比世全

（遼北技師學(xué)院，遼寧 調(diào)兵山 112700）

在中學(xué)體育教學(xué)中，排球是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

由于排球是一項(xiàng)對(duì)抗性與技術(shù)性較強(qiáng)的球類項(xiàng)目，擊球動(dòng)作既不來源于日常生活，也不來源其它體育比賽形式，中學(xué)生對(duì)于排球的技術(shù)不能很好的掌握，控制球的能力比較差，導(dǎo)致在比賽過程中來回球次數(shù)過少，往往發(fā)過去的球就很少能擊回來，甚至發(fā)過去的球就可以直接得分。并且在比賽中缺少比賽的連續(xù)性和精彩性，更加降低了學(xué)生的比賽興趣,在一定程度上又限制了中學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與，因此直接影響了學(xué)生的比賽興趣。

近年來，廣大體育教育工作者對(duì)中學(xué)排球課教學(xué)改革進(jìn)行了一些有益的探討。通過檢索，目前國內(nèi)對(duì)于如何提高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究較多，但具體到排球教學(xué)方面的報(bào)道卻非常少，沒有發(fā)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行修改的報(bào)導(dǎo)，更沒有人通過教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來對(duì)此進(jìn)行深入研究。

“自定義比賽規(guī)則”是指在不改變排球比賽技術(shù)要求和戰(zhàn)術(shù)安排的前提下，對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，來降低學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的要求，從而降低比賽難度，以適應(yīng)技、戰(zhàn)術(shù)能力較差的學(xué)生參加比賽的需要，達(dá)到增加學(xué)生參與比賽興趣、提高比賽質(zhì)量的目的?！白远x比賽規(guī)則”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，充分理解了《體育與健康》課的核心理念，關(guān)注了學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高中學(xué)體育教學(xué)效果、全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為最終目的。為此，本研究將通過教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行求證，“自定義比賽規(guī)則”在中學(xué)排球教學(xué)比賽中是否具有可行性，是否能夠真正達(dá)到增加學(xué)生比賽參與興趣、提高排球比賽質(zhì)量的目的，力求為提高學(xué)生排球比賽興趣提供有效的方法，進(jìn)而為中學(xué)體育教學(xué)改革提供新的思路。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

調(diào)兵山市第一中學(xué)初中三年級(jí)兩個(gè)班男生（共60人）。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)1:確定排球比賽規(guī)則修改內(nèi)容

（2）實(shí)驗(yàn)2:教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:

利用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 比賽規(guī)則修改內(nèi)容的確定

為了確定排球比賽規(guī)則修改內(nèi)容，在教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)定了發(fā)球區(qū)前移、允許四次擊球、降低球網(wǎng)高度、允許連擊和允許球落地一次后再擊球（注:當(dāng)球落地反彈一次，允許再次擊球，反彈兩次以上算失分，此項(xiàng)參考網(wǎng)球規(guī)則）等5項(xiàng)修改內(nèi)容，將這5項(xiàng)修改內(nèi)容分別運(yùn)用在學(xué)生教學(xué)比賽中，進(jìn)行了5場教學(xué)比賽，通過出現(xiàn)次數(shù)、成功概率和學(xué)生反映等指標(biāo)來驗(yàn)證其對(duì)比賽連續(xù)性的影響。在比賽過程中，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)作了統(tǒng)計(jì)，并于比賽結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查。測試結(jié)果見表1。

從表1可以看出，在設(shè)定的5項(xiàng)修改內(nèi)容中，發(fā)球區(qū)前移、允許四次擊球、允許落地一次后再擊球等3項(xiàng)出現(xiàn)的頻率較多，而且成功率較高，學(xué)生反映很好，并且學(xué)生對(duì)降低球網(wǎng)高度的反映也比較好，因此我們采用這4項(xiàng)自定義內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

表1 排球比賽規(guī)則修改內(nèi)容測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

?

