劉 萍,蘇玉瓊,孔凡蓉

(1.成都理工大學 a.研究生部;b.文法學院,成都 610059)

論增強研究生思想政治教育實效性的有效途徑

劉 萍1a,蘇玉瓊1a,孔凡蓉1b

(1.成都理工大學 a.研究生部;b.文法學院,成都 610059)

隨著我國研究生教育規(guī)模的迅速擴大和研究生培養(yǎng)環(huán)境的變化,傳統(tǒng)研究生思想政治教育因缺少針對性和創(chuàng)新性,出現(xiàn)了嚴重的不適應,受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)新時期研究生思想政治教育的特點和內(nèi)容,可以從引導研究生做到知、情、行統(tǒng)一,強化理想信念教育,把思想教育與專業(yè)教育有效結(jié)合,努力解決研究生的實際問題,努力提高研究生的綜合素質(zhì),主動占領研究生網(wǎng)絡思想政治教育陣地等六個方面來增強研究生思想政治教育的實效性。

研究生;思想政治教育;實效性;有效途徑

研究生教育作為教育的最高層次,主要肩負著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任,在實施科教興國和科技強國戰(zhàn)略中具有重要的地位。然而,伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入,潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著研究生的思想,某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著他們的心靈。設想我們培養(yǎng)出來的大批高層次創(chuàng)新人才,如果他們只看重個人利益,追求自我價值實現(xiàn)而不顧國家利益、民族興衰,不僅不能為社會有所貢獻,還可能造成社會的巨大損失。因此,加強和改善研究生思想政治教育工作,增強研究生思想政治教育的實效性,不僅是素質(zhì)教育的應有之義,而且也是時代的迫切要求。

與此同時,隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴大,研究生教育呈現(xiàn)出復雜性、層次性、困難性等特點,這使得傳統(tǒng)的研究生思想政治教育工作模式已經(jīng)不適應時代發(fā)展的需要,存在著許多弊端。因此,要保證研究生思想政治教育的有效進行,研究生思想政治教育必須進行改革和創(chuàng)新,認真從研究生的實際出發(fā),有針對性開展教育,努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑。

一、樹立“以人為本”的工作理念,做到“知、情、行”的有效統(tǒng)一

現(xiàn)代高校的研究生思想政治教育工作是一項復雜而極為重要的工作,科學的工作理念和務實的工作精神是有效開展工作的重要前提。“以人為本”就是立足于增強學生的內(nèi)驅(qū)力,促進他們自覺地提高自身的全面素質(zhì),實現(xiàn)全面發(fā)展。實踐證明,只有堅持“以人為本”的工作理念,我們才能真正地做到尊重學生、關心學生、理解學生,思想政治教育工作才能取得良好成效。當前研究生具有年齡偏大、層次復雜、獨立意識強、思維活躍、期望高、學業(yè)和情感壓力大等特點,使得研究生不再扮演被動的接受角色,他們渴望與人平等溝通,渴望得到認可和尊重,從而對教育模式和教育者提出新的要求,使教育者不再是主宰、支配、代替一切的角色。為此,研究生的思想政治教育工作要“以人為本”、“以學生為本”,使受教育者與教育者之間的關系趨向平等、開放和互動。[1]

在這種科學理念的指引下,教育者在工作中應首先做到“動之以情”,要帶著濃厚的感情開展工作,與學生平等交流、相互溝通、相互探討,聆聽他們的心聲,了解他們的實際困難與心理需求,從而正確引導和啟發(fā)他們積極思考,正確認識問題。其次要做到“曉之以理”,在日常生活學習中我們要建立健全規(guī)章制度,使他們的言行規(guī)范有章可循。最后,是“導之以行”,即引導研究生進行正確的文化選擇、學會正確的判斷、具有正確的政治修養(yǎng)和具備健康的心理素質(zhì)。只有做到“知、情、行”的和諧發(fā)展,才能促進研究生產(chǎn)生成人成才的內(nèi)驅(qū)力從而較好地實現(xiàn)自我管理、自我教育與自我服務,達到思想政治教育的良好效果。

