班主任如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

張術(shù)東

【摘要】班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用,這種教育功能不同于課堂教育,它雖是無形的,但又是無所不在的,就像春雨滋潤著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;精神;制度;物質(zhì)

所謂班級(jí)文化,是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌,它是班級(jí)的靈魂所在,具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此,構(gòu)建良好的班級(jí)文化是提高班級(jí)管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么,如何營造良好班級(jí)文化來促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展呢?

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè),構(gòu)筑遠(yuǎn)景,浸潤心靈

明確班集體的奮斗目標(biāo)。共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力,使每一位成員都真正成為班級(jí)的主人,進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。如學(xué)校廣播操比賽,班集體的目標(biāo)可以定為爭取第一,落實(shí)到個(gè)人的目標(biāo)是每一位班級(jí)成員近期規(guī)范好廣播操的動(dòng)作,不因?yàn)閭€(gè)人原因而使班集體失分。這樣一來每位成員都會(huì)積極練習(xí),不僅是為自己的健康而鍛煉,更是為集體榮譽(yù)而鍛煉。強(qiáng)烈的集體意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,促使學(xué)生和集體步調(diào)一致,使學(xué)生的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

重視培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生干部。班級(jí)學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生工作的重要引航人,是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶,是班集體凝聚力的核心,也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者。因此在班干部的培養(yǎng)和選用上應(yīng)充分醞釀,多設(shè)置角色,強(qiáng)化學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識(shí),在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍,這是營造和諧班風(fēng)、打造和諧班級(jí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是構(gòu)建班級(jí)文化的重要保證。

培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。首先,要加強(qiáng)班級(jí)的民主作風(fēng)。在班級(jí)工作中不論是建立組織、評(píng)比先進(jìn),還是日常班務(wù)工作都應(yīng)采取民主形式。這樣選出的班干部才有凝聚力,評(píng)出的先進(jìn)才有感召力,處理的事情才有說服力,全體班級(jí)成員才有主人翁的責(zé)任感。其次,及時(shí)表揚(yáng)好人好事,批評(píng)不良的思想行為,促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng),不良的言行得以改正。如:班級(jí)里有學(xué)生做了好人好事,班主任教師一定要及時(shí)地表揚(yáng)并大力宣傳。若班級(jí)里有學(xué)生做了違反校紀(jì)班規(guī)的事,無論是誰都要進(jìn)行批評(píng)并督促其改正,使班級(jí)形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣,提高學(xué)生明辨是非的能力,有利于形成班級(jí)公平競爭的良好班風(fēng)。此外,班主任自身的修養(yǎng)也是至關(guān)重要的。只有班主任本人的心理、言行、人格健康了,一個(gè)班級(jí)的輿論才能真正健康起來。

建立和諧的人際關(guān)系。首先要締造美好的師生情。只有建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)親其師而信其道,才會(huì)坦誠地向教師敞開心扉,訴說心中的困惑,提出良好的建議,這種相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格,其心理也能得到健康的發(fā)展。在學(xué)生生日的時(shí)候,教師可以給“小壽星”寫一句話或一首詩,請會(huì)畫畫的同學(xué)給“小壽星”畫一幅肖像或者為“小壽星”拍一張生日當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活照……學(xué)生會(huì)因此感受到來自教師的關(guān)愛。其次幫助學(xué)生建立友誼。班主任要在工作中教會(huì)學(xué)生怎樣獲得友誼以及人際交往的技巧,還可以讓學(xué)生成立互相幫助的小組,即“結(jié)對(duì)子”,讓學(xué)生在互相幫助中建立友誼。如:當(dāng)有同學(xué)碰到困難時(shí),班主任應(yīng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助他,讓學(xué)生感受到來自同學(xué)之間的友誼和關(guān)愛。

二、落實(shí)班級(jí)制度文化,規(guī)范行為,建立保障

制定班級(jí)量化管理制度。班級(jí)制度的形成就不應(yīng)該是班主任的“閉門造車”,而應(yīng)由班委組織,學(xué)生共同商議制定,讓全班學(xué)生共同制定。如:為了更好地使用班費(fèi),本班制定:(1)組成11人的“班費(fèi)監(jiān)督與使用委員會(huì)”;(2)如果要使用班費(fèi),首先以書面的形式向“班費(fèi)監(jiān)督與使用委員會(huì)”提出申請,有至少8人以上同意方可開支;(3)對(duì)于一般支出,由委員會(huì)批準(zhǔn)即可;(4)若使用大額班費(fèi)時(shí),一定要通過全班同學(xué)集體表決決定;(5)如果班委因急事使用班費(fèi),事后也通過委員會(huì)審批。這種班費(fèi)的使用真正地貫徹了“從群眾來,到群眾中去”的群眾路線,因此得到了大多數(shù)學(xué)生的遵守執(zhí)行。

建立班級(jí)自主管理模式。教師的過多管理在一定程度上只會(huì)限制學(xué)生自主和探索精神的培養(yǎng),更使學(xué)生失去了履行自己責(zé)任的權(quán)利和機(jī)會(huì),影響了班級(jí)文化教育功能的發(fā)揮。要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇,更多地意識(shí)到自我的力量,使自己作為生活的設(shè)計(jì)者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。但是學(xué)生的自主管理絕不是放任自流,而是學(xué)生們在共同享受自己的感情、潛能。

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),以人為本,營造氛圍

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所,是教師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。在布置教室時(shí),要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配,同時(shí)要發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與教室的布置,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,可以把教室墻壁劃塊分割,分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成,積極參與班級(jí)布置并定期更換。如可以在墻壁兩側(cè)貼上一些字畫、人物像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、書法角;黑板報(bào)由同學(xué)自行參與設(shè)計(jì)、排版,并定期更換;在黑板報(bào)的兩側(cè)貼上中國地圖和世界地圖;教室前面的黑板上方張貼班級(jí)的座右銘“有志者,事竟成”或其他警句、格言。黑板兩側(cè)可以布置“心語心愿”,讓學(xué)生將自己喜歡的格言和感悟貼在上面。這樣能在無形中鍛煉了學(xué)生的能力,也強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

四、開展豐富文化活動(dòng),展示個(gè)性,教育無痕

這些文化活動(dòng)主要有:設(shè)計(jì)系列主題班隊(duì)會(huì),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;組織文體活動(dòng),豐富學(xué)生課余文化生活

為使每個(gè)同學(xué)都能心往一處想、勁往一處使,班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外,還要利用學(xué)校安排的集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等,班級(jí)必須認(rèn)真組織開展公益活動(dòng),積極參加。因?yàn)檫@些活動(dòng)最能體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神,能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

班級(jí)文化彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落,學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中,他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響,日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀,其社會(huì)化的水平也會(huì)不斷得到提高。