詞運用的實際面貌,是助動詞意義和功能研究的可信材料。研究顯示,助動詞沒有一般動詞帶賓語、可重疊等主要特征,不能夠像典型動詞那樣參與構句,極少作為句子核心,
河北北方學院學報(社會科學版) 2010年5期2010-04-10