陳 凱,陳媛媛

(海南大學三亞學院,海南三亞572000)

畢業(yè)實習等同于就業(yè)實習,畢業(yè)實習是高等教育機構(gòu)組織大學生就業(yè)的教學活動,是實踐教學的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育愈加得到重視,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,已成為高校的重要任務。畢業(yè)實習是一項在校外實施的、受各種條件的影響和制約教學的實踐性環(huán)節(jié)。建立和完善大學生畢業(yè)實習質(zhì)量保證體系,以達到理想的效果,確保畢業(yè)實習質(zhì)量的組織和管理上的保障。

金融危機背景下,在我國新生一種對于高校來說可以考慮的畢業(yè)實習新模式——頂崗實習。頂崗實習體現(xiàn)了“以能力為本位、以就業(yè)為主旨的應用為導向、面向市場辦學”的教育特點。頂崗實習是學生在經(jīng)過四年的高等教育后,畢業(yè)前到企業(yè)進行半年的實踐,實現(xiàn)了學生與企業(yè)零距離接觸。通過這種方式,可以解決以往學生實際動手能力欠缺的問題,使學生在企業(yè)中鍛煉,進一步提高在學校所學的專業(yè)理論知識,成為企業(yè)用得上的人才。是學校培養(yǎng)實用型、技能型、優(yōu)先滿足基層第一線的高等實用人才的重要環(huán)節(jié),是對學生所學專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用,也是面對激烈競爭的人才市場和職業(yè)崗位群的需求。

目前大部分用人單位均希望招收“就業(yè)型”頂崗實習學生,這類學生在高校學習三年或三年半后,由學生在大四畢業(yè)實習時通過企業(yè)直接招聘上班。對于企業(yè)來講,雖然學生還要經(jīng)過一定時間的試用期或見習期,但學生已經(jīng)在為企業(yè)勞動,事實上學生已經(jīng)成為企業(yè)的員工,頂崗實習也就等同于就業(yè)。

畢業(yè)實習是學生從學校走向社會的最后一次綜合性實踐,對于學生在校期間完成走向社會的基本訓練至關(guān)重要。近年來,畢業(yè)實習質(zhì)量嚴重下降,已經(jīng)成為影響全面教育和就業(yè)質(zhì)量的突出問題。畢業(yè)實習和課堂教學相比,在教學內(nèi)容、教學方式和方法、環(huán)境和場地上都發(fā)生了很大變化,也沒有固定模式可供遵循,從而影響畢業(yè)實習質(zhì)量的原因是多方面的:畢業(yè)生到用人單位開展畢業(yè)實習后,往往由于種種原因會有一些學生不能堅持到實習期滿就離開用人單位而不知去向,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),這類學生為數(shù)不少。用人單位的用工是有計劃的,并且從招聘到培訓,用人單位均要產(chǎn)生成本費用,學生一旦辭工,用人單位必將產(chǎn)生經(jīng)濟損失,也必將影響學校和用人單位之間的長期合作。

導致學生在畢業(yè)實習期間穩(wěn)定性差的原因是多方面的。首先,學生的就業(yè)心態(tài)沒有能力適應社會的發(fā)展和需求。高校中各種專業(yè)學生是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務培養(yǎng)的第一線的應用型技術(shù)人才,要求必須到第一線工作和培訓,但很多學生自命不凡,認為自己是大學生,是“象牙塔中的天之驕子”,應該有一個良好的工作環(huán)境和工薪待遇,對第一線的工作估計不足,理想和現(xiàn)實之間的差距較大,難以承受第一線的艱苦工作,有些學生甚至工作不到一天就要求辭工或逃離該用人單位。其次,用人單位為了實現(xiàn)利潤最大化,給學生提供的工作、生活條件和待遇較差,甚至利用學生的實習期工資待遇(包括加班工資)低的特點“盤剝”學生,學生在無法承受長時間、高強度的工作壓力下自動辭職。第三,由于高校在實習管理上難以到位,一些學生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決,引發(fā)辭職。最后,很多使用過實習生的單位發(fā)現(xiàn),花了很多成本對實習生進行培訓,要么是效果不好,要么就是“為他人做嫁衣”,這一批實習生剛培養(yǎng)得可以初步勝任崗位,實習生就因為各種原因離開,只好再培養(yǎng)下一批,企業(yè)不得不把自身置于“培養(yǎng)——流失——再培養(yǎng)”的惡性循環(huán)里。由于現(xiàn)行的高校畢業(yè)生畢業(yè)流程,是要求學生在實習一段時間以后必須回到學校進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,這樣也間接的造成了企業(yè)使用畢業(yè)生的顧慮,穩(wěn)定壓倒一切,這是任何一個企業(yè)的生存準則,而學生也必將在留任和畢業(yè)上作出“二選一”的無奈選擇,這又必將導致兩個新的問題出現(xiàn),那就是:其一,學生心緒不定,無法優(yōu)秀且高效的完成單位的工作,也無法精彩的完成人生最重要的華彩篇章——畢業(yè)答辯,兩頭不討好,甚至兩頭遭受質(zhì)疑;其二,從表面看,一個高?；蛘咭粋€分院甚至一個專業(yè)在學期中的學生畢業(yè)統(tǒng)計時有很高的學生就業(yè)率,但是,當學生回到學校答辯畢業(yè)之時,大部分很有可能就已失去了這份工作,最后的境遇即我們常說到的“畢業(yè)即失業(yè)”。

