模塊教學(xué)法在《計算機組裝及維護》課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳易乾

(永州市工貿(mào)學(xué)校 計算機與會計教研室，湖南 道縣 425300)

模塊教學(xué)法在《計算機組裝及維護》課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳易乾

(永州市工貿(mào)學(xué)校 計算機與會計教研室，湖南 道縣 425300)

如何提高《計算機組裝及維護》課程的教學(xué)效果，采用模塊教學(xué)法是行之有效的手段，在多年的一線教學(xué)中，我嘗試在《計算機組裝及維護》課程教學(xué)中特別結(jié)合實際問題與常見現(xiàn)象，采用聽、看、做、思、練結(jié)合，手、腦并用，解決實際問題的方法，調(diào)動起了學(xué)習(xí)興趣，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

組裝維護；模塊教學(xué)法；可操作性；實際應(yīng)用

《計算機組裝及維護及維護》課程是一門理論性與實踐性均強的學(xué)科。它是各類計算機專業(yè)教學(xué)計劃中不可或缺的一門重要課程。該課程主要內(nèi)容有計算機硬件設(shè)備的外觀、性能指標、最新技術(shù)、選購策略；組裝計算機的步驟；系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)的安裝；系統(tǒng)的優(yōu)化和計算機的日常維護；計算 機常見故障及診斷方法等，是一門理論與實踐緊密結(jié)合，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。由于該課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護自己的計算機以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，深受學(xué)生的重視和喜愛。

目前，我校的計算機應(yīng)用專業(yè)都把《計算機組裝及維護》課程作為一門重要的職業(yè)主干技術(shù)課程。但長期以來，原有《計算機組裝及維護》課程的教學(xué)模式和方法，已不能適應(yīng)新形式下職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求，不能將其照搬到將來的職業(yè)教育中，課程教學(xué)改革勢在必行。為此，我積極探討與實踐，一步步探索到模塊教學(xué)法在《計算機組裝及維護》課程教學(xué)中是確實可行、效果明顯的。應(yīng)當積極探索、總結(jié)提高，進一步提高《計算機組裝及維護》課程的教學(xué)效果。

回憶《計算機組裝及維護》課程的教學(xué)歷程，初設(shè)《計算機組裝及維護》課程的教學(xué)階段，我們按傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法--以《教學(xué)大綱》為基準，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序為教學(xué)進程，先講計算機組裝及維護概論、CPU；內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備，系統(tǒng)設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝和系統(tǒng)優(yōu)化、維護再加之學(xué)校能夠提供給學(xué)生實踐動手的設(shè)備少之又少所以學(xué)生動手實踐的機會幾孚為零。純正的紙上談兵。剛開始學(xué)生還感覺有點新奇，慢慢越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅持下去，上課就說話、開小差、或干其它事，課堂秩序無法維持，教師陷入深深的苦惱之中……，面對這種局面，促使我在教法上探出新路。

首先，我們把以理論教學(xué)為主變?yōu)橐岳碚撆c實驗相結(jié)合、以實驗為主的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)按教材章節(jié)順序進行的方式變?yōu)橐詫嶒災(zāi)K順序進行的方式。第一步：根據(jù)《計算機組裝及維護》課程的知識體系，開發(fā)出與各項內(nèi)容相適應(yīng)的實驗?zāi)K，調(diào)試通過，整理成實驗報告；第二步：以實驗?zāi)K為教學(xué)內(nèi)容編成講義，以講義為主，教材為輔；第三步：課堂上圍繞本次實驗內(nèi)容，講清涉及的 CPU、內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備及達到的目的，要求學(xué)生達到基本理解的程度；第四步：對所講的實驗?zāi)K在實驗室各種部件實驗驗證。采用這種教學(xué)方法以來，把理論上空泛深奧的東西變得可看得見、想得通的實際東西，這樣一來，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較明顯的教學(xué)效果。

