陳永飛，王青松

（1.浙江義烏第二中學(xué)，浙江 義烏 322000；2.杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310036）

理論與方法探索

新課程體育教學(xué)內(nèi)容的探析

陳永飛1，王青松2

（1.浙江義烏第二中學(xué)，浙江 義烏 322000；2.杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310036）

針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育課程改革中教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，著重從教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系、對(duì)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)等方面進(jìn)行解析，以促進(jìn)廣大學(xué)校體育工作者對(duì)新體育課程的理解，深化認(rèn)識(shí)，排除誤導(dǎo)，推動(dòng)新體育課程改革深入發(fā)展。

課程改革；教學(xué)內(nèi)容；競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

眾所周知，當(dāng)前正在如火如荼地進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育體育課程與健康課程改革的理念是正確的，成績(jī)是顯著的。但是，在取得顯著成績(jī)的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將不可避免地影響著體育課程改革的整體進(jìn)程和發(fā)展。面對(duì)前進(jìn)中的問(wèn)題和發(fā)展中的困難，廣大體育教師不僅要勇敢地去面對(duì)它們，而且更要想辦法采取有效措施去解決它們。只有這樣，新課程體育改革才會(huì)朝著更快、更好的方向發(fā)展。本文主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出解決的方案，以推動(dòng)新課程體育改革健康快速地發(fā)展。

1 目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)“目標(biāo)”與教學(xué)“內(nèi)容”的關(guān)系問(wèn)題，一直是課程改革領(lǐng)域爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題。正確理解應(yīng)該是“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，這個(gè)觀點(diǎn)廣大教師也能基本理解。但是，執(zhí)行起來(lái)卻遇到了一些困難。

“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”是《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的重要理念之一。體育課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)文件的編制體系，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)和決定權(quán)交給了地方教育主管部門和一線的學(xué)校以及體育教師，這是學(xué)校體育的一大進(jìn)步，是打破傳統(tǒng)的禁錮思維模式的壯舉。強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，主要是基于兩個(gè)方面的考慮，一是能夠?yàn)轶w育教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于其發(fā)展、創(chuàng)新和展示的平臺(tái)，尊重教師和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和需求，實(shí)現(xiàn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)；二是考慮到我國(guó)實(shí)際情況，全國(guó)各地差異很大，每個(gè)地方、每所學(xué)校都有各自的地理環(huán)境、課程內(nèi)容資源，很難做到統(tǒng)一要求。因此，目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的理念非常符合各地各校的實(shí)際情況，是一種實(shí)事求是的做法。中國(guó)地域遼闊，各地、各校的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展很不平衡，體育場(chǎng)館設(shè)施條件、師資水平等差異較大，要求全國(guó)所有的學(xué)校按照統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是不切實(shí)際的，新體育課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的目的就是為了方便各地各校根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇內(nèi)容，只要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)即可。

以發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)作為課程目標(biāo)為例，傳統(tǒng)的做法幾乎都是要求學(xué)生圍繞田徑場(chǎng)一圈又一圈地反反復(fù)復(fù)地跑步，這樣千遍一律的練習(xí)內(nèi)容既單調(diào)又乏味，這種統(tǒng)一的要求，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也容易導(dǎo)致他們“喜歡體育，但是不喜歡體育課”的現(xiàn)象出現(xiàn)。實(shí)際上，針對(duì)發(fā)展耐力這一目標(biāo)，我們完全可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況而選擇不同的練習(xí)內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)。例如，體育教師可以同時(shí)提供多種練習(xí)內(nèi)容，如慢跑、定時(shí)跑、追逐跑、跳繩、籃球或者足球比賽等，然后讓同學(xué)們結(jié)合自己的情況去選擇，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展耐力的目標(biāo)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，為其終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的問(wèn)題關(guān)鍵是如何科學(xué)地選擇體育教學(xué)內(nèi)容？體育教學(xué)內(nèi)容繁多，不僅同一項(xiàng)目具有多種功能，而且同一功能也可以用不同的項(xiàng)目去實(shí)現(xiàn)，何況學(xué)生在課堂上的體育學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既不可能也沒有必要。因此，指導(dǎo)好一線體育教師科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要。究竟選擇什么樣的內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)，除了要考慮上述的“符合學(xué)校實(shí)際條件”這一因素之外，還應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下三個(gè)方面：（1）要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。不同年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理特點(diǎn)，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的生理適應(yīng)程度和興趣愛好等方面都有明顯的不同。選擇的內(nèi)容越是符合他們的身心發(fā)展特征，他們參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。（2）要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生的課余生活中，存在著較多的與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如城市的學(xué)生對(duì)足球、墊上運(yùn)動(dòng)、籃球、跆拳道、健美操等有一定感受和體驗(yàn)，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)攀、爬、跑、跳、野外及水上活動(dòng)等有較豐富的感受和體驗(yàn)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生則可能對(duì)一些民族民間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的感受和體驗(yàn)，如蕩秋千、踩高蹺、跳竹竿、舞龍舞獅或踢毽球等。在體育教學(xué)中，如果體育教師能夠重視選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況密切相聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，他們的體育學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性就會(huì)大大提高，體育學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。（3）要時(shí)刻重視提高學(xué)生的終身體育能力學(xué)校體育必須要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，兼顧學(xué)生個(gè)體的差異和未來(lái)終身體育發(fā)展的需要。要充分考慮到學(xué)生興趣的多樣化需要，結(jié)合社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的特點(diǎn)，更好地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如室外運(yùn)動(dòng)、野外運(yùn)動(dòng)與水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。

