試論新課程改革下和諧政治課堂的構(gòu)建

高飛

(遼寧省鞍山市立山區(qū)第五中學(xué)政治組 遼寧 鞍山 114003)

課堂是實施素質(zhì)教育的陣地，是最核心環(huán)節(jié)。在新課程改革影響下實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才，是現(xiàn)階段新課程改革追求的核心目標(biāo)。羅杰斯說過:“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。研究思想政治課堂教學(xué)改革，追求課堂教學(xué)的理想境界——和諧課堂就成為高中政治教師的必然選擇。

一、政治課教學(xué)和諧課堂的特征

1.政治課教學(xué)和諧課堂和諧統(tǒng)一。政治課是高中各學(xué)科教學(xué)中比較重要的一門，政治課的知識性意味著通過教學(xué)使學(xué)生理解掌握必要的理論知識，這些理論是被革命和建設(shè)實踐所證明了的真理性認識。政治課教師肩負著將這些真理性認識傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會主義社會特征的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。這個任務(wù)是非常繁重并且重要的。這些真理性的認識也是學(xué)生從小必須學(xué)習(xí)和掌握的。這就對政治課教師提出了比較高的要求。要求政治課教師具備強大的政治理論和政治理論教學(xué)功底，同時運用這些理論知識來指導(dǎo)實踐的、在實踐中分析和解決問題。理論聯(lián)系實際是政治教學(xué)中堅持的最核心的教學(xué)方針，是政治教學(xué)富有魅力的動力源泉。政治教學(xué)中聯(lián)系的實際既包括國際、國內(nèi)重大時政熱點也包括社會生活中的實際及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、思想的實際。政治教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容“生活化”，就會刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣，愿學(xué)樂學(xué)。從而實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的最高境界—和諧課堂。

2.政治課教學(xué)和諧課堂和而不同。政治教學(xué)和諧課堂是“和而不同”的，“活而不亂”的課堂，是有序性與活躍性有機統(tǒng)一的課堂。和諧課堂的有序性不僅表現(xiàn)為靜態(tài)的物的因素、人的因素的有序，而且表現(xiàn)為動態(tài)的課堂教學(xué)過程的有序、課堂活動的有序。只有做到有序，才能保證課堂學(xué)習(xí)的效率與效果。在有序的前提下，教師要努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思考和探究的課堂情境，巧妙設(shè)置有思辨性的問題，引發(fā)學(xué)生積極的討論和思考，讓課堂“活”起來。同時，在教學(xué)過程中，教師還要通過藝術(shù)性的教學(xué)方法組織和調(diào)控好課堂的節(jié)奏，及時地關(guān)注課堂上的每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動中來。只有當(dāng)每位學(xué)生與教師攜手，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，有機組合教學(xué)內(nèi)容，進行生動的學(xué)習(xí)、廣泛的互動、交流并達到心靈的敞亮、交融與共鳴，才是和諧課堂應(yīng)有的適宜的教學(xué)秩序:合理而有序、主動而和諧。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，努力構(gòu)建和諧的政治課新課堂

教學(xué)理念是教育工作者具有的準(zhǔn)備付諸行動的教學(xué)信念，也是其教學(xué)行為的基本準(zhǔn)則，對教學(xué)行為起著統(tǒng)率和指導(dǎo)作用。時代在發(fā)展，教學(xué)觀念也必須與時俱進，適應(yīng)時代的需要不斷更新。要在政治教學(xué)中構(gòu)建和諧的課堂首先必須以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，同時結(jié)合政治教學(xué)的特點，樹立政治課堂教學(xué)的和諧教學(xué)理念。要在政治教學(xué)中構(gòu)建和諧的課堂首先必須確立和諧思想，真正樹立“以生為本”的理念。

“以生為本”就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；以學(xué)生的需要為本；以學(xué)生的個性差異為本。以學(xué)生的發(fā)展為本就是在課堂教學(xué)中必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；同時必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面的和諧發(fā)展。以學(xué)生的需要為本，以學(xué)生的個性差異為本，就是要求課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等地對待所有的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要因材施教，適應(yīng)不同的智力水平、興趣傾向的學(xué)生，把群體的培養(yǎng)目標(biāo)同每個受教育者的個體目標(biāo)統(tǒng)一起來，努力追求“和”而不“同”。

