王桂平

（南京師范大學(xué)圖書館，江蘇 南京 210097）

1 圖書館學(xué)適應(yīng)信息社會的發(fā)展

1920年3月，美國韋棣華女士和沈祖榮創(chuàng)辦文華大學(xué)圖書科，1929年，該科獨立成為武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校，成為中國第一所獨立的圖書館學(xué)校。1953年并入武漢大學(xué)，成立武漢大學(xué)圖書館學(xué)專修科。自文華圖專成立以來，致力于宣傳圖書館的功用，倡導(dǎo)歐美圖書館模式。該?？茖W(xué)校修習課程主要有中國目錄學(xué)、中國圖書館史略、西洋圖書館史略、中文參考書舉要、西文參考書舉要、圖書館行政學(xué)、圖書館經(jīng)濟學(xué)、中文書籍編目法、西文書籍分類法等。從1920年到1953年，由韋棣華和沈祖榮創(chuàng)辦的文華圖專一共培養(yǎng)了600多名圖書館學(xué)高級人才。這些人才，是推動中國圖書館事業(yè)不斷前進的中間力量。

工業(yè)化社會以后，信息化社會步入我們的生活，信息技術(shù)正在不斷完善和滲透到生活的方方面面，從而對經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深刻的影響，從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念。在信息社會，人對于信息的依賴程度、人和信息的關(guān)系、人和信息的關(guān)聯(lián)方式等正在發(fā)生根本性的改變。

人類社會發(fā)展的歷史是一個新的信息技術(shù)不斷被應(yīng)用的歷史，造紙術(shù)、印刷術(shù)、通訊技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等每一次的進步，都讓人類掌握和控制的信息量越來越多，可以傳播的信息量越來越大，傳播信息的速度越來越快。也許正因為這樣，以信息收集、加工、存儲、檢索、傳播、利用為主要研究對象的圖書館學(xué)不斷觀察和研究社會信息傳播方式的變化。

圖書館學(xué)易名以適應(yīng)信息社會的發(fā)展。第一次是20世紀80年代中期，從圖書館系改為圖書情報學(xué)院（系）。此次改名與美國類似，是由于情報學(xué)的發(fā)展融于圖書館學(xué)教育中所導(dǎo)致的；而第二次改名，從1992年北京大學(xué)率先將圖書館學(xué)系更名為信息管理系后，全國各大院校也紛紛將圖書情報學(xué)院改為信息管理學(xué)院（系）或者信息資源管理學(xué)院（系）等。至今，國內(nèi)獨立命名的圖書情報系（學(xué)院）已經(jīng)基本全部改為信息管理或信息資源管理或類似名稱，以表示自己在信息社會的繼承發(fā)展。這次改名的圖書情報院系明顯拓寬了專業(yè)方向，增設(shè)了新的專業(yè)，在教育改革方面比起第一次更加深入。

從上可以看出，我國圖書館學(xué)專業(yè)教育從單純圖書館學(xué)到增設(shè)其他專業(yè)內(nèi)容，再到變成信息管理學(xué)，教學(xué)外延逐步擴大，以現(xiàn)代信息技術(shù)為教育重點的專業(yè)特色逐步形成。選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的一系列技術(shù)，使其能與圖書館學(xué)核心課程融合在一起，同時在對信息技術(shù)有了大致了解之后，在實習中強化實際操作能力。從信息技術(shù)中汲取營養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。

2 圖書館學(xué)教育促進信息社會的形成與發(fā)展

隨著當代信息技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，社會信息化進程不斷加速，互聯(lián)網(wǎng)改變了世界。以知識、信息為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟正在成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)力量，對人類社會生活的各個領(lǐng)域和各個方面產(chǎn)生著深遠的影響，同時也沖擊著圖書館學(xué)。圖書館學(xué)界結(jié)合當前的社會信息化實踐，深入研究這一領(lǐng)域所面臨的重大理論問題和重點現(xiàn)實問題，在深化學(xué)科建設(shè)的同時，為推進信息化進程作出自己的歷史貢獻。

