湯 芬

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小議音樂欣賞課的創(chuàng)新

湯 芬

福清龍華職業(yè)中專學校

音樂欣賞課作為教學的重要組成部分，往往被忽視。近年來隨著教改不斷深入，該課在提高審美能力，陶冶學生情操，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面的作用日益受到人們的重視。音樂欣賞能激發(fā)學生濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

音樂 欣賞 教學方式 創(chuàng)意

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的感官來感受音樂。音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？我認為要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。在我所任教的職業(yè)中專，開設音樂欣賞課也被提上了日程。針對職專生，在欣賞課的選材、教學方式上要區(qū)別于一般普通高中，并力求有所創(chuàng)就。

1 合理選材

音樂欣賞課的特殊性在于其重點是“欣賞”，基礎是“音樂”。音樂材料既是被欣賞的客體，又是帶給學生美的享受的主體。因此，對音樂材料的選擇工作是音樂欣賞課的先導，也是決定其教學成功與否的關鍵，那么應該如何正確選材呢？

1.1 思想性。“音樂是一種語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質(zhì)”。好的音樂能帶給人精神力量，甚至對人的世界觀產(chǎn)生影響?！饵S河大合唱》的蕩氣回腸，《命運交響曲》的激昂奔放，《歡樂頌》的莊重輝煌，每每令聽者為之傾倒。常聽思想健康、催人向上的音樂，會使人精神振奮，而那些悲觀絕望，內(nèi)容空洞的樂曲只會令人頹唐、迷惘。音樂教育的對象是世界觀尚在形成的青少年學生，選材對于其世界觀的形成具有極為重要的意義。因此，選材的思想性是教材選擇工作的重中之重，也是音樂欣賞課教學的核心內(nèi)容。

1.2 藝術(shù)性。在教材選擇中，教材的藝術(shù)性也是一個重要方面。所謂音樂的藝術(shù)性，不是說單純的玩弄技巧，而是運用特有的音樂藝術(shù)手法，將自然美和社會美與以最恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式相結(jié)合，從而創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)作品。古今中外，許多優(yōu)秀的音樂作品都有很高的藝術(shù)價值——藝術(shù)性。這些作品都是盛演不衰，久唱不敗的藝術(shù)精品，選擇這些材料，并深入分析其藝術(shù)特點，可以使學生得到最大的藝術(shù)享受，進而實現(xiàn)音樂欣賞的教學目的。

1.3 可接受性。課是上給學生的，音樂也是給學生欣賞的。所以，內(nèi)容材料的選擇要充分結(jié)合學生的年齡特點和身心發(fā)展水平，考慮其接受能力。小學生身心剛剛開始發(fā)展，適合一些趣味性強，有故事情節(jié)，輕松快樂的曲子。像《彼得與狼》，《春天在哪里》等等；而中學生身心有了很大發(fā)展，思維能力、接受能力明顯增強，可以選擇一些思想性強、內(nèi)容復合的曲子。像《春節(jié)序曲》，《土耳其進行曲》，《藍色多瑙河》等等，而職專生和大學生的身心發(fā)展已幾近成熟，對于音樂鑒別、選擇、欣賞的能力也有了飛躍，音樂選材可更趨于多樣化和復雜化，像《流水》、《光明行》、《第五交響曲》、《命運》、《梁?！返鹊?。還需注意的是，隨著時代的發(fā)展，兒童與青少年的身心日趨提前的趨勢，選材時也要充分考慮，不要過于膚淺。

此外，如果老師富有民主精神，能在課前適當?shù)卣髑髮W生意見，就更有利于課堂教學的開展，學生也會增加課堂主體意識，更好地配合教學工作。

2 更新教學方式

如果說作曲是音樂的第一度創(chuàng)作，那么演奏演唱就是二度創(chuàng)作，而有意識的欣賞就是第三度創(chuàng)作。音樂欣賞教學就是要搞好這種創(chuàng)作，對教學方式方法進行更新改革，對教學程序進行科學的編排和設計。

舊的音樂欣賞教學往往是老師放曲子學生聽，下課前幾句總結(jié)，這樣很難激發(fā)學生的學習熱情。音樂欣賞課本身就應該是一首結(jié)構(gòu)清晰優(yōu)美的樂曲。“一堂課”的概念也不應僅指課上的45分鐘，還應包括課前的準備和課后的反饋。

首先是課前準備。它應包括兩部分：一是教師提前向?qū)W生布置授課內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主動性，去找相關的材料，對授課內(nèi)容有初步的了解。二是教師要對樂曲進行一定的編排，使學生在45分鐘內(nèi)充分品味到樂曲的神韻。

其次，是課堂教學的基本過程。一般可分為3個環(huán)節(jié)：①導入：介紹本課的教學內(nèi)容；②背景介紹：結(jié)合學生自己查找的材料介紹音樂背景。③介紹樂曲的特點及風格，給學生以知識上的準備。

第三，就是課堂教學的主體部分。在欣賞過程中，教師應在顧及音樂欣賞的完整性的前提下隨時給予提高和講解。必要時，教師可讓學生閉上眼睛，再慢慢調(diào)大音量，在歌聲中展開想象的翅膀。然后，讓學生描述腦海中出現(xiàn)的畫面，自己又有怎樣的感情。

第四，教師再結(jié)合背景分析，進入第二輪欣賞，讓學生漸漸體味自然之美和對生活的熱愛之情。這樣，學生會感到音樂之美，也增加了欣賞的興趣。

最后環(huán)節(jié)是反饋。可讓學生課后記錄課堂的感受，并進行交流，進一步強化正態(tài)效應。這樣，不僅傳授了音樂知識，也培養(yǎng)了學生的音樂注意力、記憶力和想象力，受到了美的熏陶。

3 改進教學媒介

時代在發(fā)展，現(xiàn)代科技滲入到生活的每個角落，音樂欣賞課應因地制宜利用各種先進媒介來進行教學。我們以《船歌》為例，如果我們能夠利用電腦多媒體來進行教學，讓學生通過看來欣賞悠閑浪漫的意境美，通過聽來感受音樂的舒緩，再結(jié)合文字提示，讓學生眼耳結(jié)合就更能收到事半功倍的效果。而且教師可以利用電腦方便地進行聽音樂、辨析節(jié)奏練習，還可以用繪畫軟件讓學生畫出心中的景象。這樣，課堂的氣氛濃了，時間節(jié)省了，還可以更好地調(diào)動學生的積極性，讓音樂欣賞課變成一種樂趣。

總之，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

[1] 上海音樂出版社編.音樂欣賞手冊[M].上海:上海音樂出版社, 1987.

[2] 戴定澄.音樂教育展望[M].上海:華東師范大學出版社,2001.

[3] 周世斌.音樂教育與心理研究方法——高等音樂教育新視野叢書[M].上海:上海音樂出版社, 2005.