二、強化理想信念教育,加強研究生黨建工作是關鍵

根據(jù)中共中央、國務院發(fā)布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關于加強和改進研究生德育工作的若干意見》精神,我國高等教育把理想信念教育看作對研究生進行思想政治教育的核心,其主要目的就在于通過理想信念教育,在研究生這個重要的青年人群體中,弘揚以愛國主義為主要內(nèi)容的民族精神和以改革創(chuàng)新為重點的時代精神,發(fā)揚集體主義精神,堅定社會主義信念,使全體研究生始終保持積極進取的人生態(tài)度、昂揚向上的精神狀態(tài)和不屈不饒的堅強意志。

就總體而言,當代研究生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是,我們也應該清醒地認識到,隨著改革開放的不斷擴大,社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,以及西方文化思潮和價值觀念的不斷侵入,某些研究生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。筆者于2007年5月對四川一所高校600名研究生進行了問卷調(diào)查,回收有效問卷520份,占86.7%。當筆者問及研究生中存在的思想道德方面的問題有哪些時,43.5%的研究生認為是不關心國家大事,56.5%的研究生認為是集體觀念不強,44.0%的研究生認為是不重視思想政治理論水平的提高,37.3%的研究生認為是不正確的世界觀、人生觀、價值觀,42.3%的研究生認為是誠信缺失、學術抄襲剽竊。究其原因,首先,由于對理想信念教育的重要性認識不足,工作重視不夠,當前研究生理想信念教育的社會環(huán)境和時代內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化,而我們的教育工作卻沒有能夠適應這種變化;其次,社會環(huán)境越來越復雜,全社會關心研究生理想信念教育的合力尚未形成;再次,高校理想信念教育實效性不強,理想信念教育與研究生的思想實際結(jié)合不緊,缺乏吸引力和說服力。[2]

理想信念教育的實效性,取決于教育資源的有效整合和充分挖掘。為此,我們要充分調(diào)動學校的一切可以利用的資源,將理想信念教育融入課堂教學、校園文化和社會實踐過程中,緊密結(jié)合研究生學習、生活、就業(yè)、黨建、心理健康等方面進行。引導研究生樹立與市場經(jīng)濟相適應的集體主義精神、正確的金錢觀念和競爭意識。同時,與專業(yè)教育相結(jié)合,開設領導能力課程,充分發(fā)揮人文社會科學的育人功能,使研究生能準確把握社會發(fā)展規(guī)律,認清國家前途命運,認識自身的社會責任,確立走中國特色社會主義道路,堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的遠大理想。

與本科生相比,研究生黨員人數(shù)比例較高,就我校而言,大約為50～60%,而且每年新生入校后大約有30～40%的研究生積極爭取入黨。因此,研究生黨建工作在研究生教育與管理過程中發(fā)揮著極其重要的作用,是研究生理想信念教育的一個有效的教育平臺,是加強研究生思想政治教育的關鍵和龍頭。然而,當前的研究生黨建工作卻不令人滿意,當筆者在調(diào)查中問及研究生黨支部在研究生思想政治教育中發(fā)揮的作用如何時,27.1%的研究生認為作用大,43.8%的研究生認為作用一般,29.1%的研究生認為作用不大。當筆者又問及研究生黨員、干部的模范帶頭作用怎樣時,41.7%的研究生認為作用一般,19.3%的研究生認為作用不明顯?？梢?研究生黨建工作亟待加強。

