基于精品課程網(wǎng)站輔助的課外翻譯實(shí)踐

唐秀文

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002）

基于精品課程網(wǎng)站輔助的課外翻譯實(shí)踐

唐秀文

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002）

通過(guò)精品課程網(wǎng)站為學(xué)生提供課外翻譯的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，易于布置適當(dāng)?shù)恼鎸?shí)的課外翻譯任務(wù)，拓寬課外翻譯渠道，加強(qiáng)翻譯指導(dǎo)，提高學(xué)生翻譯能力。

課程網(wǎng)站；輔助；課外翻譯

目前，從國(guó)家級(jí)到省級(jí)、校級(jí)，精品課程建設(shè)工程正在全面鋪開(kāi)。精品課程建設(shè)的目的是促進(jìn)本科教學(xué)課程建設(shè)整體水平和教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)是課程網(wǎng)站的建設(shè)、維護(hù)與使用。如何更好地將精品課程網(wǎng)站運(yùn)用于提高學(xué)生的實(shí)際能力是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。近年來(lái)，葛建平、范祥濤[1]、桑新民[2]、杜國(guó)榮[3]指出使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段輔助翻譯教學(xué)；白志剛[4]等學(xué)者指出用語(yǔ)料庫(kù)輔助等辦法來(lái)輔助自主學(xué)習(xí)；宗云[5]等學(xué)者已對(duì)英語(yǔ)類(lèi)精品課程網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行較有深度的思考，然而對(duì)精品課程網(wǎng)站輔助翻譯學(xué)習(xí)的研究較少見(jiàn)。本文結(jié)合梧州學(xué)院翻譯精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及區(qū)內(nèi)外翻譯精品課程網(wǎng)站案例，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息構(gòu)建理論，探討學(xué)生課外翻譯中存在的問(wèn)題以及其于精品課程網(wǎng)站輔助的課外翻譯實(shí)踐的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)生的課外翻譯實(shí)踐存在的問(wèn)題與原因

在教育部2000年下發(fā)的 《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)本科畢業(yè)生的 “翻譯”能力有如下的要求：“能運(yùn)用翻譯理論和技巧，將英美報(bào)刊上的文章以及文學(xué)原著譯成漢語(yǔ)，或?qū)⑽覈?guó)報(bào)刊、雜志上的文章和一般文學(xué)作品譯成英語(yǔ)，速度為每小時(shí)250-300個(gè)英文單詞。譯文要求忠實(shí)原意，語(yǔ)言流暢。能擔(dān)任一般外事活動(dòng)的翻譯”[6]。可見(jiàn)翻譯實(shí)踐是一個(gè)值得高度重視的問(wèn)題。翻譯是英語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)，也是語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)之一。提高翻譯能力對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的。盡管基本上所有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也都開(kāi)設(shè)了翻譯課程，也在盡力培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，然而不少出版社、翻譯公司在不斷地強(qiáng)烈反映高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在翻譯能力上不適應(yīng)社會(huì)需要，與他們的要求有較大的距離，跟他們的期望相差甚遠(yuǎn)。這不禁讓大家對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行不斷的反思。教學(xué)實(shí)踐證明，按英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的課時(shí)培養(yǎng)或許能夠保證學(xué)生在翻譯能力上達(dá)到大綱的要求，但 “從事翻譯教學(xué)的教師或許都有同感，即按照大綱的學(xué)時(shí)安排，要達(dá)到大綱的要求并非易事”[7]。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)與翻譯能力況且如此，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯實(shí)踐狀況就可想而知了。

出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，其中有教師課堂教學(xué)方法不當(dāng)、教師教學(xué)指導(dǎo)思想上缺乏足夠的重視、課后學(xué)習(xí)條件的限制、教師指導(dǎo)的缺乏、考核評(píng)估的不到位和學(xué)生重視程度的不足等多種因素。如何尋求一種能綜合解決上述問(wèn)題的方法儼然是一個(gè)亟待解決且不容忽視的問(wèn)題。

