淺論90后大一學(xué)生心理行為弊病的對策研究

王宇

[摘 要] 90后大一新生的心理特點(diǎn)多表現(xiàn)為以個人意志為中心，獨(dú)斷專行，行事自私等等，這些弊病使他們難以得到社會認(rèn)同，自身也很難適應(yīng)社會，融入集體。這樣的心理行為特點(diǎn)在剛踏入大學(xué)校門的新生身上表現(xiàn)尤其明顯，因此采取系統(tǒng)、有效的方式方法是幫助大一學(xué)生度過大一敏感期的重要途徑。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)生子女 心理行為 弊病

90后大一學(xué)生的行為特點(diǎn)多表現(xiàn)為以個人意志為中心，獨(dú)斷專行，行事自私等等，這些弊病使他們難以得到社會認(rèn)同，自身也很難適應(yīng)社會，融入集體。這樣的行為特點(diǎn)在剛踏入大學(xué)校門的新生身上表現(xiàn)尤其明顯。面對新的環(huán)境，學(xué)生的心理變得復(fù)雜而敏感的，容易導(dǎo)致行為失控，甚至爆發(fā)出心理問題，或者埋下心理疾病的隱患。所以新生尤其需要老師盡心盡力去引導(dǎo)。

要調(diào)整這一時期的學(xué)生心理行為絕不能常規(guī)化、刻板化。循規(guī)蹈矩、按常理出牌，或者放任自流，收效肯定不會很明顯。因此如何從改變思維方式、轉(zhuǎn)變意識形態(tài)切入，循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，研究出一套具有創(chuàng)新性的教育手段，是加強(qiáng)效果實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)大一學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體觀念

在學(xué)生會的干部中組成慰問小組，讓學(xué)長、學(xué)姐們走近新生，了解新生的所思、所想，讓新生感受到師長們的熱情和親情。在輕松的聊天談心中，新生們可以感受到學(xué)姐、學(xué)長的溫暖，感受集體的熱鬧。從而讓集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識融入心中。新生們一旦認(rèn)同了我們的集體、我們的團(tuán)隊(duì)，他們將會輕松、愉快地進(jìn)入大學(xué)生活，感受大學(xué)文化。所以我們不能讓新生在陌生的環(huán)境里孤獨(dú)地適應(yīng)大學(xué)校園，而是伸出溫暖地雙手，和他們一起創(chuàng)造公正、公開、和諧的校園環(huán)境氛圍。

利用軍訓(xùn)、校園文化活動與學(xué)生溝通交流，了解他們的具體情況和思想動態(tài)。鼓勵90后新生們抓住機(jī)遇，錘煉個人意志和品質(zhì)、增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)、展現(xiàn)個人魅力和風(fēng)采，打好自己的群眾基礎(chǔ)，以實(shí)際行動得到同學(xué)的信賴和認(rèn)可。

培養(yǎng)新生的集體意識，對于他們的工作學(xué)習(xí)很有意義，同時對于今后的人生大有裨益。進(jìn)入大學(xué)校園，首先碰到的一個問題就是怎樣與人相處。這個問題關(guān)系到學(xué)生對于輔導(dǎo)員以及班級成員的信任和認(rèn)可，關(guān)系個人社會社交能力。在這個問題上輔導(dǎo)員如果處理不好，勢必會影響輔導(dǎo)員的個人形象，也影響學(xué)生看待校園、看待社會的視角。因此，必須創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、溫暖的氛圍和條件，讓學(xué)生意識到個人和集體的內(nèi)涵和關(guān)系，今后更好地為迎接大學(xué)生活。

二、講清校規(guī)校紀(jì)，約束新生任性、不守規(guī)矩的缺點(diǎn)，增強(qiáng)他們的心理承受力

任性、不遵守校規(guī)、校紀(jì)、愛發(fā)脾氣，這都是90后學(xué)生的通病，而這一通病又是派生其他弱點(diǎn)的根源，由于家長的屈服、遷就及家庭生活的優(yōu)越感，使獨(dú)生子女不能接受行為準(zhǔn)則的約束，動不動就大哭大鬧，發(fā)脾氣。這個時候一定要讓他們了解校規(guī)，懂得收斂個性。