因此,在研究生黨建工作中,我們首先要加強研究生黨支部的建設,充分發(fā)揮好研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。特別重要的是要與專業(yè)學習緊密相結(jié)合地開展形式多樣的支部活動,增強黨員的凝聚力,激發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)強烈的歷史使命感和社會責任感。其次,要加強研究生的教育和管理。針對研究生黨員中仍存在著理想信念缺失或動搖,入黨動機功利化,人際關系利益化等問題,有針對性地開展理想信念教育、黨的宗旨教育和紀律教育,不斷增強黨性修養(yǎng),提高個人綜合素質(zhì),充分發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范帶頭作用。再次,要積極做好研究生新黨員的發(fā)展工作。通過早啟發(fā),多引導,嚴格選拔,注重培養(yǎng),抓好教育,提高入黨積極分子素質(zhì),壯大研究生入黨積極分子隊伍,不斷為黨組織輸入新鮮血液。[3]

三、努力實現(xiàn)研究生思想教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合

思想教育通過“教做人”和“激發(fā)做事動機”形成對專業(yè)學習的指導,專業(yè)教育則通過“教研究生怎樣做學問”使其專業(yè)思想、專業(yè)理論和科研能力得以提升與強化。二者既相互區(qū)別、相互獨立,又相互依存、相互補充。[3]目前,研究生思想政治教育缺乏實效性的一個很重要原因就是在研究生教育中,思想政治教育和專業(yè)教育還沒有實現(xiàn)較好結(jié)合。

究其原因,在認識上,沒有真正把研究生素質(zhì)教育放在重要的地位考慮。教育者們通常認為能考上研究生就已具備較高素質(zhì),其主要任務是專心做學問,忽視了對研究生世界觀、人生觀、價值觀以及素質(zhì)方面的教育。與此同時,在受教育者群體中也有同樣的認識。當筆者問及有人認為研究生思想政治與道德素質(zhì)已經(jīng)很高了,研究生只要學好專業(yè)知識、搞好科學研究就可以了,沒有必要進行思想政治和道德素質(zhì)教育,你認為這種觀點對否時,仍然有37.3%的研究生認為是正確的。在管理上,沒有把素質(zhì)教育列入培養(yǎng)計劃,使研究生素質(zhì)教育的組織缺乏有力手段,許多教育資源難以實現(xiàn)有效整合和充分挖掘。在隊伍上,研究生導師隊伍水平參差不齊,部分導師指導不力。當筆者問及導師對研究生的思想政治和道德素質(zhì)的重視程度時,39.2%的研究生認為一般,13%的研究生認為不重視。我們在遴選研究生指導老師時,往往只看重其業(yè)務能力與水平,而忽視了對其政治素質(zhì)、職業(yè)道德的全面考查。導師是研究生思想政治教育的第一責任人。一名優(yōu)秀的導師不僅是專業(yè)知識的傳播者、學術上的引路人,更是研究生思想上和行為上的楷模,對研究生的科研道德、治學態(tài)度、敬業(yè)精神,乃至人生觀、價值觀等方面都起著重要的影響作用。當筆者問及在培養(yǎng)研究生方面導師具有哪些責任時,52.9%的研究生認為是靈魂工程師,89.4%的研究生認為學術引路人,71.0%的研究生認為是教書育人并重,77.7%的研究生認為是為人師表、躬行實踐?？梢?導師對研究生進行思想政治教育具有其他途徑和方式所不可替代的功能和無法比擬的效果。因此,充分發(fā)揮好導師的教書育人作用是增強研究生思想政治教育工作實效性的前提。[3]

最后,在活動上,缺乏系統(tǒng)的有影響和有生命力的活動。實踐證明,具有影響力和生命力的活動當屬學術交流活動。學術交流活動是開展研究生思想政治教育的強有力載體,承載著思想政治教育的內(nèi)容和信息。學術交流活動營造了自由平等、開放活躍的學術氛圍,它為廣大研究生提供了一個廣闊的集體討論和交流平臺,促進不同專業(yè)、不同學科領域的研究生對學術問題進行深入的思想交流和碰撞。學術交流活動拓展了研究生學術視野和學術交流空間,有效激發(fā)研究生的求知欲和研究靈感,增強了研究生的創(chuàng)新意識,不斷樹立了廣大研究生尊重權威而不迷信權威、獨立思考、不斷探索的科學精神,順應了時代對高層次人才的需要,同時也實現(xiàn)了思想政治教育對專業(yè)教育的有效滲透。[4]