二、構(gòu)建翻譯精品課程網(wǎng)站輔助與學(xué)生課外翻譯實(shí)踐的機(jī)制

（一）建構(gòu)主義與信息構(gòu)建理論

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究成果，[8]翻譯能力不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助翻譯精品課程網(wǎng)站的幫助，利用其提供的必要的平臺(tái)逐漸培養(yǎng)形成的。課外翻譯實(shí)踐機(jī)制的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)條件、教師指導(dǎo)、考核評(píng)估等各項(xiàng)體制和制度的改革與完善是不能孤立的，只有整合起來(lái)才有可能發(fā)揮作用。同時(shí)還要特別重視學(xué)生個(gè)體的因素，精品課程網(wǎng)站再漂亮，教師再認(rèn)真，接受知識(shí)的學(xué)生個(gè)體不行，精品課程網(wǎng)站的作用還是實(shí)現(xiàn)不了。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論，翻譯課后訓(xùn)練環(huán)境 “四大要素”：教師的指導(dǎo)、學(xué)生的重視、學(xué)習(xí)條件的改善、考核評(píng)估，構(gòu)成精品課程網(wǎng)站輔助下的課外翻譯實(shí)踐機(jī)制不可或缺的部分。

根據(jù)網(wǎng)站信息構(gòu)建的要素和方法，[9]如何組織信息，把復(fù)雜的信息變得明晰以幫助人們有效地實(shí)現(xiàn)其信息需求是翻譯精品課程網(wǎng)站功能模塊設(shè)定的依據(jù)之一。翻譯精品課程網(wǎng)站中翻譯課后實(shí)踐設(shè)計(jì)不僅要考慮課后學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生進(jìn)行翻譯課后訓(xùn)練的平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，把復(fù)雜的翻譯理論變得明晰，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)習(xí)者，最后通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，因而實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)是精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平不斷提高，教學(xué)輔助工具和手段在不斷進(jìn)步。從微觀結(jié)構(gòu)來(lái)看，根據(jù)信息構(gòu)建理論，翻譯精品課程規(guī)劃的出現(xiàn)確立了一種新的體制，也形成了一種新的課后翻譯學(xué)與練的平臺(tái)——課程講義模塊、多媒體課件模塊、經(jīng)典名篇譯文賞析模塊、八級(jí)翻譯資料模塊、研究生入學(xué)考試翻譯資料模塊、項(xiàng)目翻譯模塊、師生互動(dòng)模塊、相關(guān)鏈接模塊 （網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、翻譯網(wǎng)站論壇、網(wǎng)絡(luò)翻譯工具）構(gòu)建的教學(xué)輔助體系，在傳統(tǒng)的課后訓(xùn)練機(jī)制的轉(zhuǎn)換與完善方面，其所發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的。

（二）翻譯精品課程網(wǎng)站輔助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課外翻譯實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)

1.課程講義模塊和多媒體課件模塊

對(duì)于課后翻譯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)模塊旨在幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)教師上課的教學(xué)內(nèi)容，特別是翻譯理論部分，經(jīng)過(guò)教師加工整理，去粗取精、刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)之后形成的翻譯課程講義給學(xué)生提供的是一份適合學(xué)生理解的翻譯理論學(xué)習(xí)的手稿。學(xué)生在研讀教科書(shū)時(shí)配合運(yùn)用該講義會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，在課后翻譯實(shí)踐中如果遇到上課時(shí)沒(méi)有完全記清楚之處可以很容易地找到相關(guān)的翻譯理論來(lái)指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。多媒體課件模塊提供和課程講義同步配套的內(nèi)容，就筆譯課程而言，多媒體課件可以突出重點(diǎn)語(yǔ)詞的翻譯效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，極大地拓寬了課外翻譯練習(xí)容量，對(duì)提高外語(yǔ)翻譯課的教學(xué)效果起到了極大的促進(jìn)作用。 就口譯課程而言，多媒體口譯課程課件可以集視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀之大成，在多媒體素材的選擇范圍方面就顯得相當(dāng)可寬了。這些課件均可在翻譯精品課程網(wǎng)站上為學(xué)生課后進(jìn)行綜合性翻譯實(shí)踐操作活動(dòng)提供較多的便利。