2.1 教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施得到改善

2003年，教育部圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會制定了圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源共享、信息描述、信息檢索、目錄學(xué)等7門專業(yè)核心課程的9部教材編寫計劃。該系列教材的編寫完成，為圖書館學(xué)教育在信息社會的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外，由于圖書館學(xué)是門實踐性較強的應(yīng)用型學(xué)科，我國各圖書館學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)點在上級主管部門和社會各界的支持下，引進了大量現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，包括計算機、投影儀、攝像機、翻拍機等，各圖書館學(xué)院系也基本都配備有信息化實驗室一間，以及其他若干技術(shù)化設(shè)備。為圖書館學(xué)的操作實踐以及信息化進展提供了有力的保障。

2.2 專業(yè)教育體系地位基本確立，學(xué)科地位得到提高

在20世紀80年代至90年代中期，圖書館學(xué)在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生學(xué)科專業(yè)目錄》中授予學(xué)位學(xué)科門類的歸屬一直是不確定的，最早是屬于文學(xué)門類，后來又歸屬于理學(xué)門類，作為“系統(tǒng)科學(xué)、圖書館學(xué)和情報學(xué)”一級學(xué)科下的二級學(xué)科，所授學(xué)位為理學(xué)博士或理學(xué)碩士學(xué)位。1997年公布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生學(xué)科專業(yè)目錄》，新增加了“管理學(xué)”門類，“圖書館、情報與檔案管理”作為一級學(xué)科，圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)是三個并列的二級學(xué)科，學(xué)科門類的歸屬已經(jīng)確立。這使得圖書館學(xué)的學(xué)科地位得到一定程度的提高。

2.3 設(shè)置與變更一些課程，加強對信息資源問題的研究

首先，一些有圖書館學(xué)專業(yè)的院系設(shè)置和變更了一些課程，如圖書館管理學(xué)→信息資源管理概論；文獻分類與主題法→信息組織；藏書建設(shè)和讀者工作→信息資源建設(shè)+信息用戶研究；社會科學(xué)文獻檢索，科技文獻檢索→信息檢索；圖書館自動化→管理信息系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)技術(shù)+數(shù)據(jù)庫管理。現(xiàn)在圖書館學(xué)專業(yè)課已經(jīng)擴展到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機與通信領(lǐng)域，涉及的知識面更寬、更廣。

其次，圖書館學(xué)加強對圖書館信息資源問題的研究，如圖書館網(wǎng)絡(luò)化及資源共享等的研究。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與完善，網(wǎng)絡(luò)對圖書館的重要性及意義等問題，已在世界范圍內(nèi)達成共識。而圖書館如何加入網(wǎng)絡(luò)，一方面從網(wǎng)絡(luò)中遠程獲取信息，實現(xiàn)資源共享，另一方面作為網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)者，為網(wǎng)絡(luò)加載信息成為圖書館界密切關(guān)注的熱點課題。

3 圖書館學(xué)教育促進全民素質(zhì)的提高

信息、技術(shù)和人是信息化社會中的三要素。圖書館學(xué)一直以來都重視為人類存貯和提供信息，關(guān)注人類對信息的利用，因此，它以信息的收集、存儲、加工、傳播和服務(wù)作為自己的工作任務(wù)。一個既反映傳統(tǒng)圖書館內(nèi)容，又反映信息化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化圖書館內(nèi)容的圖書館學(xué)體系將在信息化建設(shè)發(fā)展中不斷完善。這就為社會培養(yǎng)擁有多方面技能的人才奠定了基石。

信息社會的形成，在社會層面要求全民信息素質(zhì)的普遍提高，要求全民具有信息獲取、表達、加工、交換、存儲和創(chuàng)造的意識和能力，每個人的潛力得到充分發(fā)揮，生活質(zhì)量得到普遍提高。

