信忠保 張 雯 關(guān)立新

(1.北京林業(yè)大學(xué)水土保持學(xué)院,北京 100083;2.香港大學(xué)教育學(xué)院,香港)

培養(yǎng)研究生科研能力是研究生教育的首要任務(wù)。隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)質(zhì)量的提高,大量在讀碩士、博士研究生已逐漸成為科技創(chuàng)新體系中的一支生力軍[1-2]。研究生教育關(guān)系到國(guó)家自主創(chuàng)新能力的提升,意義重大,影響深遠(yuǎn)。研究生是我國(guó)最富有創(chuàng)造力的群體之一,是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。然而,當(dāng)前我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力尚且不足、科研能力較低、積極性不夠等現(xiàn)象受到社會(huì)的普遍關(guān)注[3-7]?？茖W(xué)研究態(tài)度對(duì)研究生科研能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,科研態(tài)度決定了研究生對(duì)科學(xué)研究的積極性,進(jìn)而影響到科研效率和潛能發(fā)揮。因此,在當(dāng)前研究生科研積極性不高的背景下,如何提高研究生科研積極性的問題,是研究生教育的重要命題。本研究旨在查明當(dāng)前我國(guó)研究生的科研現(xiàn)狀,尤其研究生對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度,并揭示影響研究生科學(xué)研究積極性的主要因素,在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性地激活、提高研究生科研積極性的措施和建議,以期有利于提高研究生的科研素質(zhì)和科研水平。

一、調(diào)查方法

在廣泛征求研究生和導(dǎo)師意見的基礎(chǔ)上,形成研究生科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷,內(nèi)容包括科學(xué)研究興趣、導(dǎo)師培養(yǎng)制度以及影響科研積極性因素等3個(gè)方面。本次調(diào)查以北京林業(yè)大學(xué)在讀研究生為調(diào)查對(duì)象,共發(fā)放問卷 400份,收回問卷375份,經(jīng)逐一核實(shí)并交叉驗(yàn)證,最終有效問卷為296份,有效率為78.9%。性別結(jié)構(gòu)為男生139份(47.0%),女生157份(53.0%),所占比例相當(dāng)。被調(diào)查的研究生包括碩士生220名、博士生76名。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)科學(xué)研究興趣

對(duì)科學(xué)研究的熱愛程度是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容,主要從攻讀研究生學(xué)位主要?jiǎng)右?、?duì)科研的熱愛程度、專業(yè)學(xué)位論文熱愛程度等3個(gè)方面開展問卷調(diào)查。開展攻讀研究生學(xué)位主要?jiǎng)右蛘{(diào)查是為了查明研究生攻讀學(xué)位是緣于對(duì)科學(xué)研究熱愛的內(nèi)在主動(dòng)行為,還是為了消極回避社會(huì)就業(yè)壓力或迫于家庭壓力等外在因素而被動(dòng)攻讀學(xué)位的緩沖過渡行為?？茖W(xué)研究熱愛程度調(diào)查主要用于考察研究生對(duì)科學(xué)的熱愛程度,而對(duì)學(xué)位論文研究熱愛程度調(diào)查主要考察對(duì)專業(yè)的熱愛程度,前者的主體是寬泛的科學(xué),后者是對(duì)本專業(yè)的熱愛情況。本次調(diào)查將熱愛程度分為:熱愛、喜歡、一般、低落、冷漠等5個(gè)等級(jí)。

1.攻讀研究生學(xué)位的動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16.1%的學(xué)生是因?yàn)闊釔劭蒲卸プx研究生學(xué)位的。其中,男生(18.5%)的比例明顯比女生高(13.9%)。但值得關(guān)注的是,17.4%的碩士生是基于對(duì)科研的熱愛而攻讀研究生,這一比例明顯高于博士生(12.3%),這表明研究生攻讀博士學(xué)位更多地受到非科學(xué)研究因素的驅(qū)動(dòng),其中就業(yè)難是攻讀研究生學(xué)位的主要?jiǎng)右?這個(gè)比例高達(dá)48.3%,而個(gè)人原因和家庭原因各占21.0%和11.9%,見表1。

