褚斌艷

口語表達(dá),作為人們進(jìn)行言語交際的手段之一,在日常生活中的使用較為頻繁根據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)成年人每天大約30%的時(shí)間都涉及到“說”的活動(dòng)。口語表達(dá),實(shí)際上就是“說”,就是學(xué)習(xí)者在具體的生活情境中清晰、準(zhǔn)確地使用語言,從而順利、自然地交換信息,交流思想,表達(dá)情感?？谡Z表達(dá)是語言學(xué)習(xí)中至為重要而實(shí)用的一項(xiàng)能力,提高口語表達(dá)水平,有助于“近距離”的直接交際。

隨著我國中學(xué)英語教學(xué)改革的深入,學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練已被提到非常重要的地位?！度罩破胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》中明確規(guī)定:“組織考試與考查時(shí),既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí),更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,考試和考查的形式包括筆試和口試及聽力測試?！钡?目前中學(xué)英語教學(xué)由于受高考指揮棒的左右和長期形成的習(xí)慣的影響,教學(xué)過程中重讀寫,輕聽說的現(xiàn)象依然較為嚴(yán)重,往往表現(xiàn)為通過背單詞、摳語法、做習(xí)題來學(xué)外語,其應(yīng)試的成份太多,學(xué)外語的唯一目的變成了通過各種考試。于是:“題海戰(zhàn)術(shù)”橫行,“語法陷阱”遍地,很多人被語法擋在了英語學(xué)習(xí)大門之外。這就導(dǎo)致了從中學(xué)到大學(xué)花整整十年時(shí)間學(xué)習(xí)英語,竟連與外國人進(jìn)行交流也很困難的尷尬局面,也使得英語這門本來具有很強(qiáng)的生活應(yīng)用性的學(xué)科產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)用分離,銷蝕了學(xué)習(xí)的興趣,也動(dòng)搖了人們對(duì)英語的價(jià)值認(rèn)定。

分析其原因,筆者以為:從教的方面來看,在于目前的中學(xué)英語教學(xué),并沒有從運(yùn)用語言交際的目的出發(fā),而是把它作為文科的一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué),過分地重視詞匯積累和語法分析,過分強(qiáng)調(diào)這門語言的知識(shí)全面性和系統(tǒng)性,在一些無關(guān)緊要的枝節(jié)上精雕細(xì)琢,大做文章,而沒有花工夫去創(chuàng)設(shè)進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)機(jī)與情境;從學(xué)的方面看,學(xué)生普遍看重在書面上顯示能耐,在考試中進(jìn)行角逐以致陷入題海不能自撥,由于缺少說的機(jī)會(huì),或者有機(jī)會(huì)也缺少開口的勇氣,惟恐出錯(cuò),惟恐被人笑話。這樣,英語學(xué)習(xí)漸漸變成了一項(xiàng)書面工夫,英語也漸漸遠(yuǎn)離了生活交際中應(yīng)有的功能。

事實(shí)上,學(xué)習(xí)外語是掌握一種與人交際的技能。這些技能往往不是靠別人講就能掌握的,而要靠自己多多實(shí)踐,反復(fù)聽說。像學(xué)習(xí)自行車,你自行車騎得很好,你能講清楚是怎么保持平衡的嗎?你能說清楚拐彎的時(shí)候你身體需要往拐側(cè)傾斜多少度嗎?而當(dāng)你實(shí)踐能力很強(qiáng)的時(shí)候,你根本就不用死記硬背什么。

誰都知道,任何語言,都是先有口語,后有文字,再有語法的,沒有一種語言是先制定語法,再產(chǎn)生文字,最后形成口語。幼兒園大班的小朋友雖然不懂語法,但一樣說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的母語。關(guān)鍵就在于長期地運(yùn)用語言進(jìn)行交流,進(jìn)而形成語感?；谶@一點(diǎn),我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)從實(shí)際操練入手,通過反復(fù)練讀英語單詞,反復(fù)練說英語句子,自然就會(huì)悟出很多說不太清楚,道不太明白的東西,在此基礎(chǔ)上,我們再把其中的語法規(guī)律進(jìn)行歸納和總結(jié),就能深切地掌握一些語言法則。

目前,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的困難,說到底就是語感缺失。有些學(xué)生由于語言的基本功不夠扎實(shí),顧慮較多,開口不勤,因而口語表達(dá)力不從心。只有正視自己口語中存在的不足,采取積極措施,勤學(xué)苦練,隨著學(xué)習(xí)的深入,口語表達(dá)能力是可以在一段時(shí)間內(nèi)得到提高的。

下面就如何提高口語表達(dá)能力談幾點(diǎn)看法,供大家參考。

一、朗讀

在我國,朗讀被公認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語的一種行之有效的重要方法。語言和語言總是相通的,語言習(xí)得的規(guī)律也總是普遍適用的,由此,在英語教學(xué)中,朗讀的作用也同樣不可忽視加強(qiáng)。朗讀,有助于矯正發(fā)音,有助于熟練用詞,有助于準(zhǔn)確流暢地表情達(dá)意。加強(qiáng)朗讀還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容,消化所講概念,鞏固所學(xué)知識(shí)。在英語教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀,大聲朗讀可以使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來,改變多年來說母語而形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式,使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來,建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式,同時(shí),通過各種形式訓(xùn)練學(xué)生良好的語音、語調(diào),在此基礎(chǔ)上形成語感。

二、模仿

模仿是學(xué)習(xí)外語的主要方式方法之一。模仿的原則:一是大聲模仿。這一點(diǎn)很重要,模仿時(shí)要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小聲小氣地在嗓子里嘟囔。剛開始模仿時(shí),速度要慢些,以使發(fā)音到位,待把音發(fā)準(zhǔn)了以后,再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松地說出來,脫口而出。

三、復(fù)述

學(xué)英語需要模仿,但更多的還是要靈活運(yùn)用。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語,記憶單詞,句子并靈活運(yùn)用語言的形式。練習(xí)復(fù)述,有兩種常見的方法。一是閱讀后復(fù)述,一是聽磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些,這種方法既練聽力,又練口語表達(dá)能力。同時(shí),可以提高警惕注意力的集中程度,提高聽的效果,而且還可以提高記憶力,克服聽完就忘的毛病。

在剛開始練習(xí)時(shí),因語言表達(dá)能力、技巧等方面的原因,往往復(fù)述接近背誦,但在基礎(chǔ)逐漸打起來后,就會(huì)慢慢放開,由死到活。在保證語言正確的前提下,復(fù)述可有越來越大的靈活性,如改變句子結(jié)構(gòu),刪去一些不大有用或過難的東西,長段可以縮短,甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。

復(fù)述表面看慢,實(shí)際上對(duì)英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足,可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上,再用筆頭復(fù)述一下,這樣做可以加深掌握語言的精確程度,提高書面表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力并非一日之功。為了能提高學(xué)生的英語口語水平,作為教師,要采用新穎多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,克服學(xué)生的膽怯心理。作為學(xué)生,則要積極主動(dòng)地尋找一切空閑時(shí)間,加強(qiáng)口語訓(xùn)練,自覺地與老師配合,我相信,不管用哪種方法訓(xùn)練,口語表達(dá)能力一定會(huì)有顯著的提高。