讓作文的首尾亮起來(lái)

石 璟

對(duì)于任何一篇文章來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭和結(jié)尾都很重要。這一點(diǎn)越來(lái)越被老師和學(xué)生認(rèn)同，所以在高考中，許多同學(xué)都努力地想把作文的開(kāi)頭和結(jié)尾寫好，可總是收效甚微。下面，筆者就針對(duì)這兩個(gè)部分談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、作文的開(kāi)頭

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。許多學(xué)生在考場(chǎng)上花很多的時(shí)間想寫好一個(gè)開(kāi)頭，給閱卷老師一個(gè)好印象，可實(shí)際情況往往是這樣：想了半天想不出，時(shí)間又不允許，結(jié)果匆匆開(kāi)頭，反而使文章顯得倉(cāng)促；有的總算想出了一個(gè)自認(rèn)為不錯(cuò)的開(kāi)頭，可惜時(shí)間不夠，文章都不能寫完。

那么，寫文章開(kāi)頭要注意哪些原則呢？首先，開(kāi)頭必須或直接或含蓄地點(diǎn)題，考場(chǎng)作文與平時(shí)習(xí)作不同，閱卷老師不可能反復(fù)地去揣摩考生的意思，所以，最好在作文一開(kāi)頭就點(diǎn)題，既要點(diǎn)話題，又要點(diǎn)主題。其次，在開(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)。議論文可以直接亮出觀點(diǎn)，記敘文也可用題記的方式表明觀點(diǎn)，讓閱卷老師一目了然地了解到你贊成什么，反對(duì)什么。另外，作文的開(kāi)頭還要收到吸引讀者的效果，以引起老師讀下去的興趣。如果讀者連看都不想看下去，那文章的內(nèi)容再好也是白搭。

把握了以上幾個(gè)原則，我們就可以借助一些方法快速構(gòu)思文章的開(kāi)頭了。

方法一：引用名句，炫示積淀

高考作文就是把自己的優(yōu)點(diǎn)展示給老師看，如果在開(kāi)頭恰當(dāng)?shù)匾妹?，?huì)讓閱卷老師感覺(jué)你的課外閱讀量大。例：

縱然沒(méi)有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的景致，也沒(méi)有“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境，但我還是邂逅了你，讀你，領(lǐng)悟你……（彭江勇《讀你》）

這個(gè)學(xué)生引用的是高中生必背的名句，一開(kāi)始就使文章充滿了文學(xué)色彩，如果把它改成“如果沒(méi)有美好的景致，也沒(méi)有幽雅的意境”，語(yǔ)言就乏味多了。當(dāng)然，引用名句時(shí)要注意恰當(dāng)和準(zhǔn)確，否則會(huì)適得其反。

方法二：運(yùn)用修辭，炫示文采

許多老師教學(xué)生開(kāi)頭運(yùn)用一組排比句，其實(shí)不僅是排比，像比喻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人等修辭恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在開(kāi)頭，也會(huì)使文章顯得有文采。例：

是你嗎，那個(gè)躲在黑暗的角落里悄悄哭泣的身影？是你嗎，那個(gè)數(shù)學(xué)與文學(xué)有著巨大落差的文學(xué)才女？是你嗎，那個(gè)從小就夢(mèng)想著快快長(zhǎng)大到能夠穿絲襪的年齡的小女孩？是你嗎，那個(gè)在被子里幻想畢加索的少女？是你嗎，那個(gè)背負(fù)著所有的悲傷與痛苦，遠(yuǎn)到西班牙的流浪者……（宋向楠《讀你》）

這段文字運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭，將三毛的特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔而整齊的語(yǔ)言概括出來(lái)了。運(yùn)用修辭開(kāi)頭不僅使文章語(yǔ)言生動(dòng)，句式整齊，還能增大文章的容量，豐富文章的內(nèi)容，可謂一舉數(shù)得。

方法三：描繪場(chǎng)景，進(jìn)入情境

有許多例子學(xué)生已經(jīng)用過(guò)很多次，比如司馬遷忍受宮刑的屈辱完成《史記》的堅(jiān)忍、屈原不同流合污的高潔品質(zhì)、杜甫的憂國(guó)憂民、李白的蔑視權(quán)貴等等，難出新意，而寫作水平中等甚至偏下的學(xué)生由于閱讀面窄，又難有其他典型事例。描繪場(chǎng)景，就是一種化腐朽為神奇的方法。例：