2.2 教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)分析

在教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)正式開始前,對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班均采用正式比賽規(guī)則進(jìn)行教學(xué)比賽,在比賽中對(duì)來回球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2周(4次課)后,對(duì)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行比賽滿意感調(diào)查。正式實(shí)驗(yàn)開始后，對(duì)照班采用正式比賽規(guī)則進(jìn)行教學(xué)比賽,實(shí)驗(yàn)班采用自定義比賽規(guī)則進(jìn)行教學(xué)比賽,在比賽中對(duì)來回球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2周(4次課)后,對(duì)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行比賽滿意感調(diào)查。

2.2.1 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前比賽滿意感比較（見表2）

從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班對(duì)排球比賽滿意感沒有顯著差異,學(xué)生參與比賽的興趣都較低,比賽沒有連續(xù)性和可觀賞性，更談不上高水平的比賽。

2.2.2 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前比賽來回球次數(shù)比較（見表3）

表3 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前比賽來回球次數(shù)統(tǒng)計(jì)表（N=30）

從表3可以看出,在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在比賽中的來回球次數(shù)沒有顯著差異,比賽效果較差,往往發(fā)過去的球就可以直接得分,有時(shí)很難發(fā)過球網(wǎng)造成對(duì)方得分,使得比賽枯燥,沒有可觀性。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后比賽滿意感比較 (見表4)從表4可以看出,實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后比賽滿意感差別高度顯著。這說明，沒有修改排球比賽規(guī)則之前,學(xué)生對(duì)比賽興趣不高,而在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過修改排球的比賽規(guī)則,降低難度等手段,學(xué)生比較容易掌握規(guī)則,達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生比賽興趣的目的，學(xué)生能夠積極參與到比賽中去。

表4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后比賽滿意感統(tǒng)計(jì)表 (N=30)

2.2.4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后比賽來回球次數(shù)比較（見表5）

表5 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后比賽來回球次數(shù)統(tǒng)計(jì)表(N=30)

從表5可以看出，對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用自定義比賽規(guī)則進(jìn)行比賽后，與實(shí)驗(yàn)前在比賽中的來回球次數(shù)差異顯著。說明“自定義比賽規(guī)則”方法能夠增加學(xué)生來回球次數(shù)，比賽比實(shí)驗(yàn)前更有連續(xù)性和可觀賞性。

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)后，比賽中的來回球次數(shù)有著顯著差異。由于實(shí)驗(yàn)組采用“自定義比賽規(guī)則”方法，在比賽中能夠提高來回球次數(shù)，使比賽更有連續(xù)性和觀賞性。學(xué)生在比賽中得到比賽樂趣，進(jìn)而也就提高了學(xué)生的比賽興趣，往往比賽很激烈，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:在中學(xué)排球課教學(xué)中,運(yùn)用“自定義排球比賽規(guī)則”進(jìn)行比賽,明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)比賽方法，適合中學(xué)排球課的教學(xué)，具有可行性。

3.1.2 運(yùn)用“自定義排球比賽規(guī)則”進(jìn)行比賽,能夠提高比賽的連續(xù)性，有利于提高中學(xué)生參與排球比賽的興趣，增加學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)的積極性。

3.2 建議

3.2.1 在實(shí)施“自定義排球比賽規(guī)則”進(jìn)行比賽時(shí)，要認(rèn)真講解、示范，在比賽中不斷提出比賽規(guī)則要求，在讓學(xué)生了解比賽規(guī)則的同時(shí)，明確自定義比賽規(guī)則的意義，達(dá)到預(yù)期的目的。

3.2.2 運(yùn)用“自定義排球比賽規(guī)則”的進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意分組的公平性，對(duì)每個(gè)組的人員實(shí)力要分配均衡，避免對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2.3 “自定義排球比賽規(guī)則”僅適用與中學(xué)排球課的基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于那些對(duì)排球技、戰(zhàn)術(shù)有較高要求的學(xué)生及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，要慎重使用。

[1]武漢:湖北教育出版社,2002.29-31

[2]文教資料,2006(12):82-83

[3]體育函授,1994(3-4):249-250