通過前面的分析,我們已經(jīng)知道,畢業(yè)實習是隨著社會與高校事業(yè)的發(fā)展以及人們認識的不斷深化,從而獲得進步與發(fā)展的。但是,時代與社會的發(fā)展對教育中的實習提出了越來越高的要求,已有研究的局限性逐漸暴露出來。

有問題就要解決,對于學生來說,大學生應當轉(zhuǎn)變實習觀念,端正實習態(tài)度。首先在校學習期間,思想上要引起重視,也就是從一年級開始大學生就要建立一個“生存危機”感,認識到在金融危機和高校擴招中實習的重要性,認真的把實習作為一個難得的、獨特的學習,成為來檢驗和加強實踐技能的機會,為將來的工作積累經(jīng)驗與基本技能。同時要加強實踐能力的培養(yǎng),參與社團活動和學校組織的各種社會實踐活動,在不影響專業(yè)學習的基礎(chǔ)上,學生應該大膽地走向社會,包括參與兼職在內(nèi)的校外活動,為了提高自身的實踐能力。其次,尋找實習、實踐機會時,大學生不應該僅僅依靠學校,教師,而應該主動與合適的雇主單位聯(lián)系,努力尋找實習機會。最后,在畢業(yè)實習過程中,把心態(tài)放平,調(diào)整對畢業(yè)實習的看法。告誡自己的專業(yè)知識和技能還不夠扎實,沒有能力完成更加復雜和困難的工作,應堅持從微不足道的、瑣碎簡單的事情做起;對于高校來說,做好大學畢業(yè)生實習的宣傳、動員工作,讓學生及家長都能理解,實施“頂崗實習”是高等教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié),讓他們在思想上、行動上積極支持與配合,讓學生了解要做什么,應當怎么做,有準確給自己定位的方案,為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎(chǔ)。推行該實踐模式后,由于教育系統(tǒng)管理內(nèi)容的改變,對原有的制度要進行必要的改革和完善。首先,要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案,操作性要強。其次,必須有一個健全的組織結(jié)構(gòu),在管理上,實行由實習領(lǐng)導小組——指導教師——實習小組——實習學生的層層管理。再次,在實習前,教育學生樹立正確的就業(yè)觀念和安全意識,從思想和意識形態(tài)上清除離開學校就“自由”的錯誤意識,學校與學生簽訂“頂崗實習協(xié)議書”,規(guī)范學生在實習期間的行為,以消除安全隱患;對于社會來說,政府應該加強監(jiān)管力度,必要時把簽訂畢業(yè)實習保障監(jiān)督協(xié)議納入實習生進入市場實習的規(guī)則之中,制定詳細的就業(yè)市場準入規(guī)則,不斷規(guī)范就業(yè)市場,相關(guān)職能部門也應該通過培訓或簽署責任書等其他手段方式,監(jiān)督部分單位遵守勞動法律的有關(guān)規(guī)定,切實加強政府在這方面的調(diào)控和監(jiān)督力度,為學生的畢業(yè)實習創(chuàng)造一個良好的市場環(huán)境。

