何 英

(重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科,重慶400016)

西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐與探索

何 英

(重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科,重慶400016)

筆者在長期的教學(xué)實踐中體會到,針對西醫(yī)院校的學(xué)生,中醫(yī)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法與中醫(yī)院校有較大區(qū)別,淺述如下。

1 教學(xué)過程中注重中、西醫(yī)學(xué)的正確比較

西醫(yī)院校的學(xué)生以西醫(yī)為主要專業(yè),在接觸中醫(yī)學(xué)課程之前,已經(jīng)較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了西醫(yī)學(xué)的理論,在其頭腦中形成了固有的觀念,因此在接受各種信息的時候,總是將來自外界的信息與已經(jīng)形成的思維方式、認知方法進行比較,從而,在學(xué)習(xí)與西醫(yī)學(xué)有較大反差的中醫(yī)學(xué)時,理解和接受有較大困難。通過多年教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的主要原因是將中醫(yī)學(xué)理論與醫(yī)學(xué)理論進行片面、膚淺比較的結(jié)果,因此,教學(xué)中應(yīng)把中醫(yī)學(xué)理論和西醫(yī)學(xué)理論的比較引上正確軌道,讓學(xué)生明白不同的學(xué)科體系需要用不同的方法去學(xué)習(xí),不同的學(xué)科體系有各自不同的強項與弱項。學(xué)習(xí)了解兩種醫(yī)學(xué)體系的應(yīng)用方法和應(yīng)用價值。通過科學(xué)比較,正確認識中醫(yī)學(xué)的價值和地位。

2 用西醫(yī)學(xué)知識加深對中醫(yī)學(xué)知識的理解

西醫(yī)院校學(xué)生與中醫(yī)院校學(xué)生的專業(yè)知識不同,故中醫(yī)學(xué)授課內(nèi)容和方法上也應(yīng)有所不同,在授課中既要保持中醫(yī)學(xué)理論的完整性、突出中醫(yī)學(xué)特色,又要多用西醫(yī)知識來加深對中醫(yī)知識的理解。例如,在講授清熱藥時,既按中醫(yī)理論講授其功效和臨床應(yīng)用,又講授清熱藥的現(xiàn)代藥理研究,如抗菌、抗病毒作用,同時強調(diào)并舉例說明清熱藥不等同于抗生素,使學(xué)生加深了理解。又如在講授腎主骨時,同時介紹現(xiàn)代藥理研究補腎藥物可以促進骨折的愈合,且能促進骨骼的生長發(fā)育。

3 介紹中醫(yī)藥科研成果以提高對中醫(yī)學(xué)認識

教學(xué)中介紹中醫(yī)藥科研成果,如血瘀證的研究進展、腎虛與衰老的研究進展等。介紹中西醫(yī)結(jié)合的方法在臨床應(yīng)用,如中西醫(yī)結(jié)合治療腎臟病、血液病、腫瘤等,可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)以及中西醫(yī)結(jié)合的興趣,為今后學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)、研究中醫(yī)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

4 充實現(xiàn)行教材以提高教學(xué)效果

近幾年來,我國西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)教學(xué)均使用《中醫(yī)學(xué)》第7版教材(人民衛(wèi)生出版社出版),但教材中針灸學(xué)基礎(chǔ)章節(jié),無按摩基礎(chǔ)知識及針灸治療常見疾病的相關(guān)內(nèi)容,我們增加了按摩學(xué)基礎(chǔ)知識和在臨床和養(yǎng)生、保健中的具體應(yīng)用,針灸治療的常見疾病。另外,在講解常用中藥時,配了藥物圖片,并增加現(xiàn)代藥理研究內(nèi)容,從而加深了學(xué)生的感性認識,收到良好教學(xué)效果。

5 重視臨床示教

中醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,基礎(chǔ)理論與臨床聯(lián)系密切,故講課時應(yīng)多舉臨床病案,以增強中醫(yī)學(xué)理論的說服力,從而加深學(xué)生對中醫(yī)學(xué)理論的理解。近幾年來,我校中醫(yī)學(xué)課程設(shè)置為72學(xué)時,其中大課60學(xué)時,示教12學(xué)時(分4次進行)。第1次為中醫(yī)診法示教,重點在舌診和脈診;第2次示教先是在教師的指導(dǎo)下,用中醫(yī)理法方藥的知識診治疾病,然后給學(xué)生介紹臨床常用中成藥的劑型和使用要點;第3次示教是帶領(lǐng)學(xué)生參觀中藥標(biāo)本室,對照各種實物標(biāo)本,結(jié)合大課所講授的中藥學(xué)知識著重介紹各類中藥的臨床作用特點和區(qū)別;第4次示教為針灸示教,讓學(xué)生了解怎樣用針灸治療常見病。通過多次對學(xué)生進行調(diào)查,結(jié)果學(xué)生對中醫(yī)學(xué)教學(xué)的滿意度名列各科教學(xué)的前茅,多數(shù)學(xué)生要求增加中醫(yī)學(xué)示教時間,表明學(xué)生對中醫(yī)學(xué)已經(jīng)有濃厚的興趣。

6 中醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題

①教材內(nèi)容需要進一步修正與完善;②尚無統(tǒng)一的教學(xué)大綱;③中醫(yī)學(xué)授課學(xué)時和示教學(xué)時偏少;④中醫(yī)學(xué)教材深度和廣度欠合理。

綜上所述,讓西醫(yī)院校的學(xué)生學(xué)好中醫(yī)學(xué)不單是多掌握一門理論知識,更重要的是對今后的工作可以起到拓寬思路、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)新的作用,并更好地用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識研究、解釋、提高中醫(yī)學(xué)。

R22

B

1004-2814(2010)09-661-01

2010-05-21