燃燒彈的火光照亮了整個(gè)夜空，卻照不到他樸實(shí)的軍裝；草叢燃燒發(fā)出的爆裂聲不絕于耳，卻聽(tīng)不到他的半點(diǎn)呻吟；千萬(wàn)度的高溫?zé)饬瞬萜?，卻改變不了他不朽的英姿。他的肉體是趴著的，他的靈魂卻是站著的。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他——邱少云。（吳庵羽《英雄》）

將簡(jiǎn)單的一句話加以想象，描繪成一幅感人的畫面，讓讀者跟著走進(jìn)那個(gè)特定的情境中，感受你的思想。這樣，就算是用得再多的事例，也會(huì)給人耳目一新的感受。

方法四：直接入題，開(kāi)門見(jiàn)山

朱自清先生的《荷塘月色》開(kāi)篇就是這么一句：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！边@看似普通的一句話，包含了作者復(fù)雜的感情，而這句話也成為了整篇文章的文眼。這樣直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭用在考場(chǎng)作文中也很適合。例：

唱夠了圣誕歌，跳完了圣誕舞，吃膩了西洋飯，我們也該過(guò)一過(guò)中國(guó)節(jié)了。（宋小安《愛(ài)上中國(guó)節(jié)》）

短短幾句話，既揭示了普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，也表明了作者的立場(chǎng)，可謂言簡(jiǎn)意賅。

這種方法看似簡(jiǎn)單幾句，可要找到最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的思想，這一點(diǎn)實(shí)際上不容易，一不小心就會(huì)變得大而空，使文章開(kāi)頭變成一個(gè)不合適的大帽子。

方法五：獨(dú)辟蹊徑，一鳴驚人

這個(gè)方法適用于寫作水平較高的學(xué)生。打破常規(guī)，另找一條路開(kāi)頭，能收到一鳴驚人的效果。2004年，湖南卷的作文話題是 “家庭教育”。一個(gè)女生這樣寫道：“親愛(ài)的寶貝，這是你的母親在她十七歲的高考考場(chǎng)上給你寫的一封信。”這個(gè)開(kāi)頭大膽而新奇，任何一個(gè)人看了都會(huì)產(chǎn)生讀下去的興趣。這篇文章在當(dāng)年就是一篇滿分作文。所以，為了吸引讀者，你完全可以在文章一開(kāi)頭就放下一枚炸彈。例：

紅顏似水，但絕非千年來(lái)的“禍水”；女子如花，但并非只有花的驕艷。（楊寧?kù)`《鏗鏘紅顏》）

小作者借助常人慣用的對(duì)女子的評(píng)價(jià)，反其意而用之，既寫出了女子的柔美，也寫出了柔美外表下的堅(jiān)強(qiáng)。可謂“紅顏禮贊”中極有新意的一個(gè)開(kāi)頭。

所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如果能把開(kāi)頭寫精彩，既能給閱卷老師留下好印象，又能打開(kāi)自己的思路，觸發(fā)自己寫作的靈感。

二、作文的結(jié)尾

崔鶯鶯和張生在廟里第一次相逢，臨別之時(shí)，崔鶯鶯回頭看了張生一眼，所謂“臨別秋波那一轉(zhuǎn)”，讓張生害了相思病。如果考生的作文結(jié)尾也能讓老師害上“相思病”，那也可謂上乘之作了?？晌覀兘?jīng)常見(jiàn)到的作文結(jié)尾是什么呢？我略舉幾例：“總之，我們應(yīng)該做個(gè)講誠(chéng)信的人。”“所以，我要說(shuō)：我愛(ài)你，中國(guó)節(jié)！”“讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！”這些結(jié)尾，只能說(shuō)是空洞的口號(hào)，怎么能收到“余音繞梁，三日不絕于耳”的效果呢？

作文的結(jié)尾應(yīng)該遵循這樣幾個(gè)原則：1.再次點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭?？紙?chǎng)作文應(yīng)該反復(fù)點(diǎn)題，在結(jié)尾處再次點(diǎn)題，既可以明確中心，又可以照應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。2.總結(jié)全文，深化主題?？偨Y(jié)全文主要針對(duì)議論文而言，前面分條論證，最后加以總結(jié)，形成總分總的結(jié)構(gòu)。任何文體都有深化主題的必要，特別是記敘文或比較含蓄的抒情散文，就更需要有深化主題的句子。3.留下思考想象的空間。文章的篇幅畢竟有限，考生應(yīng)該盡量做到“言有盡而意無(wú)窮”，留給讀者咀嚼回味的空間，也更能讓閱卷老師感受考生思想的深度。