取得了首次成功之后，經(jīng)過分析總結(jié)，學(xué)生還認為你講的內(nèi)容可以理解，經(jīng)過實驗驗證是正確的，那么，計算機各部件是怎么共同工作的呢？部分學(xué)生已經(jīng)表露出了自覺求知的欲望，能否完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏髂兀恳簿褪钦f，如何調(diào)動學(xué)生自己去組裝、去摸索，遇到困難看書、請教別人、老師解決問題。剛開始，我總認為性能指標、系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障等知識，難度大、可行性小。實踐是檢驗想法的最好方法。我有目的的對一部分學(xué)生進行計算機組裝及維護硬件組裝實驗，教師提出實際課題，與學(xué)生一起討論解決該課題的思路，學(xué)生自己設(shè)計組裝方案、性能指標和優(yōu)點，交與教師評點改進后，學(xué)生根據(jù)自己的方案和設(shè)計用途等去市場調(diào)查并模擬選購，遇到困難，老師與學(xué)生一起分析，討論解決，往往是稍一指點，就能通過，學(xué)生看到自己也能組裝計算機，想法變成了現(xiàn)實，心情十分高興，更激發(fā)了組裝和維護的興趣，這一試驗，改變了以往教師的推測，為更進一步改進教學(xué)方法提供了寶貴經(jīng)驗。其結(jié)論是：只要循序漸進，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能學(xué)到自己的技能。這種教學(xué)方法，經(jīng)過進一步完善提高，總結(jié)為“《計算機組裝及維護》課程模塊教學(xué)法”。這種教學(xué)方法經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實踐，證明是一種較好的教學(xué)方法，特別是在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)、職業(yè)教育方面有其獨特的效果。

“《計算機組裝及維護》課程模塊教學(xué)法”的含義為：

以《教學(xué)大綱》和實際應(yīng)用為基準，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，調(diào)動興趣，啟發(fā)思維，邊學(xué)邊練，效果在實踐中檢驗，知識體系完整，模塊分明，模塊切合知識模塊，以實踐模塊為主的教學(xué)方法。其具體步驟為：

第一步：吃透教材，劃分模塊。以《教學(xué)大綱》為基準，將教材全部內(nèi)容劃分為若干個知識模塊，將知識模塊轉(zhuǎn)換成與實踐相對應(yīng)的模塊，弄清每個模塊所需的硬件、軟件、工具等知識點；第二步：制作方案，性能指標分析，選購硬件到使用維護。將每個模塊做出合理的教學(xué)知識點，實驗和動手通過，組裝出自己的計算機，編出實驗報告及模塊完成指導(dǎo)書；第三步：理論講解，實物示范。按每項實驗所需的理論、硬件、軟件、工具逐一講解，并拿機器演示，如有多媒體教室，還可以演示最新技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化和故障診斷等效果。這一步要求學(xué)生完全理解，不完全理解處要提出問題，留待實驗中驗證；第四步：組裝實驗，交互探討。將原先未完全弄清楚的內(nèi)容經(jīng)過組裝實驗進行驗證，嘗試組裝中會發(fā)生什么變化，進一步對所講內(nèi)容加深理解，這種方法實現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)的效果；第五步：組裝維護，系統(tǒng)設(shè)置。根據(jù)本模塊的內(nèi)容，完成一個實際應(yīng)用中的模塊，讓學(xué)生動手組裝，到使用和的故障，組裝完成一臺完整的計算機系統(tǒng)。教師逐一檢查學(xué)生組裝的計算機，觀察實際效果，評定成績。當每個模塊全部進行完，《計算機組裝及維護》這門課程的基本內(nèi)容就已完全掌握，老師根據(jù)學(xué)生在各模塊中的表現(xiàn)評定總成績。第六步，讓學(xué)生廣泛搜集實際生活中遇到的電腦的常見問題與故障現(xiàn)象，及時的組織學(xué)生分析研究問題、故障的可能原因然后解決問題。真正的使學(xué)生能夠解決一些日常工作和生活中遇到的實際問題，做到學(xué)以致用。使學(xué)生在這方面的就業(yè)更零距離的接觸。為以后從事這個行業(yè)的學(xué)生更容易上手。

以上是本人多年在一線教學(xué)當中的一些初淺的想法與做法以后還將深入的研究與探索下去為這門課程尋找新的教法。

[1]柳青,鄭耀濤.計算機組裝與維修學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]王坤,王曉宏.計算機組裝與維修基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]何文華.計算機組裝與維修實訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]羅集學(xué),趙斯寧.中職生學(xué)習(xí)方法情況調(diào)查[J].北京:中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（10）.

[5]張軍安.新編計算機組裝與維護教程[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[6]陳鎮(zhèn)，王靜.計算機組裝與維護從入門到精通[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[7]神龍工作室.電腦硬件維修從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2009.

（責(zé)任編校：何俊華）

TP3-0

A

1673-2219（2010）12-0089-02

2010－09－22

陳易乾（1978－），男，湖南道縣人，研究方向為計算機硬件及網(wǎng)絡(luò)。