表1 攻讀研究生學(xué)位的動(dòng)因調(diào)查 %

2.研究生對(duì)科學(xué)研究的熱愛程度。統(tǒng)計(jì)表明,熱愛、喜歡科學(xué)研究的研究生比重分別為15.3%和26.8%,占所有研究生的比例為42.1%;而態(tài)度一般的比例為46.4%;甚至還有11.5%的研究生對(duì)科學(xué)研究存在厭倦態(tài)度,見表2。換言之,目前約有60%的研究生并不喜歡科學(xué)研究,顯然,如何激活、提升這部分研究生科學(xué)研究的熱情,是當(dāng)前研究生教育的一個(gè)重要命題。從性別來看,男生對(duì)科學(xué)研究的興趣明顯高于女生,男生熱愛、喜歡科學(xué)研究的比例為51.8%,而女生卻只有33.3%,這個(gè)現(xiàn)象在研究生招生過程中值得關(guān)注。統(tǒng)計(jì)表明,不同入學(xué)方式的研究生對(duì)科學(xué)研究的興趣存在明顯的差異,熱愛科學(xué)研究的比例依次為:碩博連讀(71.5%)＞公開招考(41.9%)＞直接攻博(39.1%)＞免試推薦(31.8%)。從入學(xué)方式的對(duì)比來看,通過碩博連讀方式進(jìn)入博士階段的研究生表現(xiàn)出濃厚的科研興趣,熱愛、喜歡科學(xué)研究的研究生比例分別為42.9%和28.6%,占總?cè)藬?shù)的71.5%,這種入學(xué)機(jī)制對(duì)于遴選喜歡科研的研究生群體非常有效,是遴選和培養(yǎng)潛在科學(xué)家的有效機(jī)制。然而,通過免試推薦進(jìn)入攻讀碩士研究生學(xué)位階段的學(xué)生,對(duì)科學(xué)研究的興趣明顯不足,熱愛、喜歡科學(xué)研究的比例分別為6.8%和25.0%。

表2 研究生對(duì)科學(xué)研究的興趣程度調(diào)查 %

3.對(duì)專業(yè)學(xué)位論文的熱愛程度。研究生對(duì)于學(xué)位論文研究與對(duì)科學(xué)研究的熱愛程度是一致的,二者呈顯著正相關(guān)關(guān)系(r=0.62,p＜0.001)。熱愛專業(yè)研究的比例與熱愛科學(xué)的比例相差不大,但女生對(duì)專業(yè)表現(xiàn)出喜歡的比例較喜歡科學(xué)的上升了20.3%,直接攻博的研究生更是上升了30.4%,見表3。這表明,很大比例的研究生雖然對(duì)科學(xué)研究興趣不足,但對(duì)自己的專業(yè)還是比較喜歡的。本次調(diào)查還表明,50.2%的碩士生和36.0%的博士生對(duì)本專業(yè)研究缺乏興趣,既熱愛科學(xué)又熱愛專業(yè)的研究生比例只有8.5%。研究生熱愛科學(xué)研究的比例不高,這是影響研究生科研質(zhì)量的重要因素,同時(shí)也是整體提高研究生科研水平的潛在機(jī)遇。如何激發(fā)、提高研究生對(duì)科學(xué)研究的熱情,是當(dāng)前研究生教育的重要內(nèi)容。

表3 研究生對(duì)學(xué)位論文研究的興趣程度調(diào)查 %

(二)導(dǎo)師培養(yǎng)制度

導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)制度是研究生教育的重要方面,研究生科研態(tài)度、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和科研水平的提高都與導(dǎo)師培養(yǎng)制度密切相關(guān)。因此,我們就導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量、指導(dǎo)方式以及科研思路來源等3個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

1.指導(dǎo)數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表明,59.5%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量適中;36.0%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量過多;4.5%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量偏少。近年來我國(guó)研究生招生人數(shù)呈現(xiàn)劇增態(tài)勢(shì),1998年研究生招生人數(shù)僅為7.25萬人,到2008年招生人數(shù)增長(zhǎng)到44.64萬人,在研究生招生人數(shù)激增的過程中,研究生導(dǎo)師數(shù)量沒有跟上擴(kuò)招的步伐,進(jìn)而致使現(xiàn)有導(dǎo)師指導(dǎo)研究生過多的現(xiàn)象。研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生數(shù)量過多,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不足、愛莫能助的局面,進(jìn)而影響到研究生的教學(xué)質(zhì)量。因此,在研究生導(dǎo)師招錄研究生名額的分配過程中,應(yīng)適當(dāng)考慮研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的態(tài)度。

