電大網(wǎng)絡教育中農(nóng)學科發(fā)展的探討*

李大江

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

電大網(wǎng)絡教育中農(nóng)學科發(fā)展的探討*

李大江

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

電大網(wǎng)絡教育要持續(xù)發(fā)展,就要堅持科學發(fā)展觀,要適應我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村對科技人才需求的快速發(fā)展。為促進農(nóng)村人才素質(zhì)提高,電大網(wǎng)絡教育教學還有很大的改進和提升空間,為實現(xiàn)溫總理的人大會議精神,網(wǎng)絡教育要為“三農(nóng)”多做些工作。

電大網(wǎng)絡教育;“三農(nóng)”變化;創(chuàng)新人才

一、“三農(nóng)”變化對網(wǎng)絡教育的影響

國家為實現(xiàn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長、農(nóng)村穩(wěn)定,每年都為“三農(nóng)”問題辦實事。首先全部取消了“皇糧國稅”,實施了三補貼政策:種糧補貼、良種補貼、農(nóng)機補貼。對農(nóng)村義務教育實施“兩免一補”政策,有1.4億學生享受全免學費的義務教育。對于進城農(nóng)民工子女上學的學費問題,也在解決中,有的城市實行了同城市學生同等待遇的政策,不多收費。建立新型農(nóng)村老人養(yǎng)老制度、低保制度,使得困難戶、五保戶及老年人有了生活的保障。建立農(nóng)村合作醫(yī)療制度,有病就近醫(yī),藥品價格低,解決了農(nóng)民看病吃藥難的問題。家電、汽車、摩托車、農(nóng)機下鄉(xiāng),國家采取購置補貼,農(nóng)民得到實惠。國家還迅速進行農(nóng)村電網(wǎng)改造,及時解決農(nóng)村用電、節(jié)電的能源問題。有的農(nóng)村用上沼氣灶,改變了農(nóng)民傳統(tǒng)的生活方式,既干凈又節(jié)約能源。在西部缺水的地區(qū)建立家庭小型蓄水池,解決了多年來農(nóng)村吃水困難的問題。過去6年農(nóng)民人均收入增幅平均在6%,使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品與現(xiàn)代的生態(tài)、旅游觀光、文化傳承等結(jié)合上邁出大步伐。這些利民政策,農(nóng)民實實在在地得到了實惠。在農(nóng)村黨政機構(gòu)的建制與管理上,進行了綜合改革。在基層組織建設(shè)方面推出了充滿活力的新機制,建立了一套完備的村民自治機制,推出“四議兩公開”等具體形式。用“一事一議”財政獎補制度,讓農(nóng)民說話,自己管理自己,確保了農(nóng)村政體的成果,農(nóng)村建設(shè)得到穩(wěn)步發(fā)展的成就。國家為解決大量進城打工農(nóng)民的安置問題,加快了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃的實施,提出新農(nóng)村建設(shè)和推進城鎮(zhèn)化的解決方案,這些舉措都顯示了政府為農(nóng)民辦實事的力度與決心。

網(wǎng)絡教育要及時掌握“三農(nóng)”變化對教育的影響,跟上農(nóng)村的變化,及時調(diào)整農(nóng)民對教育的需求。在農(nóng)村人才培養(yǎng)上制定新的政策,也要為農(nóng)村的建設(shè)盡一份力。網(wǎng)絡教育要了解的農(nóng)民群體的變化情況分為兩大部分,留在農(nóng)村堅持務農(nóng)的人群及進城務工的人群。網(wǎng)絡教育的改革措施要適應農(nóng)民群體的變化,牢記普及平民教育是電大網(wǎng)絡教育的重要責任。