3.1 圖書館學(xué)教育為信息社會培養(yǎng)了大批人才

圖書館學(xué)加強對本專業(yè)學(xué)生信息深加工和挖掘技術(shù)的掌控能力。我們的教育應(yīng)該讓學(xué)生對信息的理解與掌握突破信息技術(shù)的限制，拋開傳統(tǒng)的被動填鴨式授課，加強實驗室實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的興趣，從而發(fā)揮人的主觀能動性，從對信息的講述與一般認識的培訓(xùn)，改變?yōu)閷π畔⑦M行深層挖掘并培養(yǎng)對信息進行二次、三次加工組織的能力。如網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)，尤其是數(shù)據(jù)庫知識發(fā)現(xiàn)（KDD）問題；網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量控制、評價與選擇問題；網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織，包括現(xiàn)有資源和購買的數(shù)據(jù)庫資源的加工整合以及對上資源的再加工與重新組織，原有分類、編目理論與技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)資源控制中的作用，多媒體信息的索引，電子出版物的分類、編目、標引等問題；信息檢索問題，包括通用用戶界面設(shè)計、建立新型檢索語言體系，開發(fā)檢索引擎（Search Engines）及其他檢索手段等。在對信息的理解提高后，學(xué)生再面對浩如煙海的信息，就個性化服務(wù)、咨詢服務(wù)等業(yè)務(wù)的開展方可進入一個更高的階段。而這也正是我們教育的目的所在。

3.2 加強對少年兒童的圖書館學(xué)教育，提高全民素質(zhì)

少年強則中國強，即青少年是我們祖國的未來和希望。一個民族的精神境界很大程度上取決于閱讀的水平。讀書是一個國家非常重要的活動，只有重視讀書了，我們的國家才能有比較好的民族素質(zhì)的提升，有比較好的民族精神境界。充分利用圖書館資源對一個人素質(zhì)的成長、培養(yǎng)和提高有著極大的幫助作用。所以在深化兒童綜合素質(zhì)教育方面、大學(xué)生信息素養(yǎng)方面等不容忽視。

3.2.1 從幼兒時期加強圖書館學(xué)方面的教育

幼兒是人生發(fā)展的一個起始階段，幼兒正處在成長時期，其記憶力與感知力強，接受能力快，可塑性強。因此，我們要牢牢抓住幼兒生長期的這些特點，把握好這個年齡段，把一些色彩鮮艷、字大悅目、有形象的圖形的手抓書或圖畫書帶進幼兒的生活，培養(yǎng)他的閱讀意識和閱讀習慣，使幼兒從小對圖書有感性認識，進而把他們從小領(lǐng)進圖書世界里。

把少年兒童領(lǐng)進圖書館。在少兒圖書館里或者書店里，大人要教小孩怎樣找書，怎樣看目錄，怎樣閱讀內(nèi)容摘要，選擇自己喜歡的圖書；在閱讀的過程中，要認真讀書，愛護圖書，保持圖書的整潔，不折角，不弄臟，教育孩子從書架上取書看完后，必須將圖書立即再放置回原來的位置，不能不放或亂放、混放，培養(yǎng)他的時間觀念。

在家庭中，大人也要培養(yǎng)少兒圖書館學(xué)方面的知識。準備專門的書架，擺放孩子閱讀及與孩子有關(guān)的圖書。幼兒從小對圖書館就有感性認識，并逐步引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，使之感受祖國語言的豐富和優(yōu)美，并通過活動幫助幼兒理解作品，利用圖書、繪畫等方式，激發(fā)幼兒對書籍及閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀意識與閱讀習慣，拓寬幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒主動獲取知識的能力，為將來利用圖書館打下基礎(chǔ)，使之終身受益。經(jīng)典著作與那些教孩子做人，激勵他們奮發(fā)向上的人物傳記最為兒童所需。

發(fā)展幼兒及中小學(xué)生圖書館學(xué)教育，培養(yǎng)他們強烈的情報意識和搜集、判斷、處理、創(chuàng)造信息的能力，這是新時代的要求，是教育歷史的必然發(fā)展趨勢。是實現(xiàn)我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一次重大改革。

