□蔡云凌

高校公共音樂(lè)教育是與專業(yè)音樂(lè)教育相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教育方式。

它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)性的大眾審美教育，目的在于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和豐富的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校音樂(lè)教育主要是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的，因此公共音樂(lè)課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著極為重要的作用。公共音樂(lè)課是當(dāng)代大學(xué)生的需要，如何使音樂(lè)教育順應(yīng)新時(shí)期的需要，增強(qiáng)音樂(lè)課的教學(xué)效果，真正發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育方面的潛在作用，是音樂(lè)教育工作者必須認(rèn)真研究解決的課題。

一、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

欣賞音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以變成他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為什么說(shuō)欣賞音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣并且可以變成他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？因?yàn)?，愛美是人之天性，音?lè)審美又是人之需要。具體地說(shuō)：學(xué)生可以在欣賞音樂(lè)時(shí)得到感官上的愉悅，也可以獲得精神上的滿足和樂(lè)趣。學(xué)生的情感可以和音樂(lè)的情感直接溝通。這種情感上的共鳴又可以使他們的情操受到陶冶，道德得到升華。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，他們可以拓寬自己的知識(shí)面，開闊視野，提高文化素質(zhì)水平。音樂(lè)欣賞主要是以聆聽為主，教師可作適當(dāng)講述，以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)家的生平經(jīng)歷以及欣賞方法等。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生逐步從初級(jí)的、滿足于悅耳的感知階段過(guò)渡到充分發(fā)揮欣賞的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己平時(shí)所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開情感體驗(yàn)的感情欣賞，最終上升到對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容、形式和表現(xiàn)，以及社會(huì)意義進(jìn)行審美認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)的理性欣賞。

教學(xué)中，教師應(yīng)注意選擇古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為欣賞教材。根據(jù)學(xué)生的愛好可適當(dāng)增加中國(guó)音樂(lè)的比重，中國(guó)音樂(lè)中又適度增加近、現(xiàn)代的優(yōu)秀作品以及民族音樂(lè)作品等。只要我們給學(xué)生提供的是藝術(shù)精品，并且用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，把學(xué)生真正作為音樂(lè)審美的主體，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而感到滿足，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和水平就會(huì)很快得到提高。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

公共音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)該由基本音樂(lè)知識(shí)、識(shí)譜視唱和音樂(lè)賞析三個(gè)部分組成。教學(xué)首先要從講授基本音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)語(yǔ)言，熟悉音樂(lè)的表現(xiàn)手法等方面入手，概括講述之后再讓學(xué)生聽作品，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)、自己的理解去認(rèn)識(shí)作品、體驗(yàn)作品表達(dá)的思想感情；其次要培養(yǎng)學(xué)生基本的識(shí)譜視唱能力；最后是音樂(lè)賞析。

高校公共音樂(lè)教育如果要向縱深發(fā)展，其教學(xué)方法就一定要?jiǎng)?chuàng)新、要擴(kuò)展。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)有自己的特殊規(guī)律，音樂(lè)不僅有系統(tǒng)的知識(shí)體系，還具有豐富的情感性與形象性，如果沒(méi)有良好的方法，即使?jié)M腹經(jīng)綸也無(wú)法真正領(lǐng)略音樂(lè)美的妙趣。高校公共音樂(lè)選修課可采用“講授法”為主要教學(xué)方法，但不能一貫到底，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整或穿插行之有效的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境法、提問(wèn)法、比較法、查閱資料與研究討論等方法。例如在音樂(lè)欣賞教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上可試著改變?cè)械膫鹘y(tǒng)模式。對(duì)于大學(xué)生感到陌生的傳統(tǒng)音樂(lè)，可先分析后欣賞或邊分析邊欣賞。一些較為熟悉的曲目，就讓大學(xué)生自己邊分析邊欣賞，也可由教師設(shè)問(wèn)，共同討論。對(duì)那些較為通俗的音樂(lè)則可以采用刺激式或背景式的欣賞方式。另外對(duì)于欣賞過(guò)程中碰到的一些音樂(lè)理論知識(shí)，也要作簡(jiǎn)明扼要的介紹。這種教學(xué)方法會(huì)使大學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地學(xué)習(xí)、研究音樂(lè)。

無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)欣賞，都是一個(gè)聯(lián)想、想象與創(chuàng)造的過(guò)程。在高校公共音樂(lè)教學(xué)中，要充分發(fā)揮大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力，這樣不僅有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，也有助于開拓其文化視野，逐步樹立正確的文化觀和審美觀，還能拓展對(duì)其所學(xué)專業(yè)的研究。

總之，公共音樂(lè)教學(xué)必須把握音樂(lè)教育這個(gè)根本目的，既面向全體學(xué)生,又要因材施教。在教學(xué)中，除了上好每一堂課，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲外，還應(yīng)注意對(duì)個(gè)別音樂(lè)素質(zhì)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生的培養(yǎng)，使這些學(xué)生的音樂(lè)天賦、潛力得到充分的挖掘，音樂(lè)能力得到大的提高，讓這些學(xué)生成為班、系、學(xué)校開展文藝活動(dòng)的骨干，畢業(yè)以后則能在實(shí)際教學(xué)及工作中更好地發(fā)揮音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，全面普及音樂(lè)教育。全面提高每一位學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，使每一位學(xué)生自覺地把音樂(lè)作為自己終身的生活需要，在這樣的土壤里更加茁壯成長(zhǎng)。