而從現(xiàn)有的高校教學進度對于畢業(yè)實習時間安排上來看,雖然所有高校都知道,經(jīng)濟全球化是當今世界發(fā)展的一個趨勢。由于經(jīng)濟全球化和金融危機的不斷持續(xù),帶來了國際和國內(nèi)競爭日趨激烈。既是科學技術(shù)的競爭,同時也是藝術(shù)設(shè)計的競爭,更是人才選拔的競爭。國際化的影響和國際化的產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)在我們的生活之中,并正在逐漸改變著社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式、生活方式、思維方式乃至高校教學理念和教學計劃的安排等。但是,各高校對于學生畢業(yè)實習的時間安排是否合理和畢業(yè)生的最終是否真正就業(yè)則是相脫節(jié)的。

前面的文字已經(jīng)說到,基本上所有的高校在大四學生的畢業(yè)實習上的安排都是:下半學期去實習一段時間,到規(guī)定的時間必須回來參加畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,中國有句古語叫“身在曹營心在漢”,這句話最能反映此時畢業(yè)生的心情,并造成了學生找工作實習和招工企業(yè)對待實習畢業(yè)生均不積極的結(jié)果。我們都知道,在中國,農(nóng)歷正月十五一過,就是各公司企業(yè),競相招聘的高峰期,他們招的是穩(wěn)定的員工,不是我們這些還在考慮幾月幾號回校報到的準畢業(yè)生;所以,在每年的招聘旺季,我們的畢業(yè)生卻處于“姥姥不疼舅舅不愛”的尷尬境地,與就業(yè)招聘會上的優(yōu)秀企業(yè)失之交臂。

如何才能真正的進行之前我們說到的“頂崗實習”?其實各高?？梢月詫⒄n程進度和結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,將大學四年的課程盡量安排到前三年教授完畢,到大四第一學期,全學期就開始進行學生的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)答辯,而到大四第二學期安排學生畢業(yè)實習(頂崗實習)和就業(yè)即可。這樣做至少有以下優(yōu)點:第一,學生在畢業(yè)答辯和畢業(yè)創(chuàng)作期間,可以沒有負擔的潛心做研究,全力以赴的做他們的想法和創(chuàng)意,作出一份令自己和學校都滿意的畢業(yè)設(shè)計和答辯;第二,在學生大四第二學期畢業(yè)實習期間,可以認真而從容的找到一個令自己和家長都比較滿意的工作單位,在單位安心實習并且將工作穩(wěn)定下來,即擺脫了“畢業(yè)即失業(yè)”的怪圈;第三,增加了用人單位與高校之間的合作與信任度,從而為高校與各企業(yè)之間的的長遠合作與發(fā)展打開了通途;第四,通過簡單的課程進度調(diào)整,增加了高校的學生真正就業(yè)率、社會責任感和口碑,為將來的生源與學校知名度奠定堅實的基礎(chǔ)。

簡單的進度調(diào)整,可以達到“四贏”良好效果,而且可以完全滿足“以能力為本位、應用為主旨、以就業(yè)為導向、面向市場辦學”的實踐教學體系,符合以“就業(yè)為導向”的高等教育目標。同時,這種畢業(yè)實習教學體系調(diào)整真正培養(yǎng)了學生的實踐動手能力,學生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)、迅速頂崗,基本實現(xiàn)“零過渡”,取得良好的教學效果和社會效應。

總之,就目前的現(xiàn)狀,高校教育與學生就業(yè)要真正掛鉤,不能閉門造車,要及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置;要及時進行教學改革;要充分反映市場及企業(yè)的需求;要積極發(fā)揮社會及企業(yè)在教學中的作用。高校教學要注重實踐,要與社會、企業(yè)接軌,要致力于使學生把大學所學的知識與社會實際需求最大化地結(jié)合。讓學生安心地去畢業(yè)實習,讓畢業(yè)實習與畢業(yè)就業(yè)真正聯(lián)系起來。

[1]2006大學生就業(yè)狀況調(diào)查.北京青年報[N].2006-7-17.

[2]張玉臣.第三年頂崗實習期間學生管理的問題與對策[J].職教論壇.2006,(12).

[3]陶書中,王佳利.大學生實習期間權(quán)益保障問題研究[J].中國青年研究,2006,(11).

[4]林澤炎.大學生實習制度的規(guī)范與完善[J].中國大學生就業(yè),2007,(12).