二、調(diào)整收費狀況

在網(wǎng)絡教育的環(huán)境下,能為農(nóng)民群體制定一些免費教育的措施是有必要的。目前,網(wǎng)絡教育的收費在幾千元人民幣,但對于廣大農(nóng)村普及教育的環(huán)境來說,有些地區(qū)的農(nóng)民還是有一定困難的。我國的網(wǎng)絡教育的收費是城鄉(xiāng)標準一致的,各專業(yè)的差別比較小,這種統(tǒng)一的收費模式,對于廣大農(nóng)村普及教育有些影響。如果能在網(wǎng)絡教育“農(nóng)學專業(yè)”實施有條件減免學費的措施,相信還會吸引更多的農(nóng)民學生上學,尤其學費有困難的人群。網(wǎng)絡教育倡導寬進嚴出,減免學費問題是“寬進”的根本,這是個值得重視和探討的問題。

我國著名的大教育家陶行知曾經(jīng)推行平民教育,在農(nóng)村創(chuàng)辦了“曉莊師范學?！?也把他的名字由原來的陶知行改為陶行知,他的教育理念就是為中國最底層的人民提高教育水平。毛澤東主席曾說過:“農(nóng)村是個廣闊的天地,在那里是大有作為的?！备母镩_放之后,我們國家在努力改變農(nóng)村的面貌。但不得不承認當代有一部分農(nóng)民不再固守土地,離鄉(xiāng)背井加入了城市的打工隊伍;有一部分農(nóng)民不再留戀家鄉(xiāng)的山水與親情,為外面城市的誘惑而闖蕩奔波。他們生活的標準正邁向“溫飽”,而“求知識”看來還是“奢侈品”,很多人對那廣闊的天地是否有作為持“迷?！睉B(tài)度。網(wǎng)絡教育要為農(nóng)民群體帶來學知識的信心,當他們還交不上學費時,就幫助他們減免一些學費,開一些適合他們的農(nóng)業(yè)科學課程。就是進城打工也要在農(nóng)村學了知識再出門,這樣對于整個社會的大環(huán)境是有利的。國外的教育是中專、大專的職業(yè)教育很發(fā)達,有的基本是免費的,與社會用工是相鏈接的。我國的教育還達不到這個標準,可以先從網(wǎng)絡教育的“農(nóng)學”開始。

在國家的宏觀調(diào)控下,可以先對一些貧困地區(qū)作有的放矢的社會調(diào)查,包括問卷調(diào)查,規(guī)劃一定的區(qū)域,或了解一些貧困戶的需求,在送錢送物的基礎(chǔ)上,網(wǎng)絡教育更關(guān)心的是送學送知識。在減免學費的前提下,策劃和制定一系列的制度,如減免條件、施行注冊費、推薦措施、證明保障、法律保護等,對于虛假申報的人可進行處罰,開除學籍等。真正使得在家務農(nóng)的農(nóng)民群體受益。有效的學籍管理會杜絕一些問題的出現(xiàn)。

三、適應社會需求設(shè)計課程

河北電大的“農(nóng)學”有兩大方面:農(nóng)林牧漁和輕紡食品,包括五大類:農(nóng)業(yè)技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)林管理、食品技術(shù)。下面分為18個類別:作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、茶葉生產(chǎn)加工、中草藥栽培與加工技術(shù)、中成藥加工技術(shù)、煙草栽培與加工技術(shù)、園藝技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、特種動物養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農(nóng)村信息、食品加工、觀光農(nóng)業(yè)等。從這些課程的開設(shè)來看已經(jīng)很全面了,基本涵蓋了農(nóng)業(yè)與輕工經(jīng)濟領(lǐng)域的全部,這些課程的設(shè)置對于農(nóng)村學生來說不算什么,只要是他們選擇的專業(yè)就是他們正在從事的農(nóng)業(yè)項目。要提及的網(wǎng)絡教育“農(nóng)學”課程適當調(diào)整主要指非專業(yè)課程的調(diào)整,如外語類的深度。目前,河北電大的“農(nóng)學”主要招收高職和中專兩個層次的學生,他們中會有一部分農(nóng)民學生不愿意選英語,應允許他們選擇其他課程來彌補學分的不足,而不要強迫學習。鼓勵他們的學習用在自己的技術(shù)創(chuàng)新上。當他們感到外語很需要時,會選擇的。這樣網(wǎng)絡課程設(shè)置就靈活了,使大部分農(nóng)民學生可以接受,不再顧及因英語的難度不能畢業(yè)。