2.指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)研究生采用何種指導(dǎo)方式方面,75.9%的研究生接受的是單一導(dǎo)師指導(dǎo);采用正副導(dǎo)師指導(dǎo)的占18.2%;另有5.9%采用指導(dǎo)小組的方式。在美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家多采用個(gè)人指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的研究生指導(dǎo)方式[8]。我們的調(diào)查也表明當(dāng)前研究生渴望獲得更多的導(dǎo)師指導(dǎo),對(duì)正副雙導(dǎo)師或指導(dǎo)小組有很強(qiáng)的傾向性。同時(shí),對(duì)指導(dǎo)小組制度的傾向一定程度上表現(xiàn)出研究生對(duì)融入一個(gè)具有良好科研氛圍的科研團(tuán)隊(duì)的渴望。

3.科研思路來源?？蒲羞x題是科研創(chuàng)新的前提,研究生的獨(dú)立科研能力主要表現(xiàn)在論文的合理選題上,這方面能力的鍛煉是培養(yǎng)科研創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)[9-10]。研究生科研思路和科研方法獲取渠道方面的調(diào)查表明,導(dǎo)師是研究生研究思路和研究方法獲取的主要渠道,這個(gè)比重達(dá)44.9%。其次,網(wǎng)絡(luò)顯示出強(qiáng)大的力量,其比重高達(dá)20.1%。在當(dāng)今信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)成為研究生學(xué)習(xí)科研的主要平臺(tái),日益成為研究生從事科學(xué)研究的重要工具。另外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),研究生科研思路從其他學(xué)者(5.4%)或同學(xué)(2.7%)獲取的比例較低,這表明研究生與其他學(xué)者、同學(xué)的學(xué)術(shù)交流不夠積極、不夠充分。

(三)影響科研積極性的因素

在與研究生廣泛交流的基礎(chǔ)上,我們從學(xué)術(shù)論文發(fā)表、學(xué)位論文撰寫、未來工作、個(gè)人感情、經(jīng)濟(jì)情況等5個(gè)方面進(jìn)行了研究生當(dāng)前最為憂慮的事情的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,目前研究生最為焦慮的事情主要是未來的就業(yè)問題,比例高達(dá)47.6%,其中碩士(52.5%)對(duì)工作的憂慮明顯高于博士(34.9%),見表4。除就業(yè)問題以外,最為焦慮的事情依次為學(xué)術(shù)論文發(fā)表(26.1%)和學(xué)位論文(15.6%),個(gè)人感情焦慮的比重較低(3.1%),并且主要集中于碩士生(4.5%)。另外,經(jīng)濟(jì)情況(7.6%)也成為研究生焦慮的一個(gè)重要內(nèi)容,并且男生的比重高于女生,博士生的比重高于碩士生。在研究生最需要得到的幫助方面,從高到低依次為擴(kuò)展就業(yè)渠道(42.8%)、增加生活費(fèi)(22.4%)、降低論文發(fā)表要求(13.4%)、增加與導(dǎo)師交流和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)(13.4%)以及提供出國(guó)機(jī)會(huì)(8.0%),擴(kuò)展就業(yè)渠道和增加生活費(fèi)是研究生目前最為關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題。

表4 研究生最為憂慮的事情調(diào)查 %

三、提高研究生科研積極性的建議

通過本次問卷調(diào)查,已基本查明研究生科學(xué)研究的基本狀況以及影響研究生科學(xué)研究積極性的主要因素。針對(duì)當(dāng)前影響研究生科學(xué)研究積極性存在的問題,為提升研究生對(duì)科學(xué)研究的熱情,進(jìn)而提高研究生教育的質(zhì)量,我們?cè)谝韵?個(gè)方面提出激發(fā)、提高研究生科學(xué)研究積極性的措施。

(一)提升科研能力,擴(kuò)展就業(yè)渠道

受擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響,就業(yè)形勢(shì)逐年惡化,研究生普遍感到比較壓抑、失落,對(duì)科研創(chuàng)新也缺乏足夠的能力和興趣,就業(yè)難是限制學(xué)生科研積極性的主要因素[11]。要從提高科學(xué)研究水平的角度,引導(dǎo)研究生樹立提升能力就是提高其就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的意識(shí),明確科學(xué)研究與就業(yè)之間關(guān)系密切,科學(xué)研究對(duì)就業(yè)具有顯性和隱性的促進(jìn)作用[12]。研究生科學(xué)研究水平提高,不僅增強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng),提升了分析問題、解決問題的能力,而且還提高了自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)研究生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力,將壓力轉(zhuǎn)化為科研動(dòng)力,相信只要積極主動(dòng)、刻苦努力地從事科學(xué)研究,做出具有創(chuàng)新性的科研成果,在未來一定能有良好的就業(yè)前景。