2.經(jīng)典名篇譯文賞析模塊、八級(jí)翻譯資料模塊和研究生入學(xué)考試翻譯資料模塊

口譯和筆譯課在大部分高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂翻譯學(xué)習(xí)就只有七八十個(gè)學(xué)時(shí) （除去不可預(yù)見(jiàn)的因素停課，可能還會(huì)更少些），總共不到5天的時(shí)間。在大多數(shù)高校，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)單獨(dú)的翻譯課，翻譯實(shí)踐就更少。教師在有限的課堂里想增加些許的翻譯都是相當(dāng)難辦到的。而翻譯精品課程網(wǎng)站提供經(jīng)典名篇譯文賞析模塊、八級(jí)翻譯資料模塊和研究生入學(xué)考試翻譯資料模塊等等。其中經(jīng)典名篇譯文賞析中提供漢英翻譯選段賞析、英漢翻譯選段賞析，學(xué)生可在自己先動(dòng)手翻譯之后再將自己的譯文與名家譯文對(duì)比，總結(jié)歸納，找出不足，分析原因，日積月累，爭(zhēng)取點(diǎn)滴進(jìn)步。 這可以有效彌補(bǔ)相當(dāng)有限的課堂練習(xí)。另外在這個(gè)模塊中補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的接近生活的翻譯訓(xùn)練內(nèi)容，從而保證了翻譯教學(xué)的時(shí)效性和學(xué)生的積極性。八級(jí)翻譯資料模塊和研究生入學(xué)考試翻譯資料模塊則是對(duì)八級(jí)翻譯考題和研究生入學(xué)考試翻譯試題的一次全方位接觸，我們收集了最近10年這方面的題目，為學(xué)生進(jìn)行這方面的翻譯練習(xí)提供了較大的幫助。雖然我們不主張應(yīng)試教學(xué)，但是這方面的素材確實(shí)是比較難得的訓(xùn)練材料。

3.項(xiàng)目翻譯活動(dòng)模塊

在這個(gè)模塊中，搜集整理了學(xué)生身邊可以獲得的翻譯實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)的相關(guān)信息。比如翻譯志愿者活動(dòng)方面：已經(jīng)納入東盟博覽會(huì)分會(huì)場(chǎng)的每年一度的梧州國(guó)際寶石節(jié)、中國(guó)—東盟青年?duì)I活動(dòng)等一些學(xué)生可以報(bào)名參加的翻譯志愿者活動(dòng)；翻譯大賽方面：小到梧州學(xué)院口譯大賽、廣西翻譯協(xié)會(huì)和廣西高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)共同舉辦的廣西英語(yǔ)翻譯大賽，大到全國(guó)性的 “韓素音青年翻譯獎(jiǎng)”競(jìng)賽、“新紀(jì)元全球華文青年文學(xué)獎(jiǎng)”文學(xué)翻譯組競(jìng)賽、CASIO杯翻譯競(jìng)賽、戈寶權(quán)文學(xué)翻譯獎(jiǎng)競(jìng)賽、“優(yōu)萌杯”翻譯競(jìng)賽和 “語(yǔ)言橋杯”翻譯競(jìng)賽賽。最近梧州學(xué)院已經(jīng)有學(xué)生勇摘全國(guó)口譯大賽廣西賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)第一名。實(shí)踐證明這些信息的整合介紹，使學(xué)生不再對(duì)翻譯實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)以及在賽事中爭(zhēng)金奪銀感到遙不可及。

如何完成規(guī)定的課外翻譯任務(wù)的計(jì)劃，會(huì)話(huà)是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話(huà)過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果 （智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，因此會(huì)話(huà)是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。