所以,只有將思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合起來,促進思想教育與專業(yè)教育的相互滲透,從而實現(xiàn)思想領航和專業(yè)知識教育的有機統(tǒng)一,增強思想政治教育工作的針對性和感染力,讓研究生擁有一個完整而健康的人格,真正做到“做人、做事、做學問”的有效統(tǒng)一。

四、努力解決研究生的實際問題,尊重并維護其合法利益

思想政治教育教育得以存在的基礎是學生的切身利益。從本質(zhì)上論,思想政治教育是用思想教育教育的方式反映和維護一定的利益關系,是服從和服務于利益原則。研究生在社會中生活有各種各樣的需要,這些需要的滿足就是研究生的利益之所在。需要及其滿足是人們生命活動的源泉,也是社會歷史發(fā)展的動力。離開人的利益及滿足,就沒有人的能動實踐和社會歷史的發(fā)展變化。不斷滿足研究生的合理要求,就能大大調(diào)動他們的積極性,使其精神振奮、積極上進?？梢哉f,不斷滿足研究生各種合理的需求和研究生的對利益的追求是做好研究生思想政治教育的基礎。[5]

新時期研究生思想政治教育工作,要深入貫徹中發(fā)『2004』16號文件精神,努力貼近實際、貼近生活、貼近研究生。思想政治教育既要教書育人、引導人,又要關心人、幫助人,不斷解決研究生實際問題,維護其合法利益,增強思想政治教育的實際效果。當筆者問及研究生最常見的困惑有哪些時,50.4%的研究生認為是學習壓力,54.6%的研究生認為是經(jīng)濟壓力,49.6%的研究生認為是婚戀問題,75.2%的研究生認為是就業(yè)壓力,22.5%的研究生認為是同學關系,27.3%的研究生認為師生關系,28.1%的研究生認為是個性缺陷。這些實際問題都給他們帶來一定的思想負擔,影響著研究生自身的成長與發(fā)展。因此,我們在工作中要經(jīng)常性的開展調(diào)查研究、摸清情況,加強思想溝通與引導,并有針對性、多渠道地幫助研究生解決實際困難。

對此,高校要從嚴治教、從嚴治學,加強對研究生的管理與服務,改善學習環(huán)境和科研條件,提高教育教學質(zhì)量,為研究生的成長成才創(chuàng)造有利條件。加強對經(jīng)濟困難研究生的資助工作,建立包括助學獎學金、勤工儉學基金、特殊困難補助和學費減免在內(nèi)的助學體系,幫助他們改善生活、完成學業(yè)。當筆者問及研究生心理素質(zhì)和健康水平如何時,46.0%的研究生認為是一般,9%的研究生認為不好。所以,要高度重視和加強研究生心理健康教育,普及心理健康知識,優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強研究生的心理承受能力。同時,積極引導他們合理宣泄不良情緒,例如開展懇談會、網(wǎng)絡傾訴、心理咨詢、座談會等活動,鼓勵他們暢所欲言,增強交流與溝通,消除心理壓力,調(diào)整心態(tài),并通過開展豐富多彩的校園文化活動充實他們的業(yè)余生活,使每一個人都能愉快的融入到集體中去。針對有些研究生就業(yè)難的問題,即時引導他們樹立正確的就業(yè)觀念,鼓勵他們到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。同時,要進一步建立健全研究生就業(yè)指導機構和就業(yè)信息服務系統(tǒng),提供高校優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。通過以上這些措施,為更好地開展研究生思想政治教育工作奠定堅實的情感基礎,進一步提高思想政治教育的針對性和感染力。

五、深入開展社會實踐,努力提高研究生的綜合素質(zhì)

