浙江 張?jiān)路?/p>

課外閱讀的重要性已日漸得到人們的肯定。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀放到了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要位置。它明確提出:小學(xué)六年課外閱讀不少于150萬字。對于低年級(1-2年級)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)。對于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹谥袊糯?，讀書人也早已懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”的道理。當(dāng)別人問魯迅他的寫作秘訣是什么時(shí)，魯迅回答：“無他，只是比別人多讀了兩三本書而已?！庇纱丝梢姡诒姸啻蠹业难劾?，正是兒時(shí)的廣泛閱讀為他們今后的寫作和人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

現(xiàn)實(shí)中，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課外閱讀興趣缺乏，沒有良好的閱讀習(xí)慣。每次布置回家的閱讀作業(yè)都是應(yīng)付了事，沒有把“讀書”當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)來切切實(shí)實(shí)地完成，更沒有把“讀書”當(dāng)做每日學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生知識(shí)面狹窄，詞匯量貧乏，寫作能力低下。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，已成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電視、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)入到小學(xué)生的日常生活之中，在看電視、看電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的沖擊下，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，而閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。如何正確引導(dǎo)孩子，使他們的興趣從“遙控器”、“鼠標(biāo)”轉(zhuǎn)移到一本本承載文化知識(shí)、科學(xué)道理的書上來呢？

所以我們需要課外閱讀的指導(dǎo)，需要找到一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，喜歡課外閱讀的一個(gè)杠桿。班級讀書會(huì)就是一根非常順手的杠桿，讓我們的學(xué)生在班級讀書會(huì)中愛上閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣！

二、開展班級讀書會(huì)的意義

班級讀書會(huì)，顧名思義，就是“以班級為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流?！卑嗉壸x書會(huì)的構(gòu)想是在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)呼聲中，逐漸形成的。

開展班級讀書會(huì)，可以深化學(xué)生對閱讀的理解和感悟，提高閱讀理解感悟能力；可以推動(dòng)學(xué)生對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；可以保障學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)；可以打通語文學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)外、打通各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、打通學(xué)習(xí)和生活。班級讀書會(huì)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論，更加體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

如今，班級讀書會(huì)將成為閱讀的一根杠桿，有力地推動(dòng)課外閱讀的開展，促使學(xué)生愛上閱讀。

三、班級讀書會(huì)的具體操作

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，有必要深入研究推進(jìn)班級讀書會(huì)的有效策略。

（一）解決書源

1．建立班級“小小圖書館”

鼓動(dòng)每個(gè)同學(xué)從家中帶來不同的一至兩本課外書，在班級建立小小圖書角。為了給學(xué)生營造一個(gè)濃郁的讀書氛圍，以“館”來命名，設(shè)立館長、副館長。要建立簡單而又可行的借閱制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。首先，要對每一本書進(jìn)行編號(hào)入冊，這樣，哪本書學(xué)生最愛看，也能統(tǒng)計(jì)到。第二，設(shè)立圖書管理委員，競爭上崗，輪流值班，每天整理圖書館的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護(hù)理。第三，建立借閱登記表，每人一張借書卡，記錄閱讀的字?jǐn)?shù)，不定期地對愛閱讀，常借書看，認(rèn)真填寫閱讀記錄單的同學(xué)給予表揚(yáng)。

2．開展循環(huán)漂書活動(dòng)

在每個(gè)月的月初開展漂書活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都是“傳漂人”。在開學(xué)初，給學(xué)生定好閱讀書目，指定學(xué)生分組購買其中的一至兩本。第一個(gè)月閱讀自己的新書，在第二個(gè)月初，學(xué)生帶一本自己已經(jīng)讀完，并且最滿意的新書來學(xué)校參加漂書，學(xué)生先上臺(tái)介紹自己的書籍，吸引其他人來跟他換書，當(dāng)他和他選擇的一個(gè)同學(xué)換書后，他們就成為第一代的“傳漂人”。到第三個(gè)月時(shí)，再將手上的書與另外的人交換，成為第二代“傳漂人”。直至期末。在傳漂過程中，學(xué)生要閱讀完自己“漂”來的書，并做好讀書摘記和讀書心得。這樣，學(xué)生只需要買一兩本新書，就可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)看完大部分要求閱讀的書籍，并有效地開展讀書會(huì)。

3．公開朗讀

有些書籍，在當(dāng)?shù)貢昀锉容^缺乏，教師就可以采取大聲讀的方式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師只需要一本書，定期安排時(shí)間給學(xué)生朗讀書中的情節(jié)，適時(shí)組織交流討論，如此也能收到很好的效果。

（二）落實(shí)時(shí)間

學(xué)生要有閱讀時(shí)間，否則活動(dòng)無法落到實(shí)處。如果沒有整塊的課外閱讀時(shí)間，我們也可以化整為零，利用零碎的時(shí)間，有效地開展閱讀。

1.早晨在音樂聲中讀書

每天早晨，教師可以提前到校，請學(xué)生趕緊整理好教室，然后播放一些輕音樂或古典音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂中，閱讀好書，開始新的一天。

2.語文課始的3分鐘朗讀熱身

每天上語文課時(shí)，先讓學(xué)生拿出《小學(xué)生必備古詩70首》或者其他必備書目，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》之類的（如果學(xué)校沒有規(guī)定必備書目，也可以每天在黑板一角抄寫古詩、名言），有計(jì)劃地進(jìn)行朗讀背誦，學(xué)生既能積累語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，還給他們提供了上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。