目前,河北電大有農(nóng)村實用技術(shù)培訓,是否以后可以把獲得“農(nóng)業(yè)技術(shù)員證書”也考慮在內(nèi),這樣可以為一部分在農(nóng)業(yè)打工的學員有一證在手,證實自己技能以證書作保障。河北電大還有“項目管理培訓(普及型)”,是否可以開設(shè)“農(nóng)業(yè)項目管理培訓(普及型)”,這樣使得這個原來為外企服務的培訓項目,必須“考試是全英文學習”而轉(zhuǎn)成為農(nóng)民學生的“農(nóng)業(yè)項目管理”,同樣教會他們怎樣選項目,分析項目,最后定自己適合的項目,將項目管理的主要內(nèi)容都加上“農(nóng)”字:項目整體管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目費用管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理。

這些項目培訓的開展,可以對農(nóng)村地區(qū)因地適宜地選擇項目帶來很大幫助。教育改革可以說不是一件容易事,往往移植國外的課程更容易一些,像“項目管理”這樣的課程是國外開展起來的。根據(jù)我國的國情,在農(nóng)業(yè)項目管理上這些年也出了一些的問題,如果對這方面有深入的探討,農(nóng)民就不會因為項目的選擇錯誤而造成很大的損失。設(shè)置“農(nóng)業(yè)項目管理”的培訓還是很有必要的,用漢語一樣可以完成課程。

進城打工的農(nóng)民群體多為80后、90后為代表的新一代農(nóng)民工,他們約占1.5億外出農(nóng)民工的60%,是網(wǎng)絡教育值得關(guān)注的大群體,在課程設(shè)置上是否考慮這個群體的知識需求呢?，F(xiàn)有的“農(nóng)學”課程設(shè)置還不能滿足他們的選擇。進城后,他們的崗位轉(zhuǎn)換為物業(yè)、家政、保安、餐飲、小商品經(jīng)營、清潔衛(wèi)生、市場營銷、技術(shù)工人(電工、建筑工、水暖工)等職。盡管工作的性質(zhì)變了,但網(wǎng)絡教育仍是他們最實際的學習形式。今年人大會議提出要用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展新理念解決“三農(nóng)”新問題,網(wǎng)絡教育課程設(shè)置是否考慮跟上國家政策的發(fā)展變化,迅速為這個大的群體新開出一份教育“大餐”單,很值得思考。

四、提升創(chuàng)新人才的能力

“農(nóng)村是個廣闊的天地,在那里是大有作為的?！痹谛碌臅r期仍應有新的意義。“文革”中的一代知識青年到農(nóng)村去,除了向農(nóng)民學習“靠天吃飯”的農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)技術(shù),當時并沒有能力用先進科學技術(shù)來改變農(nóng)村落后的面貌。今天,大學的農(nóng)學教授、專家和青年學者才是新一代“在那里是大有作為”的創(chuàng)造者。他們積極將自己的知識傳授給農(nóng)民學生,親自了解他們的農(nóng)業(yè)項目,走進他們的田間地頭,為他們排憂解難,共同為農(nóng)村這個廣闊的天地創(chuàng)造財富。在專家的指導下,農(nóng)民學生的畢業(yè)論文不是炒出來了,而是將自己地里的新農(nóng)作物種出來的科研成果寫出來。農(nóng)民學生不僅僅在網(wǎng)絡課堂上見到他們的老師,也會在家門口的田地里見到他們的老師,只有這樣科研才有社會化的意義,才是真實的有價值的科研成果。