社會實踐是研究生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),是研究生素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑,對于促進研究生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強社會責任感具有不可替代的作用。當筆者問及對研究生進行思想政治教育的有效方式有哪些時,36.9%的研究生認為是政治理論課,41%的研究生認為是黨團活動,而高達72.5%的研究生則認為是社會實踐。

當前,高?，F(xiàn)有的研究生社會實踐形式主要體現(xiàn)在四個方面:研究生暑期社會實踐;研究生掛職鍛煉;與企業(yè)、社區(qū)合作,建立研究生培養(yǎng)、實習基地;研究生志愿者服務和社會公益活動。而目前,研究生社會實踐中仍然存在著一些問題,制約著社會實踐的發(fā)展。首先,高校對研究生社會實踐在認識上有偏差,社會上重視程度不夠,研究生參加社會實踐的熱情不高,一些導師對社會實踐的認可與支持程度不夠。第二,研究生社會實踐的組織工作有欠缺,宣傳發(fā)動不深入,參與面不廣,活動形式單一,缺乏影響力。第三,研究生社會實踐與專業(yè)培養(yǎng)有待協(xié)調(diào)。許多高校的社會實踐并沒有納入研究生教學計劃之中,一定程度上帶有隨意性和隨機性。比如,暑期社會實踐,對研究生學業(yè)影響較小,達不到應該有的效果。而時間較長的掛職鍛煉,在時間上、內(nèi)容上與研究生教學計劃有矛盾,與教學融合度不高,一般難以得到導師的支持,參加的學生人數(shù)有限。[6]第四,在社會實踐實施過程中缺乏培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的有效手段。社會實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效形式。然而,目前的社會實踐主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的實踐能力上,往往忽略了對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對研究生而言,缺乏吸引力。

因此,我們應該提高全社會對研究生社會實踐認識,加強組織與領導,制定和完善管理和激勵考核制度,建立一批長期穩(wěn)定的社會實踐基地,為研究生社會實踐的有效開展提供堅強的精神支持和物質(zhì)保障。同時,我們必須意識到研究生社會實踐與本科生社會實踐有很大不同,研究生社會實踐必須突出專業(yè)特色,結(jié)合研究生所學專業(yè)科學安排以科研攻關、技術服務、知識培訓等為主的社會實踐活動,充分發(fā)揮研究生的科技文化智力資源優(yōu)勢。積極探索與服務社會、勤工助學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)、研究生論文相結(jié)合的、內(nèi)容和形式多樣化的社會實踐活動,使研究生真正做到主動去關心地方發(fā)展,改善地方環(huán)境,提升地方的文化品位,為地方經(jīng)濟服務,鍛煉增長才干,使學生和社會在活動中達到雙贏。只有這樣,才能激發(fā)廣大研究生參加社會實踐活動的熱情,更加去關心國家、民族的前途和命運,有為國家的富強、民族的振興而奮斗的莊嚴的時代責任感和神圣的歷史使命感。

六、主動占領研究生網(wǎng)絡思想政治教育陣地

隨著信息技術的飛速發(fā)展和計算機教育的廣泛普及,以國際互聯(lián)網(wǎng)為主要標志的全球信息化對社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等產(chǎn)生著巨大影響,它改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和工作方式,影響著人們的思想觀念、行為規(guī)范和價值取向。其中,受影響較大的就是掌握著先進的科學技術、擁有較豐富的文化知識、最具活力、最具創(chuàng)造力的當代研究生。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展給研究生教育帶來了機遇。首先,它有利于我國研究生及時了解世界科技動向,開拓視野,明確差距,汲取他人所長,確立奮斗方向,促進研究生全面發(fā)展。其次,通過網(wǎng)絡使研究生教育在人才、信息、技術等方面進行廣泛的交流,實現(xiàn)研究生教育資源共享。與此同時,網(wǎng)絡技術的發(fā)展也帶來了挑戰(zhàn):第一,就思想政治教育而言,網(wǎng)上各種思潮五花八門,呈多元化的態(tài)勢,對研究生思想教育形成沖擊。第二,網(wǎng)絡世界虛擬化的特點,造成道德規(guī)范約束力的減弱。[7-8]由此可見,網(wǎng)絡思想政治教育的地位和作用越來越突出,深入研究、積極實踐網(wǎng)絡思想政治教育的任務也十分緊迫。