為了盡快避免這些負(fù)面特征繼續(xù)影響校園生活，每個班級都盡快成為一個能夠獨(dú)立運(yùn)作的組織，有自己完善的規(guī)章制度，做到有法可依、有法必依；同時引導(dǎo)班干部，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確，并且要留心（下轉(zhuǎn)第250頁）（上接第249頁）班級事務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)問題、迅速解決問題。班委會成立之初，發(fā)放了班委會工作職責(zé)，明確了各位成員的工作范疇；要求各班定期召開班委會例會，針對班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，拿出切實(shí)可行的解決方案。明確學(xué)校的獎懲原則，堅(jiān)決處理觸犯校規(guī)校紀(jì)、班級紀(jì)律的學(xué)生。

三、幫助新生認(rèn)識自我、評價自我

自我意識是使個性的各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量，如果出現(xiàn)不良傾向，就可能使新生發(fā)生行為問題或心理障礙。大學(xué)時期是自我意識發(fā)展的重要時期，幫助大一學(xué)生調(diào)整自我認(rèn)識和自我評價，克服過低或過高認(rèn)識及評價自我的傾向，增強(qiáng)學(xué)生自知和自我接受的意識，這是學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。

經(jīng)常開展交流座談會，將大一的每位同學(xué)都吸納到這個交流會中。每一期確定一個核心主題，利用拓展活動，寓教于樂，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活和工作中的哲理，融入校園文化，認(rèn)同院系風(fēng)氣。例如，有一次活動的主題為“大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”，目的是讓學(xué)生體悟到，自己在大學(xué)中應(yīng)該以什么樣的心態(tài)和師生相處，應(yīng)該如何來評價自己的得失，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每次活動結(jié)束后，都設(shè)置了心得分享這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與大家共同體味、分享在活動中的感受。通過這樣的系列活動，學(xué)生對自己有了更貼切的定位。學(xué)生們都說，有時候感到自己又陷入了任性、自我中心等性格怪圈里，而交流座談會給他們新的鞭策。

四、注意工作方式方法，切忌急功近利

輔導(dǎo)員的工作必須化整為零。盡管學(xué)生多、班級多，造成工作負(fù)擔(dān)重的表面現(xiàn)象，但是只要讓每個班級的每個人都能感受到老師、同學(xué)的關(guān)心，整個年級的工作也就輕松許多。

整體培養(yǎng)和個體交流相結(jié)合。對于學(xué)生的培養(yǎng)來說，僅僅采用“大鍋飯”的形式絕不是上策，時常和每個人交流是必須的。私下里經(jīng)常找班干部、同學(xué)聊天，了解班級狀況，聽取工作匯報，就班級出現(xiàn)的問題、工作思路和方法給予建議和指導(dǎo)，傾聽他的心得、煩惱和期待，一方面給問題學(xué)生指導(dǎo)和充電，另一方面也加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系和感情。

發(fā)揮每一位班干部的特點(diǎn)，讓每個在位的學(xué)生都能起到支撐作用。班長、學(xué)委、團(tuán)支書是不可缺少的，他們是和學(xué)生們處于一個平面的同學(xué)，了解情況最直接，也最徹底，因此要積極調(diào)動他們的工作，劃分明確職責(zé)，讓班干部都“有事可做”，定時匯報，做好中間位置的銜接工作。

調(diào)整90后新生的心理行為弊病應(yīng)有計(jì)劃性和持久性。這必須是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，隨心所欲、信馬由韁，或者虎頭蛇尾，都不能取得預(yù)期效果。因此，作為輔導(dǎo)員應(yīng)心中有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能第一學(xué)期、或者第一個月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，應(yīng)該把對學(xué)生的教育和培養(yǎng)貫穿在大學(xué)四年的學(xué)業(yè)和生活中；時刻給予學(xué)生激勵，讓他們的工作熱情、學(xué)習(xí)興趣、生活態(tài)勢發(fā)揮出來?！?/p>