河北電大建設(shè)的現(xiàn)代化教學媒體有計算機實驗室、多媒體教室、語音實驗室、網(wǎng)上閱覽室、視聽閱覽室,另有VBI/IP、網(wǎng)頁、電話答疑等多種設(shè)施。還有獨立的全省衛(wèi)星地面接收站100座,并配有高檔次的音頻、視頻等多種教學設(shè)備,省校有能獨立制作A、B、C三類教學節(jié)目的設(shè)備和技術(shù)力量。這么多好的設(shè)備也能為農(nóng)民學生做些實事?？梢杂脤Ｈ藢⑺麄冊诘仡^的成績排出教學片來,在學校的網(wǎng)站上宣傳,或為省市、央視的農(nóng)村節(jié)目提供好的宣傳片?，F(xiàn)在與電視節(jié)目有關(guān)的農(nóng)業(yè)片都是電視節(jié)目記者制作的,似乎與網(wǎng)絡教育無關(guān),每年真正由網(wǎng)絡教育拍出的成果片很少。網(wǎng)絡教育要了解農(nóng)民學生,也要了解他們的成果,把學校先進的設(shè)備用于宣傳他們的成果,這是值得的,體現(xiàn)了為社會化服務的大眾精神。現(xiàn)一般電視農(nóng)業(yè)致富節(jié)目中,關(guān)心的是資金的投入,而不關(guān)心農(nóng)民本身的知識層次,就是說只要資金到位自身提高業(yè)務水平就行了。而網(wǎng)絡教育制作的節(jié)目要突出倡導農(nóng)民學生因接受知識才會自身提高種植能力的重要性上,改變社會環(huán)境重金錢的現(xiàn)狀,這就是教育的理念改變?nèi)说乃刭|(zhì)的重要性。金錢是短期效應,教育是持續(xù)效應。

河北電大圖書館藏書113萬冊,電子圖書636萬冊。網(wǎng)絡教育農(nóng)民學生要致富,就要充分利用圖書資料資源。長期以來,學校圖書館開展對學員外借(郵寄)業(yè)務,但農(nóng)民學生借本校的業(yè)務圖書很少。圖書館要加大宣傳力度,讓他們了解“要致富就要多讀書”的重要意義。了解本校圖書館藏概況,圖書館業(yè)務的開展一方面發(fā)揮館藏資源的作用,另一方面也為農(nóng)民學生的學習節(jié)省了經(jīng)費。

總之,為便利農(nóng)民學生學習,在網(wǎng)絡教育的大好環(huán)境中,既發(fā)揮網(wǎng)絡設(shè)備的作用,也要積極發(fā)揮本校圖書資源利用的作用,這樣學生的學習可以開闊眼界。在網(wǎng)絡世界里也可以“讀萬卷書、行萬里路”。

近年來,大學生就業(yè)談論的話題,最多的一個問題是工作經(jīng)驗不足的問題,實驗基地的問題受到普遍關(guān)注。作為網(wǎng)絡教育農(nóng)民學生似乎不存在這個問題,能否發(fā)揮農(nóng)民學生科研的積極性,網(wǎng)絡教育可以在認真評估的基礎(chǔ)上,可在有條件的農(nóng)民學生的田里建立“實驗基地”(好的基地掛上“網(wǎng)院基地”牌),一方面解決基地的問題,另一方面作為教育也為農(nóng)業(yè)做些實事擴大影響力,來幫助帶動周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

農(nóng)村文化節(jié)在有條件的地區(qū)已經(jīng)開展起來,如鮮花節(jié)、西瓜節(jié)、辣椒節(jié)等,網(wǎng)絡教育可以幫助農(nóng)民學生策劃某某文化節(jié),對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟將起到一定的促進作用。如果網(wǎng)絡教育去做這些事,展現(xiàn)的是教育的力量,如果社會去做,那展現(xiàn)的是社會的力量。網(wǎng)絡教育在為社會服務的過程中在“三農(nóng)”這個“廣闊的天地”也要“大有作為”。

[1]趙國森.科學發(fā)展觀指導下電大教育的可持續(xù)發(fā)展[J].北京廣播電視大學學報,2009,(1).

[2]焦彥鈞.加強電大系統(tǒng)建設(shè)為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供人才保障[J].內(nèi)蒙古電大學刊,2008,(5).

[3]侯微黎,王寧柯.電大教育為伊犁州新農(nóng)村建設(shè)做貢獻的實踐與思考[J],新疆廣播電視大學學報,2008,(2).

(責任編輯 宋 悅)

G728

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1008-469X(2010)03-0074-03

2010-03-18

李大江(1953-),男,陜西長安人,工程師,主要從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究。