◎韓卿元 李曉峰

一、思想政治教育與心理健康教育的融合性及可行性分析

思想政治教育是指一定的階級(jí)或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)，有目的地對(duì)人們施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，進(jìn)而指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為，它主要解決的是思想領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和道德生活中的是非、善惡以及如何提高人的思想政治覺(jué)悟和道德水平等問(wèn)題。思想政治教育往往側(cè)重于人的思想層面，更多注重于教育對(duì)象意識(shí)結(jié)構(gòu)的顯層次，如動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、信念等，注重對(duì)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)為目的。思想政治教育注重人的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)給予人的影響。而心理健康偏重于潛意識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了忽視人的心理活動(dòng)而單純通過(guò)灌輸說(shuō)教解決大學(xué)生思想問(wèn)題的傳統(tǒng)教育理念，有助于從受教育者的認(rèn)識(shí)、情感、意志的全過(guò)程施加作用，引導(dǎo)他們保持健康的心理狀態(tài)，為接受正確的思想教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而改變?nèi)说木衩婷病?/p>

（一）目的具有一致性

思想政治教育與心理健康教育的對(duì)象都是大學(xué)生，基本職能都是“育人”，均要通過(guò)認(rèn)知、情感、意志、行為的四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。思想政治教育的培育目標(biāo)是要培養(yǎng)具有正確的政治方向、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、豐富的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)、健康的身體和心理素質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的富有創(chuàng)造性的建設(shè)者和接班人。心理健康教育的目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)潛能、增進(jìn)心理健康、培養(yǎng)健全人格能力，促進(jìn)全面發(fā)展。思想政治教育和心理健康教育雖然兩者各自的目標(biāo)有所側(cè)重，但教育的根本目的是一致的，都是為把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，兩者在育人目標(biāo)上具有一致性。

（二）內(nèi)容上有滲透性和交叉性

作為完整的育人體系，思想政治教育既強(qiáng)調(diào)思想政治內(nèi)容，又著眼于完整人格的塑造，使學(xué)生在政治方向、理想追求、現(xiàn)代意識(shí)、自我意識(shí)、法律意識(shí)、生活方式、行為方式、人際交往、求職就業(yè)等方面均受到良好的教育與指導(dǎo)。心理健康教育主要包括宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法、解析心理異常的現(xiàn)象，側(cè)重對(duì)學(xué)生性格塑造、發(fā)展自我、適應(yīng)生活、正確擇業(yè)等方面的指導(dǎo)。雖然心理健康教育的政治傾向性并不強(qiáng)烈，但在實(shí)際教育過(guò)程中心理健康教育也需要涵蓋人生觀、世界觀等思想問(wèn)題與發(fā)展問(wèn)題的咨詢與指導(dǎo)。心理健康教育對(duì)學(xué)生政治、思想、道德方面的教育具有間接性和滲透性特點(diǎn)，可以在細(xì)微處影響學(xué)生的行為規(guī)范。

（三）功能上具有互補(bǔ)性和工作上的互助性

從心理、思想、行為三者相互的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)換來(lái)看，健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是形成良好的思想政治覺(jué)悟、高尚的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成良好社會(huì)行為習(xí)慣的前提。思想政治教育重在育德，提高人的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，建立正確的理想信念，良好的道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平；心理健康教育重在育心，提高人的心理素質(zhì)，良好健康的心理有助于學(xué)生順利地接受思想政治教育。

（四）研究對(duì)象和領(lǐng)域的相關(guān)性

心理健康與思想政治教育都屬于意識(shí)形態(tài)范疇。心理健康屬于認(rèn)識(shí)的感性階段，思想政治教育屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。心理健康教育和思想政治教育都以理想、信念、品德、意志等為重要內(nèi)容，崇高的理想、堅(jiān)定的信念、優(yōu)良的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志使人具有良好的心理素質(zhì)。共同的基礎(chǔ)使得思想政治教育在引導(dǎo)人的心理健康上成為可能。

二、科學(xué)確立教育結(jié)合機(jī)制，全面提升大學(xué)生思想政治水平

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作收效不盡如人意，經(jīng)常處于較被動(dòng)的局面。其根本原因是教育觀念偏于功利化，忽視人的存在意義和價(jià)值；指導(dǎo)思想上較多地考慮滿足社會(huì)需要，忽視受教育者的主體地位。將心理健康教育融入大學(xué)生思想政治教育，探索兩結(jié)合機(jī)制，將有利于發(fā)揮大學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)高校思想政治教育由經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)型，由單向灌輸式教育轉(zhuǎn)為灌輸與滲透相結(jié)合式教育，從而提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（一）將心理健康教育滲透到思想政治教育中