由于網(wǎng)絡宣傳傳播快、影響大、覆蓋面廣,各種非馬克思主義甚至反馬克思主義、反社會主義的思想意識形態(tài)都在千方百計地占領網(wǎng)絡的宣傳陣地。事實證明,網(wǎng)絡是研究生思想政治教育中非常重要的宣傳陣地,我們應該加大管理力度,牢牢地掌握在黨和人民的手里。網(wǎng)上的斗爭是全球化的斗爭,是高科技的競爭,而歸根到底是政治思想、意識形態(tài)的斗爭。面對這一情況,我們必須強化政治意識,增強陣地意識,主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地,不給任何敵對勢力以可乘之機。

當筆者問及學校的網(wǎng)絡思想政治教育工作做得如何時,23.1%的研究生認為做得好,52.7%的研究生認為做得一般,24.2%的研究生認為做得不好。因此,我們要全面加強校園網(wǎng)的建設,使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律,開展研究生思想政治教育的重要手段。一方面,要在充分利用網(wǎng)絡信息的資源的同時,主動監(jiān)控、過濾、清除可能侵入校園的不良信息,并及時為研究生提供全面完整的信息,引導研究生在分析和評判中選擇正確吸收。另一方面,要加大開發(fā)和提供自身的信息資源,創(chuàng)辦具有校園特色、服務于研究生的校園網(wǎng)絡文化,例如建立研究生就業(yè)網(wǎng)、研究生生活網(wǎng)頁、心理咨詢網(wǎng)頁、德育網(wǎng)頁、影視頻道、文化論壇、學術論壇、BBS,甚至“博客”等,主動發(fā)布健康向上的信息,開展熱點、焦點問題的討論,傳遞正確的思想輿論,展開正面的宣傳攻勢,形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

總之,我們要牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權,加強和提高對網(wǎng)絡時代研究生的全方位素質(zhì)培養(yǎng),使之能適應日趨激烈的國際競爭,成為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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[4]董文強、張雪霞.搭建學術交流平臺,加強研究生思想政治教育工作[J].黑龍江高教研究,2007,(2)

[5]廖深基.提升大學生思想政治教育實效性的著眼點[J].思想教育研究,2007,(12)

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[8]陳于后.關于當代大學生思想政治教育方法的新思考[J].四川理工學院學報(社會科學版),2008,(3):54-58.

Abstract:With the rapid expansion of post-graduate education and changes of postgraduate training environment,the traditional post-graduate ideological and political education and innovation due to lack of specific,there have been serious suited by a severe challenge.According to the New Graduate Political Education of the characteristics and content,you can graduate from boot do know,love,unity line,strengthening ideals,beliefs,ideological education and professional education and effective integration of efforts to resolve the practical problems graduate students,efforts to enhance graduate the overall quality of graduate students take the initiative to occupy positions in ideological and political education to enhance the graduate six aspects of the effectiveness of ideological and political education.

Key words:postgraduate;ideological and political education;effectiveness;effective approach

(責任編輯:韓冬苗)

On Effective Approach to the Enhancement of Postgraduate Ideological and Political Education

LIU Ping1a,SU Yu-qiong1a,KONG Fan-rong1b
(1.Chengdu University of Technology a.Graduate;b.College of Humanities and Law,Chengdu 610059,China)

643.1

A

1672-0539(2010)02-082-05

2009-06-15

劉萍(1978-),男,四川自貢人,講師;蘇玉瓊(1968-)女,四川資陽人,副教授。