4.師生互動(dòng)模塊

課外翻譯實(shí)踐加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)也是翻譯訓(xùn)練不可或缺的環(huán)節(jié)之一，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果 （智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，翻譯精品課程網(wǎng)站可提供留言板方式、電子郵件方式和論壇方式，還可以與即時(shí)通訊工具鏈接與學(xué)生完成線(xiàn)上線(xiàn)下的翻譯練習(xí)交流：學(xué)生如果有需要解答的翻譯問(wèn)題，可隨時(shí)張貼到留言板上，以方便教師回答，同時(shí)其他學(xué)生也可以通過(guò)留言板看到問(wèn)題的解答，當(dāng)然學(xué)生還可以以匿名的形式發(fā)布；師生之間可通過(guò)E-mail討論問(wèn)題,提交和批閱翻譯作業(yè)等實(shí)現(xiàn)人機(jī)、師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師可通過(guò)這些來(lái)了解學(xué)生掌握翻譯理論和技巧的程度，還可因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生布置不同的翻譯任務(wù)。這些在網(wǎng)站上是非常容易實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生還可以在網(wǎng)上在線(xiàn)留言、提問(wèn)或相互交流不同國(guó)家的政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等各種背景資料，最大限度地利用各種資源。

同時(shí)可在互動(dòng)中進(jìn)行形成性和過(guò)程性并重的評(píng)估。也可進(jìn)行課程調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)翻譯實(shí)踐材料的反應(yīng)，便于適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.相關(guān)鏈接模塊

該模塊除了可鏈接到其他兄弟院校的翻譯精品課程網(wǎng)站以及其他與翻譯相關(guān)的網(wǎng)站，還可鏈接到網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、翻譯網(wǎng)站論壇、網(wǎng)絡(luò)翻譯工具的地址。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，顯而易見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、翻譯網(wǎng)站論壇、網(wǎng)絡(luò)翻譯工具都是現(xiàn)代譯員所必須學(xué)習(xí)使用的工具。雖然優(yōu)秀的翻譯源自譯者長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)而顯現(xiàn)的實(shí)力，過(guò)分依賴(lài)電子詞典等翻譯輔助工具是不值得提倡的，但是如果同時(shí)掌握這些現(xiàn)代化工具的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，可以避免很多重復(fù)性的翻譯。

三、小結(jié)

基于翻譯精品課程網(wǎng)站的翻譯實(shí)踐彌補(bǔ)了翻譯課時(shí)不足和實(shí)踐較少的缺陷，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。學(xué)生通過(guò)翻譯精品課程網(wǎng)站進(jìn)行翻譯練習(xí)，增強(qiáng)參與意識(shí)，加深對(duì)翻譯理論與技巧的認(rèn)識(shí)，掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、翻譯網(wǎng)站論壇、網(wǎng)絡(luò)翻譯工具的方法，提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性的健康發(fā)展，為畢業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]葛建平，范祥濤.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下的翻譯能力[J].上海翻譯，2008 （1）.

[2]桑新民.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2000（11）.

[3]杜國(guó)榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下翻譯教學(xué)的策略探討[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[4]白志剛.語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)自主學(xué)習(xí)探究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（1）.

[5]國(guó)家精品課程網(wǎng)站建設(shè)的思考——基于英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程的調(diào)查分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009 （10）.

[6]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

[7]韓孟奇.基于網(wǎng)絡(luò)的筆譯課外教學(xué)與實(shí)踐[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（2）.

[8]溫彭年,賈國(guó)英.建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革[J].教育理論與實(shí)踐 2002（5）.

[9]周曉英.網(wǎng)站信息構(gòu)建的要素和方法[EB/OL].[2010-09-25].http：//media.ccidnet.com/art/2615/20070119/1005611_1.html.

H319

A

1673-8535（2010）05-0105-04

2010-07-25

唐秀文（1981-），男，壯族，廣西都安人，梧州學(xué)院助教，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)教學(xué)。

覃華巧）