3.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的圖書館學(xué)素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織從20世紀60年代起就通過一系列活動倡導(dǎo)和推動終身教育、終身學(xué)習的理念，而信息素養(yǎng)正是終身學(xué)習的前提條件。美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)主席委員會總結(jié)報告描述兩者的關(guān)系為：從根本上說具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何學(xué)習的人，他們知道如何學(xué)習是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。他們能為終身學(xué)習做好準備，因為他們總能尋找到為做出決策的信息。正因為人們看到了信息素養(yǎng)對于終身學(xué)習的重要性，各國教育界把培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)習作為教育目標。

從信息的角度來看，特別需要信息素養(yǎng)的狀況有兩種：一是信息特別少，而且分布比較分散的情況，這種情況下需要創(chuàng)造、獲取、集中和組織信息的能力；另一種情況是信息特別的多，已經(jīng)到了爆炸的程度，這就是我們現(xiàn)在面臨的情況。目前我們最重要的問題是如何鑒別、評估、分析、使用和創(chuàng)新。要解決這些問題都要求人們具有信息素養(yǎng)。更重要的是隨著知識經(jīng)濟社會的來臨，現(xiàn)代社會日漸向知識社會發(fā)展，沒有信息素養(yǎng)的人會湮沒于信息的海洋。因此，需要人們學(xué)會對信息處理的同時，還要學(xué)會從信息中構(gòu)建知識進行知識創(chuàng)造，所有這些技能的獲得都需要人們具有信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑主要有構(gòu)建適合我國國情的信息素養(yǎng)教育的課程體系：（1）信息基礎(chǔ)知識教育課程，包括信息學(xué)概論、信息經(jīng)濟學(xué)、計算機基礎(chǔ)知識等。（2）信息能力教育課程，包括：傳統(tǒng)文獻檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與利用、情報檢索語言、信息組織與管理、計算機語言與應(yīng)用等。（3）信息道德教育課程，包括信息社會學(xué)、信息倫理學(xué)、信息法學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文化等等。同時，要充分發(fā)揮圖書館信息素養(yǎng)教育的作用。圖書館是文獻信息資料較為集中的場所，因而也擔負著人們開拓知識、開闊視野、陶冶情操和發(fā)展個性的任務(wù)，理應(yīng)成為信息素養(yǎng)教育的重要陣地。近年來，我國的圖書館已不同程度地進行了從傳統(tǒng)圖書館向自動圖書館的轉(zhuǎn)變，校園網(wǎng)的不斷建設(shè)促進了信息傳遞的快捷和便利。因此，圖書館要加強館藏建設(shè)，有選擇性地增加信息素養(yǎng)教育方面的文獻并做好文獻宣傳與導(dǎo)讀工作，利用圖書館資源優(yōu)勢對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育，利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的實踐能力。學(xué)生會隨著對信息的獲取、吸收，不斷增強信息意識和提高信息能力。

3.3 圖書館學(xué)教育在日常工作、學(xué)習中發(fā)揮重大作用

在人們的日常學(xué)習、工作中，都在不自覺地應(yīng)用著圖書館學(xué)的知識。過去我們進傳統(tǒng)的圖書館，查書首先就要手工檢索，那么就要知道圖書分類等知識。今天，我們上因特網(wǎng)去查資料，用的搜索引擎，實際上也是采用了分類等的圖書館學(xué)的知識。

21世紀是知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟時代，隨著我國整個社會政治、經(jīng)濟、文化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書館學(xué)在21世紀中必將發(fā)揮更大的作用，在社會信息、文化教育和提高全民素質(zhì)中充當重要的重要角色，并賦予新的使命。

［1］ 王媛媛.從信息化環(huán)境下圖書館事業(yè)的發(fā)展談圖書館學(xué)教育改革［J］.四川圖書館學(xué)報,2007(5).

［2］ 盤美英.論信息化環(huán)境下我國圖書館學(xué)教育改革［J］.江西圖書館學(xué)刊,2007（3）.

［3］ 藺麗英、藺麗軍.如何深入開展兒童圖書館學(xué)教育［J］.今日科苑,2008（4）.