3.午休閱讀可以靈活多變

午休時(shí)間較長，我們可以采取多種形式的閱讀。第一，允許學(xué)生趴在桌上休息，聽老師朗讀經(jīng)典的書籍，激發(fā)學(xué)生對此的閱讀興趣；第二，由學(xué)生上臺(tái)朗讀片段，朗讀后與大家做交流討論；第三，把時(shí)間留給學(xué)生安靜地默讀，自主閱讀。

4.堅(jiān)持每天半小時(shí)的課余閱讀

除了校園內(nèi)的閱讀時(shí)間，千萬別忘記孩子們的課余時(shí)間，它有著很多的利用空間。每天老師少布置機(jī)械性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生保證每天有半小時(shí)的課外閱讀。每年的寒暑假也要充分地利用，千萬別錯(cuò)過大好時(shí)光。

（三）精心策劃

要開展班級讀書會(huì)，這需要教師付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從計(jì)劃的制訂到活動(dòng)內(nèi)容的安排，活動(dòng)時(shí)間、場地的確定，都需要經(jīng)過周密的部署。

活動(dòng)一定要有計(jì)劃，不同的班級可以有不同的安排，不同的時(shí)段應(yīng)有不同的計(jì)劃。有的可能是一學(xué)期的規(guī)劃，有的可能是一系列讀書活動(dòng)計(jì)劃，有的可能是一次獨(dú)立活動(dòng)的安排。在活動(dòng)前期，要做好讀書活動(dòng)計(jì)劃書，設(shè)定好活動(dòng)目標(biāo)，制定好閱讀計(jì)劃，預(yù)訂好實(shí)施過程。在活動(dòng)后期，要撰寫好活動(dòng)反思。

（四）營造環(huán)境

我們都知道閱讀需要一個(gè)場所，而閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有著極大的關(guān)系。像在床上閱讀，我們感覺溫馨、舒適，全身心地放松，這和在擁擠的公共汽車上、艷陽高照的沙灘上，以及鬧中取靜的餐廳里閱讀，感受是截然不同的。因此，我們在營造班級讀書會(huì)的閱讀環(huán)境時(shí)必須考慮這些因素。

1.人的因素

在班級讀書會(huì)中，需要有一位值得學(xué)生信賴的大人來引導(dǎo)、帶領(lǐng)他們讀書，這個(gè)人就是教師。一個(gè)自己從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的教師，是很難為學(xué)生提供協(xié)助的。一個(gè)自己喜愛閱讀的教師，會(huì)從心靈上和行動(dòng)上給學(xué)生以潛移默化的影響，直至激起學(xué)生的閱讀興趣。

美國的一項(xiàng)研究結(jié)果表明：選擇書籍的一個(gè)最普遍的理由，常是從友人處得到的信息。這個(gè)結(jié)果有力利地告訴我們：花時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生彼此談?wù)撻喿x過的書籍，就等于幫助孩子們閱讀更多的書籍。如果我們能影響學(xué)生中的領(lǐng)袖人物或“閱讀小博士”，他們就可以將這種影響力傳播給其他人。因此，可以提倡多開展“向你推薦一本書”班級讀書會(huì)活動(dòng)，將自己最喜歡的書籍推薦給大家，學(xué)生們通過閱讀，再進(jìn)行討論。

2.物的因素

閱讀要求我們必須有一個(gè)可以讓我們心無旁騖的場所。對于班級讀書會(huì)而言，這個(gè)場所更多的是指教室。如何營造班級教室，因人而異，因班而異?？傊?，需要在教室里無處不體現(xiàn)閱讀的氛圍。在這里我把自己班的教室閱讀氛圍布置簡單介紹一下。

首先，教室門口的班級展示牌上寫著班級的閱讀口號(hào)：“做一個(gè)快樂的讀書人”，激勵(lì)學(xué)生每天都愛好讀書，快樂讀書。走進(jìn)教室，看到的是后面名為“小太陽創(chuàng)意天空”的學(xué)習(xí)園地，上面貼滿了學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記、讀后感；靠黑板的里側(cè)是一個(gè)書櫥，名為“采蜜郎”，里面是學(xué)生捐贈(zèng)的書籍，還貼著《借書守則》；隊(duì)角下面貼著班級閱讀計(jì)劃、學(xué)校閱讀書目、必背書目。

在這樣一個(gè)充滿濃郁讀書氛圍的環(huán)境中，我們的孩子深深地愛上了閱讀。

有句話說得好：“再忙也要看書，再窮也要買書，再?zèng)]交情也要送書?！庇眠@句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動(dòng)班級讀書會(huì)的一個(gè)指向。開展班級讀書會(huì)也只是剛剛起步，還需要不斷地實(shí)踐和探討，在實(shí)踐中得到改進(jìn)和完善。愿班級讀書會(huì)作為閱讀的一根杠桿，有效地激起學(xué)生對課外閱讀的興趣。希望有一天，大家都成為快樂的讀書人。

[1]周益民.上讀書課啦[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.3.

[2]薛瑞萍.我們班的閱讀日志[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.3

[3]岳乃紅.班級讀書會(huì)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.3.

[4]楊麗佳.黃艷芬.提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑——班級讀書會(huì)的操作策略談[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·作文教學(xué)研究.2009.4.P114—116.

[5]鹿丙琦.講課外閱讀進(jìn)行到底——對小學(xué)生課外閱讀有效策略的探尋[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·作文教學(xué)研究.2009.2.P11—113.