學(xué)生在日常生活中常會(huì)碰到各種矛盾，而且思想意識(shí)、道德品質(zhì)總是和心理障礙混雜在一起，大學(xué)生心理正處于一個(gè)新的轉(zhuǎn)折時(shí)期，即以生理成熟為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)心理的成熟。在這過(guò)程中充滿了許多心理矛盾，主要表現(xiàn)為：缺乏自信心、多慮、不善于人際交往，環(huán)境適應(yīng)能力差、興趣多變、情緒波動(dòng)、自感心理壓力大等。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的方法是通過(guò)思想教育來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但實(shí)際效果并不理想。因此，思想政治工作者不僅要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，把握學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾，增強(qiáng)思想政治教育咨詢的針對(duì)性等方面的知識(shí)，在日常的思想教育中，有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的各種心理問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，使心理健康教育融于思想政治教育的全過(guò)程，這樣不僅會(huì)有助于學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)深化思想政治教育，為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。因此在開(kāi)展思想教育時(shí)，應(yīng)注意教育切入點(diǎn)，把大道理講實(shí)、講透；系列教育搞新、搞活；以校園文化和社會(huì)實(shí)踐為載體，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)大學(xué)生自我教育；平時(shí)注重對(duì)學(xué)生的觀察了解，掌握其基本的心理特征，建立較系統(tǒng)科學(xué)的心理檔案，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以化解學(xué)生的心理矛盾。

（二）開(kāi)展“談心工程”，探析需要心理和情感體驗(yàn)的作用

需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，它是人們活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的重要源泉，因此也是人們最直接和最重要的心理反映。大學(xué)生需求知識(shí)、信息，希望得到理解、尊重，渴望成才、成功，贏得愛(ài)情和理想職業(yè)，這些需要是客觀存在的，并最終導(dǎo)致動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，培養(yǎng)和滿足大學(xué)生適當(dāng)、合理的需要，將有利于他們形成正確的動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生有益的行為，從而使思想教育不但為大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上所理解和接受，并且獲取了情感上的認(rèn)同，喚起了情感的共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極和持久的行為。

（三）針對(duì)大學(xué)生不同階段的心理特征，合理調(diào)整思想政治教育的重點(diǎn)

大學(xué)生正處于生理發(fā)育成熟、心理尚未完全成熟時(shí)期，作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的特殊群體，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)。而這些心理特點(diǎn)在大學(xué)生活的不同階段又有不同的表現(xiàn)。因此要針對(duì)學(xué)生的心理特征，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，克服心理障礙，樹(shù)立正確的思想觀念，為德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下健康的心理基礎(chǔ)；同時(shí)要調(diào)整思想政治教育過(guò)程中的心理偏差，合理調(diào)整各階段思想政治教育。如加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育，激發(fā)他們樹(shù)立求知成才，報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想；重視大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生理想信念教育，全面提升他們的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)職業(yè)道德和就業(yè)觀念教育，搞好畢業(yè)生思想政治教育。再者要加強(qiáng)溝通與大學(xué)生的感情聯(lián)系，增強(qiáng)思想政治教育信息的灌輸和反饋，提高思想教育的實(shí)際效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成才。

（四）注重心理健康教育和思想政治教育隊(duì)伍上的結(jié)合

從目前的情況來(lái)看，從事心理健康教育和思想政治教育兩支隊(duì)伍在人員結(jié)構(gòu)上存在著重合和交叉，特別是在心理健康教育隊(duì)伍的人員構(gòu)成中，思想政治教育工作人員占了很大比例，但大多數(shù)的政工干部從未系統(tǒng)學(xué)過(guò)心理學(xué)基本知識(shí)和心理健康知識(shí)，也未深入研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，加上各方面的人員多數(shù)為“單兵作戰(zhàn)”，配合較少，導(dǎo)致工作不深入、不具體，方法和內(nèi)容單一，因而在工作中就難以達(dá)到好的教育效果。要使這兩支隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合，首先要重視對(duì)黨委副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任等政工干部進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)，讓他們了解心理健康教育的基本理論，學(xué)習(xí)心理咨詢等方面的專業(yè)知識(shí)和方法，使其能在日常思想教育過(guò)程中幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，從而配合專職心理教師搞好心理健康教育工作。其次，要求兩支隊(duì)伍經(jīng)常在一起交流情況，通過(guò)集體備課、相互觀摩、開(kāi)展心理咨詢案例分析等，不斷改進(jìn)教育工作的方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育相互促進(jìn)。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境

校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)貌，是全校師生員工精神狀況的集中表現(xiàn)，對(duì)人格的發(fā)展也有較大的影響。良好的校風(fēng)能隨時(shí)為學(xué)生提供調(diào)節(jié)自己行為的信號(hào)。因此，學(xué)校應(yīng)盡力創(chuàng)造和諧優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境，為塑造學(xué)生健康人格創(chuàng)造外部條件。這就要求學(xué)校的全體工作人員都要在自己的工作崗位職責(zé)內(nèi)有明確的教育目的和要求，尤其是要把健康人格的培養(yǎng)目標(biāo)納入學(xué)校教育管理的總規(guī)劃之中，使之滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

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2.曹杰，鐘恒.思想政治教育理論應(yīng)吸納心理學(xué)知識(shí)[J].思想教育研究，2002（11）：16-18、35.