河南 于禮杰 馬軍周

淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)

河南 于禮杰 馬軍周

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是一項融思想性、政策性、技術(shù)性為一體的系統(tǒng)工作，已經(jīng)逐漸取代原來的事務(wù)性、服務(wù)性工作，成為目前新形勢下就業(yè)工作新的工作重點。

大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)輔導(dǎo)支持體系；勝任特征模型

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇，第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，然而現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢卻極為嚴(yán)峻。隨著高校擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入求職市場，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在目前以及今后一段時間內(nèi)將呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，而畢業(yè)生卻逐年增加，可以預(yù)計，大學(xué)生就業(yè)競爭將日益激烈，就業(yè)壓力將增大，然而目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在著嚴(yán)重的弊病和不足，亟待解決和提高。

一、目前大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作存在以下幾點不足

由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

1.在就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容上：目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生“雙選”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋。內(nèi)容過于膚淺，大多只是講講就業(yè)形式和求職技巧等內(nèi)容。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。

2.在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上：目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，而缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。傳統(tǒng)方式占據(jù)了主要地位，信息化程度不深，大部分學(xué)校沒有建立有院校特色的用人單位數(shù)據(jù)庫、畢業(yè)生人才信息庫，各類信息的運轉(zhuǎn)仍在傳統(tǒng)媒介上運作，就業(yè)信息的發(fā)布是一張紙、一塊板或是廣播，就業(yè)網(wǎng)站或者沒有，即使有信息也比較匱乏，缺乏個性。數(shù)據(jù)處理效率低，信息搜集面狹窄，同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

3.在就業(yè)指導(dǎo)的機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)上：盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在就業(yè)信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。甚至有些高校主管就業(yè)的部門，或者存在于學(xué)生管理處，或者與教學(xué)、招生等機構(gòu)合署辦公，名稱不一，就業(yè)機構(gòu)均與高校其他職能部門交叉設(shè)置，反映了就業(yè)工作尚沒有成長為高校辦學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，沒有擺脫“附屬”角色。

4.在時間安排上：大多數(shù)院校擇業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，而忽視了對新生的教育及培訓(xùn)。目前的就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩方面的問題：一是人員配備不齊，在很多時候只能忙于應(yīng)付日常工作，騰不出時間和精力開展就業(yè)指導(dǎo)工作，最多只是舉辦一兩次講座，應(yīng)付了事；二是就業(yè)指導(dǎo)的對象僅僅局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是著重了畢業(yè)前夕的外形包裝，顯出了工作的浮華，畢業(yè)前夕的講座，就象一道頗有周期性規(guī)律的“季節(jié)性快餐”，沒有擺脫計劃體制下大學(xué)畢業(yè)生分配前要求大學(xué)生響應(yīng)國家需求，到艱苦的地方建功立業(yè)等“戰(zhàn)前動員”的痕跡。

二、高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。作為高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生形成正確的自我評價等作用。同時大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。

2.狠抓落實，強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項建設(shè)，促進就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化、正規(guī)化邁進。首先應(yīng)建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項職能，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用；其次應(yīng)當(dāng)加強高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊伍。

3.規(guī)劃強有力的職業(yè)輔導(dǎo)支持體系。輔導(dǎo)可以幫助大學(xué)生在初次擇業(yè)前，培養(yǎng)職業(yè)選擇能力，促進個人職業(yè)選擇過程的成熟度，從而做出明智的受教育和職業(yè)選擇的決策。此外，職業(yè)輔導(dǎo)也可以預(yù)防大學(xué)生在求職過程中可能出現(xiàn)的負面消極的后果，比如焦慮、自卑等。職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容不僅涉及對求職者進行面對面的職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的交談，還應(yīng)該有更為廣泛的含義，比如提供配套的就業(yè)心理輔導(dǎo)教材、評價系統(tǒng)和訓(xùn)練方法等。

4.加強研究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃的同時，加強就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實踐研究，在借鑒國外先進理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。需要加強對大學(xué)生就業(yè)問題的探討，建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)系統(tǒng)。我國高校畢業(yè)生就業(yè)難，還有一個非常重要的原因是：高校教育觀念、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會的實際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會迫切需要的復(fù)合型、實用型人才，缺乏適應(yīng)社會的廣博知識和實踐能力，高校仍沿襲計劃經(jīng)濟的辦學(xué)思想，重視招生，不重視就業(yè)，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)很薄弱。因此，需要我們從社會、學(xué)校、學(xué)生等多個角度來探討成功促進大學(xué)生就業(yè)的因素。

5.主動架橋，強化高校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會職業(yè)指導(dǎo)工作的有機結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)體系，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。

6.對大學(xué)生進行職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該與人力資源素質(zhì)評估相結(jié)合，應(yīng)該依據(jù)其勝任特征進行職業(yè)培訓(xùn)。心理學(xué)研究表明，員工素質(zhì)是由知識、技能等智能因素和人格、態(tài)度、情感、價值觀、動機等非智能因素組成的多層次結(jié)構(gòu)。對各類職業(yè)者而言，有兩類勝任特征是他們共同需要的：一類特征指有關(guān)個人主動性的優(yōu)異特質(zhì)，如成就動機、主動性、概括性思維；另一類特征指工作組織的特征，如影響他人、形成團體意識或群體領(lǐng)導(dǎo)。我們的大學(xué)生就業(yè)理論模型的核心就是勝任特征模型。在這個核心中，知識、技能和個性構(gòu)成了勝任特征的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們探討外在的環(huán)境因素與內(nèi)在的心理因素對大學(xué)生就業(yè)的影響，以明確影響大學(xué)生就業(yè)最重要的勝任特征。

[1]大中專畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)論.河南省教育廳學(xué)生處編.2004年2月第二版，第57-59頁.

[2]河南省教育網(wǎng)招生就業(yè)信息欄，中國教育網(wǎng)招生就業(yè)指導(dǎo)欄.

[3]時勘，何向榮主編.職業(yè)指導(dǎo)——大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展.浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2002年8月第1版.

[4]時勘，王繼承，李超平.企業(yè)高層管理者勝任特征評價的研究.心理學(xué)報，2002年第34卷第3期，193-199頁.

（作者單位：鄭州電力高等專科學(xué)校）