研究生教育注重實(shí)用性,積極回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要是美國(guó)成為世界上研究生教育最發(fā)達(dá)國(guó)家之一的直接原因,也是各國(guó)研究生教育可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)[13-14]。在調(diào)查表統(tǒng)計(jì)過程中,研究生多次提到科研實(shí)用性問題。當(dāng)前研究生思維活躍,創(chuàng)造力豐富,但對(duì)所從事的科研實(shí)用性的懷疑抑制了許多研究生的科研積極性。學(xué)位論文選題過程中,應(yīng)當(dāng)注意科研與社會(huì)需求相結(jié)合,讓科研思路來自生活,科研成果回歸生活。因此,適當(dāng)根據(jù)研究生的專業(yè)情況,以就業(yè)為導(dǎo)向,從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求著眼,開展一些實(shí)用性、應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)研究,這些研究可能在基礎(chǔ)理論創(chuàng)新方面不夠明顯,但可以顯著增進(jìn)研究生的科研積極性,有利于提升研究生對(duì)未來就業(yè)的自信心和科學(xué)研究的積極性。

(二)培養(yǎng)科研興趣,激活科研活力

研究生只有對(duì)所從事的科學(xué)研究具有濃厚的興趣,才有積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而才有活力、想象力和創(chuàng)造力,才能更有效率地從事科學(xué)研究工作,做出更多富有創(chuàng)造性的研究成果。但本次問卷調(diào)查表明,當(dāng)前研究生對(duì)科學(xué)研究缺乏興趣,對(duì)科學(xué)和專業(yè)都熱愛的比重只有8.5%,這已成為抑制研究生科學(xué)研究積極性的重要因素。因此,如何培養(yǎng)研究生科學(xué)研究的興趣也成為當(dāng)前激活、提升研究生科研積極性的重要命題,也是有效提升研究生科研水平、發(fā)揮研究生科研潛力的重要方向。除將科學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、提升研究生對(duì)科學(xué)研究?jī)r(jià)值的理解以外,導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與研究生的交流,了解和尊重研究生的興趣,進(jìn)而將研究生的興趣融入到他們的科學(xué)研究之中。導(dǎo)師需從民主、平等的精神出發(fā),尊重學(xué)生科研思路的選擇,并積極為學(xué)生創(chuàng)造科研所需的硬件和軟件條件,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,讓研究生發(fā)揮其獨(dú)立性和主體性,進(jìn)而激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)研究生獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力,切莫限制研究生的思考力和想象力,進(jìn)而扼殺研究生的科研興趣。

(三)培養(yǎng)和諧團(tuán)隊(duì),營(yíng)造良好氛圍

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),研究生普遍渴望有一個(gè)良好的科研團(tuán)隊(duì),希望在團(tuán)隊(duì)大家庭里,通過彼此幫助、彼此關(guān)懷,相互鼓勵(lì),實(shí)現(xiàn)各自理想,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。良好的科研團(tuán)隊(duì)可以給學(xué)生歸宿感,讓研究生在一個(gè)民主、自由、和諧的團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),不僅有助于研究生開闊學(xué)術(shù)視野,提高交流能力,并且有益于研究生身心健康[15]。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果,導(dǎo)師至少每月與研究生見一次面,了解研究生的科研最新進(jìn)展、科研思路以及學(xué)習(xí)、生活情況,這不僅對(duì)研究生的科學(xué)研究具有監(jiān)督、敦促作用,而且還能讓他們感到導(dǎo)師的關(guān)懷,進(jìn)而從內(nèi)心深處提升對(duì)科研的熱情和積極性。值得關(guān)注的是,研究生初次發(fā)表學(xué)術(shù)論文是研究生培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié),是研究生步入科學(xué)研究生涯的一件大事,對(duì)于激活他們科研的興趣,建立科學(xué)研究的自信心至關(guān)重要。研究生導(dǎo)師一定要重視研究生初次學(xué)術(shù)論文發(fā)表的撰寫、修改、投稿和校稿等各個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們克服初次投稿的膽怯、依賴、急躁和自負(fù)等心理[16]。

