吳祖雄

《新課標(biāo)》下的初中英語教材是順應(yīng)素質(zhì)教育大目標(biāo)而改編的,決定了必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué),要創(chuàng)新構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂教學(xué)。

長期以來,傳統(tǒng)的教學(xué)是重教法,輕學(xué)法;重語法,輕交際;重結(jié)果,輕過程。教師始終扮演主角,而學(xué)生則成了教學(xué)活動中的配角,甚至是觀眾,這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動性的發(fā)揮,無法激發(fā)學(xué)生的積極性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力,要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的英語課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力,在初中英語課堂教學(xué)過程中,必須讓學(xué)生動口、動手、動腦、動眼、動耳、使思維活動。身體活動等,處于積極活動狀態(tài),以真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課堂的教學(xué),讓課堂活起來,動起來。在師生互動,學(xué)生間互動中學(xué)會英語,會學(xué)英語。

一、注重和諧融洽的師生關(guān)系的培養(yǎng)。

要充分認(rèn)識到和諧融洽的師生關(guān)系是讓課堂教學(xué)活起來的潤滑劑。只有學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)識參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度在許多方面都會直接或間接影響語言學(xué)習(xí),對英語學(xué)習(xí)的影響更明顯。積極向上的情感和活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動,營造和諧的氛圍。成功的教學(xué)依賴于真誠理解和彼此信賴的師生關(guān)系,讓學(xué)生明白在課堂內(nèi)外老師和學(xué)生都是朋友。這樣會拉近彼此的距離,消除內(nèi)向和膽小學(xué)生的窘迫感。在課堂教學(xué)中,為避免與學(xué)生產(chǎn)生距離,講課時(shí)面帶微笑,語言平和,可以走到學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話,眼光要掃視全班,讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到教師的注視、關(guān)心,若有學(xué)生走神,可走到他身邊問:Can I help you? Do you understand? Is there anything wrong with you?

同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會因嘗試各種語言形式而犯語言錯誤,由此帶來的批評和嘲諷,無疑會挫傷性格較脆弱的學(xué)生的積極性,導(dǎo)致學(xué)生怕犯語言錯誤而不愿參與課堂活動。

這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,整個(gè)課堂同樣也活不起來。教師要允許學(xué)生犯錯誤。師生間只有情感相通,和諧才能使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,才能主動參與課堂,達(dá)到良好的效果。

二、不斷變換會話內(nèi)容和多開展小組競賽活動。

課前一分鐘對話和小組競賽,在入門教學(xué)階段需天天進(jìn)行。隨著學(xué)生知識的增加,能力的增強(qiáng),要不斷地變換內(nèi)容要求和會話形式,從一分鐘對話數(shù)量和質(zhì)量的競賽,到表演課文內(nèi)容,再到自行創(chuàng)設(shè)情景會話?？傊?要把一分鐘小組競賽當(dāng)作學(xué)生知識水平與運(yùn)用能力的高低來評價(jià)。這就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容通過會話,不斷復(fù)習(xí),不斷提高運(yùn)用能力,形成一個(gè)良好的競爭氛圍,讓學(xué)生真正動起來。

初中生思想活躍,爭強(qiáng)好勝。充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都參與活動,使他們都有動的欲望。

可采用小組競賽方法和小組合作,小組討論方法,應(yīng)用必答和搶答形式,對課堂教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目,如詞匯、拼寫、對話、表演、練習(xí)進(jìn)行小組評分,以評出本節(jié)、本周、本月、半學(xué)期、學(xué)期小組第一,并給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。

為了避免“啞巴”英語現(xiàn)象,從入門起,就讓全班學(xué)生都到班級前面來,站立兩邊,限定一定的對話量,看哪一個(gè)小組先全組說完,時(shí)間量最小的小組為勝,這就避免了學(xué)生不敢開口說英語的弊端,效果良好。同時(shí)對那些音量大,語音準(zhǔn),語調(diào)美的學(xué)生進(jìn)行加分,極大調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、根據(jù)學(xué)生本身已具備的知識能力進(jìn)行課堂教學(xué)。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有他們自己的世界,他們擅長按照自己的方式理解周圍的事物。通常他們開始學(xué)習(xí)的積極性都很高。認(rèn)知發(fā)展的水平不僅取決于年齡,同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。如果設(shè)計(jì)任務(wù)或活動沒有從學(xué)生的視角,而是從教師的觀點(diǎn)出發(fā)去完成,沒有反映學(xué)生的世界,就會使他們無法接近這些任務(wù)和活動,但并不能說明他們不能完成這些任務(wù)和活動。因此,教師必須走入學(xué)生的世界,設(shè)計(jì)相應(yīng)水平的任務(wù)和活動。英語課堂的主題設(shè)計(jì)必須在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。

同樣,在課堂上,學(xué)生們也需要一個(gè)清晰,熟悉的語言環(huán)境,進(jìn)行有實(shí)際意義的,目標(biāo)明確的活動,就會使課堂活起來。

四、利用多種形式,讓學(xué)生各身體器官積極參與。

在課堂上,教師要利用教材豐富的語言材料,根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征,可以以游戲,音樂,討論圖片等靈活多變的形式,不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語言內(nèi)容的興趣,調(diào)動學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的非智力因素。讓學(xué)生口到、手到、腦到、心到、積極投入學(xué)習(xí)活動中。在課堂中可采取以下方法:

(一)制作簡易學(xué)習(xí)用具。

初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的新鮮感強(qiáng)。因此教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自制各種實(shí)用學(xué)具,例如,在學(xué)習(xí)“What color is it?”這一單元時(shí),教師根據(jù)單元內(nèi)容布置學(xué)生回去準(zhǔn)備關(guān)于顏色的東西,學(xué)生們根據(jù)老師要求及創(chuàng)造探索能力,從身邊的實(shí)物到自己繪圖,自己制作,把許多有趣的物品帶到課堂來,而且學(xué)生所帶的學(xué)具不拘一格,在教師引導(dǎo)之后,學(xué)生們利用自己所帶的用具進(jìn)行討論對話。

(二)游戲

游戲能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如Passing Game,學(xué)生在音樂聲的襯托下傳遞禮物“白貓”,當(dāng)音樂一停,得到禮品的同學(xué)高興地大聲道:“The white cat is for me!”這效果比一個(gè)一個(gè)念更好。又如Guessing Game,教師拿出精致的小盒子,鮮艷的書包等,問:“Whats in the box? Whats in the bag?”讓學(xué)生猜里面有什么。這樣的游戲?qū)τ诟慊钫n堂有很好的效果。

總之,教師應(yīng)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,采用多種符合學(xué)生實(shí)際的,有效的方法使英語課堂活起來,獲得更好的學(xué)習(xí)效果。