課堂教學(xué)過程不是單純的認知過程，其本質(zhì)是師生之間的互動交往過程，是師生各自憑借自己的經(jīng)驗，用自己獨特的表現(xiàn)方式，通過心靈的溝通、意見的交換、思想的碰撞，實現(xiàn)知識共同擁有和個性全面發(fā)展的對話過程。構(gòu)建和諧課堂的成敗關(guān)鍵并不在于教師講授的如何，而是在于是否在民主平等的人際關(guān)系和和諧融洽的情感下，師生之間在課堂上進行積極地交往和互動。和諧課堂中互動的實質(zhì)是互惠，它強調(diào)師生間、生生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生生生互動，通過相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進這也是教學(xué)相長的真諦。

三、摸索新型的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的政治課堂

1.幽默的語言是構(gòu)建和諧政治課堂的法寶。嚴(yán)濟慈老先生有一段關(guān)于教師語言非常精當(dāng)?shù)谋硎?，他說:“從某種意義上來說，講課是一種科學(xué)演說，教學(xué)是一門表演藝術(shù)。……一個好的教師要像演員那樣，上了講臺就要‘進入角色’，‘目中無人’。一方面要用自己的話把書本上的東西講出來；另一方面你盡可以‘手舞足蹈’，‘眉飛色舞’，進行一場繪聲繪色的講演。這樣，同學(xué)們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進入到探索科學(xué)奧秘的意境中來。”教師語言是介乎于平常人之間。精練準(zhǔn)確，是教師語言的一個顯著特點。在政治課堂上，教師要把書本知識，科學(xué)正確、實實在在地闡述出來，既不允許空空洞洞、拖泥帶水，更不允許胡說胡謅、或似是而非，同時，最好還要用貼近學(xué)生實際的語言把身邊的人、身邊的事、身邊的理講出來，讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的認同感。詼諧幽默，是教師教學(xué)語言的又一個重要特點。政治課教師幽默的語言不同于簡單的說笑話，而是通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而使學(xué)生入耳入腦，會心開心，快樂起來。

2.堅持互動交往構(gòu)建政治教學(xué)和諧課堂。教師必須實現(xiàn)角色定位的轉(zhuǎn)換:由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；從傳統(tǒng)知識的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生全面和諧發(fā)展的促進者；從單一的課堂領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、合作者。政治課的根本屬性是思想性，是德育課，教材只是一種工具。教師要從教授教材中解放出來，就得不斷利用思想政治教材走近學(xué)生，學(xué)生也要不斷利用教材走近教師，師生互相走近，共同成長，形成和諧對話式的課堂教學(xué)氛圍。

3.追求教學(xué)個性，勇于課堂創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會與民族進步的動力和靈魂，也是教學(xué)變革與發(fā)展的動力和靈魂。沒有個性的老師是不可能培養(yǎng)出有獨特個性的學(xué)生來的，沒有創(chuàng)新意識的教師也是不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性才能的人才來的。所以，教師要有創(chuàng)新的精神，追求自己的教學(xué)風(fēng)格，把自己的特點、特長和課堂教學(xué)的效益、質(zhì)量的提高和諧地統(tǒng)一起來，并在此基礎(chǔ)上逐步提煉出獨具特色的教育思想或觀念來。

在政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性，在教學(xué)方法上和教學(xué)內(nèi)容上，大膽想象，擴散思維，敢于求異，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才干和創(chuàng)新思維。政治教材內(nèi)容抽象，需要精選事例來講解論證，當(dāng)然課本和教參中有一些好例子，但僅限于這些事例還不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生更喜歡較新鮮的、較貼近自己生活的內(nèi)容，這些內(nèi)容可從學(xué)生之中去尋找，從身邊的生活中去尋找。而涉及時政內(nèi)容就要求教師要有時政敏感性，隨時關(guān)注時事新聞，及時補充新鮮的材料，讓政治課教材更加血肉豐滿。在這一過程中，師生都是課程資源的開發(fā)者與創(chuàng)造者。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會收集素材，把課本理論與豐富生動的生活事例相聯(lián)系，在具體情境中運用，提高學(xué)生分析問題、解決問題、驗證自己的能力，尋找生活與課本理論之間的連接點；鼓勵學(xué)生對教學(xué)中、德育中以及社會現(xiàn)實中的問題進行大膽探索，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供創(chuàng)新情境。

總之，在高中思想政治教學(xué)中對和諧課堂的構(gòu)建是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，在這一過程中，教師要在各個環(huán)節(jié)對教學(xué)中各要素之間的關(guān)系不斷進行調(diào)整，使之能不斷由對立轉(zhuǎn)向統(tǒng)一，進而達到和諧的境界。