那么，如何收尾才能達(dá)到以上幾個(gè)要求呢？

方法一：抒情議論，點(diǎn)出題旨

這種方法較適用于記敘類文章。例：

我錯(cuò)過(guò)了你的時(shí)代，無(wú)法與你并座交談，不能同你執(zhí)手護(hù)國(guó)，然而，時(shí)光洗刷了你的面孔卻不能淡化你的精神所奏成的樂(lè)曲，我愿成為一個(gè)不由自主的音符，追隨你的腳步，奏響民族精神的強(qiáng)力樂(lè)章。（吳瑨《外國(guó)朋友中國(guó)節(jié)》）

這篇文章中，小作者設(shè)想了一個(gè)外國(guó)朋友站在汨羅江邊追念屈原的過(guò)程，而在文章末尾，就用了這樣抒情議論的句子，既突出了一個(gè)外國(guó)人對(duì)中國(guó)古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人的熱愛(ài)，又點(diǎn)出了“民族精神”這一主題。

這樣的收尾方式忌突兀和拔高，一定要做到自然、水到渠成。

方法二：巧借名句，炫示思想

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的作文都缺乏深刻的思想，所以思想有深度的文章當(dāng)然會(huì)受到老師的青睞。例：

靜候，總有一天，人們會(huì)懷著敬意用“人性”編成一支掃帚，輕輕地為你掃墓……（彭江勇《讀你》）

文中的“你”指的是潘金蓮，小作者從人性的角度來(lái)“讀”她，領(lǐng)悟她，給予她極大的同情和理解。文末，作者化用了沈從文的名句：“我只想造希臘小廟?！@廟里供奉的是‘人性’。”（《從文小說(shuō)習(xí)作選·作序》）借助“人性”一詞，表達(dá)了對(duì)這個(gè)招來(lái)千古罵名的女子的一種深深的思考。

方法三：宕開(kāi)一筆，回味無(wú)窮

文章在可以結(jié)束的時(shí)候并不收尾，而是巧妙地再加一筆，不是畫蛇添足，而是更能讓人回味無(wú)窮。例：

遠(yuǎn)觀女子，足矣美麗，走近女子，才更能領(lǐng)略她的魅力；遠(yuǎn)觀紅顏，足矣芳華，走近紅顏，才更能感受她的鏗鏘。這是秘訣，只需意會(huì)，言傳過(guò)于復(fù)雜。（楊寧?kù)`《鏗鏘紅顏》）

這個(gè)結(jié)尾很有點(diǎn)魯迅先生 “嗚呼！我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”的妙處，讓人覺(jué)得女子的內(nèi)涵實(shí)在太豐富，不是文字所能表達(dá)，真正收到了“言有盡而意無(wú)窮”的效果。

方法四：一問(wèn)一答，發(fā)人深省

以問(wèn)結(jié)尾是文學(xué)作品中常用的手法，可以有問(wèn)有答，也可以只問(wèn)不答，鑒于考場(chǎng)作文應(yīng)該反復(fù)點(diǎn)題的特點(diǎn)，我更傾向于以一問(wèn)一答的方式來(lái)結(jié)尾。例：

太多的陳述都已融入歷史之中，不肯過(guò)江東的項(xiàng)羽，臥薪嘗膽的勾踐究竟誰(shuí)是英雄？面對(duì)人生的渡口，你是否已為自己造了一葉扁舟？其實(shí)絕境并不可怕，可怕的是絕望！面對(duì)絕境，我們更需要史鐵生那種走出地壇的勇氣?。▍乾挕稄牡貕邅?lái)的史鐵生》）

作者首先提了兩個(gè)較有分量的問(wèn)題，讓人思考，后面的回答明確地表明了自己的觀點(diǎn)?？梢韵胂螅绻∪デ懊娴膯?wèn)題，后面的點(diǎn)題就會(huì)顯得空洞無(wú)力了。

開(kāi)頭、結(jié)尾好的文章并不一定都是好文章，可優(yōu)秀的文章一定有精彩的首尾！以上幾個(gè)方法只是筆者的一點(diǎn)愚見(jiàn)，我相信，聰明的人是知道要站在別人的肩膀上的！