另外，科學(xué)地選擇體育教學(xué)內(nèi)容除了要考慮上述幾個(gè)因素之外，還應(yīng)該把握好幾個(gè)原則，如選擇性與實(shí)效性相結(jié)合原則，健身性與文化性相結(jié)合原則，民族性與世界性相結(jié)合原則等。

總之，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)依據(jù)不同層面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，分析各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)的主要功能。并在此基礎(chǔ)上，將各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與身體練習(xí)進(jìn)行整合，作為體育教學(xué)內(nèi)容的素材。

2 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)改革

由于新課程體育強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)色彩和教學(xué)觀念，不能理解的體育教師就不敢教競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了，這是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的誤解造成的。實(shí)際上，新課程體育改革從來(lái)就沒有視競(jìng)技體育為“洪水猛獸”，強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，并不排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。

競(jìng)技體育的價(jià)值和功能對(duì)培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力的效果是得天獨(dú)厚的。雖然競(jìng)技體育與學(xué)校體育的目的和對(duì)象不同。但是，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目服務(wù)于體育課程，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)是完全可以的。只是在處理競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，要做到“形散神不散”。我們要用其神，非其形。這主要應(yīng)該體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，要考慮到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性與實(shí)用性，選擇那些對(duì)學(xué)生的發(fā)展有用而且又是他們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；第二，是要關(guān)注其教育性和健身性，要有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；第三，要關(guān)注其適應(yīng)性與生活性，要經(jīng)過(guò)加工和修改，符合學(xué)生身心特點(diǎn)后才能進(jìn)入體育課堂，如可以通過(guò)修改競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則等。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教材化改造后，它的教學(xué)問(wèn)題也就突出出來(lái)，那就是不能用訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)中要注意以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 面向全體學(xué)生，注意因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的主要目的不是為了要成為一名出色的運(yùn)動(dòng)員，而是需要通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行體育鍛煉。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生掌握基本的、重點(diǎn)的動(dòng)作技術(shù)，不要過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化等，更不能用訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法進(jìn)行教學(xué)，必須要考慮到每一位學(xué)生的身心特點(diǎn)，在面向全體學(xué)生的同時(shí)也要注意因材施教。

2.2 促進(jìn)學(xué)生的身心健康

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的課程理念，這意味著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要為增進(jìn)學(xué)生的健康服務(wù)。因此，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，必須要改變競(jìng)技體育的教學(xué)觀念和教學(xué)色彩，注意課堂練習(xí)的負(fù)荷量和強(qiáng)度，不能超過(guò)他們的承受范圍。完全照搬競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法和手段只能最終是以損害學(xué)生的健康為代價(jià)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校體育必須要為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。這提示我們，學(xué)校體育的價(jià)值體現(xiàn)不僅僅是為了運(yùn)動(dòng)，更是為了教育。因此，必須改變僅僅強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)觀念，必須改變教師單純地為運(yùn)動(dòng)技術(shù)而教、學(xué)生單純地為運(yùn)動(dòng)技術(shù)而學(xué)的做法。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，尤其是體育的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力關(guān)系到創(chuàng)新能力，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中就顯得尤為重要。

2.4 教學(xué)手段多樣化

隨著體育內(nèi)涵發(fā)生變化，必須要貫徹“健康第一”的思想，明確教學(xué)手段必須為學(xué)生身心健康服務(wù)、為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，從實(shí)際出發(fā)，把握健身體育和終身體育的方向，通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造性地運(yùn)用到體育教學(xué)中，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行選擇與運(yùn)用。

可見，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的處理問(wèn)題上，除了要進(jìn)行教材化改造外，還要注意通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)發(fā)揮它的多重功能和價(jià)值。Rinkzhi（2006）指出：“體育課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生的終身體育作準(zhǔn)備，如果教師在教學(xué)中不重視情感目標(biāo)，學(xué)生可能是技能型的和知識(shí)型的學(xué)生，他們可能選擇不參與身體活動(dòng)”。因此，要將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生正確體育態(tài)度、積極情感、道德規(guī)范、合作精神、健康行為等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)才更有意義和價(jià)值。

3 結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于新課程體育改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，還有很多，如關(guān)于目標(biāo)制定、教案編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)、繼承和發(fā)展以及新體育課程改革在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施等，這些問(wèn)題有的已經(jīng)解決，有的正在解決的過(guò)程中。提高問(wèn)題意識(shí)是每一位學(xué)校體育工作者都必須要做到的，都必須要勇敢地面對(duì)的，一定要有信心去解決他們，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，改革不是囊中取物，沒有現(xiàn)成的路可以走；改革是一個(gè)探索的過(guò)程，它需要科學(xué)求實(shí)的精神。為了使學(xué)校體育改革能夠健康深入地發(fā)展，也必須要善于傾聽改革中的不同聲音，這對(duì)于深化我們的認(rèn)識(shí)，完善我們的觀點(diǎn)，促進(jìn)我們的改革，是大有裨益的。

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G807

A

1674-151X（2010）05-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.043

投稿日期：2010-04-02

陳永飛（1975～ ），中教一級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育。