2.增加研究生之間的交流。研究生是最富有創(chuàng)造力和想象力的群體,增進(jìn)研究生之間的學(xué)術(shù)交流,讓他們?cè)诮涣鬟^程中彼此碰撞出靈感的火花。另外,研究生彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)、相互激勵(lì),進(jìn)而形成激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的科研氛圍,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)持續(xù)、健康發(fā)展。增加研究生之間交流的有效方式是例會(huì),許多新思路、新方法都是通過例會(huì)討論和交流得到發(fā)現(xiàn)和推廣,這也是監(jiān)督學(xué)生研究進(jìn)展的好方式[17]。

3.鼓勵(lì)與團(tuán)隊(duì)之外學(xué)者的交流。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)研究生借助網(wǎng)絡(luò)與國(guó)內(nèi)外專家交流,這可以開闊研究生的研究思路和研究視野,更快地走向科研之路。同時(shí),應(yīng)當(dāng)積極給研究生創(chuàng)造參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)的機(jī)會(huì),并引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,開闊他們的視野、豐富他們的研究思路。

(四)加強(qiáng)研究生教育的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

1.提高研究生的待遇,保障基本生存。由于目前我國(guó)研究生的生活補(bǔ)助普遍偏低,大多數(shù)研究生不得不面對(duì)微薄的生活補(bǔ)貼是其主要的生活來源的尷尬局面。在學(xué)習(xí)科研工作繁重和就業(yè)壓力巨大的背景下,只能依靠微薄生活補(bǔ)貼過著簡(jiǎn)樸的生活,這對(duì)他們的身心健康非常不利。宋霖菲的調(diào)查顯示,清華大學(xué)7%的研究生希望打工,有1/2的人表示打工是為了保障基本生活需求。北京大學(xué)則有47.8%的學(xué)生打工,其中61.3%的研究生打工的目的是維持生計(jì)[18]。因此,生計(jì)問題成為許多研究生不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前國(guó)家、學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)盡量從多種渠道解決研究生的生存、生計(jì)問題,讓他們過上衣食無憂的生活,進(jìn)而安心從事科學(xué)研究。

2.增加對(duì)研究生經(jīng)費(fèi)的支持。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),雖然許多研究生已有很好的科研思路,但得不到經(jīng)費(fèi)的支持。因此,建議學(xué)校、導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持,比如高?？梢栽O(shè)立研究生科學(xué)研究開放基金,讓研究生較好的科研思路得到孵化和培養(yǎng),避免他們的科研思路停滯于想象之中,進(jìn)而挫敗他們的科研積極性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給予他們適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)支持,這勢(shì)必點(diǎn)燃他們的科研夢(mèng)想,激活他們的科研激情。

3.健全研究生教育的監(jiān)督管理機(jī)制。雖然研究生都是成年人,受到良好的教育,具有明確的是非觀,但調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),許多研究生還是由于自覺性不夠、電腦游戲誘惑太大等原因而沉迷于電腦游戲不能自拔。這不僅與社會(huì)就業(yè)壓力大、科研興趣淡薄以及自制力差等因素有關(guān),而且還與學(xué)校、導(dǎo)師的監(jiān)督力度不到位也不無關(guān)系。

4.明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)和方向。本次調(diào)查結(jié)果表明,48.3%的研究生是因?yàn)榫蜆I(yè)問題而攻讀研究生學(xué)位。劉娟認(rèn)為,大多數(shù)研究生畢業(yè)后從事的工作與科研無關(guān),因此,可將研究生教育分為學(xué)術(shù)性和職業(yè)性兩類,分別采用不同的錄取標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案和考核機(jī)制[11]。根據(jù)研究生對(duì)科學(xué)研究的基本態(tài)度,尊重他們的選擇,根據(jù)研究生自身情況將研究生分為學(xué)術(shù)型研究生和職業(yè)型研究生,不同類型研究生采取不同的錄取目標(biāo)、培養(yǎng)方案和考核機(jī)制,前者目標(biāo)為培養(yǎng)職業(yè)科學(xué)家,主要注重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)方法等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng);后者則面向企業(yè)、面向行業(yè),注重專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。

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