馬麗娟

（天津市勞動經(jīng)濟學校 天津 300380）

淺談經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程與中職教育

馬麗娟

（天津市勞動經(jīng)濟學校 天津 300380）

當前，經(jīng)濟學知識與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系越來越緊密。在高等院?；蚱渌盒５慕?jīng)濟類專業(yè)里，經(jīng)濟學基礎(chǔ)是必修課。但是，在中職學校是否應該開設(shè)此類課程，應該如何有效地教學生掌握經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，都是有待解決的問題，作者對此闡述了一些自己的見解。

經(jīng)濟學基礎(chǔ)課；中職教育；素質(zhì)

經(jīng)濟學在西方被稱為“最古老的藝術(shù)、最新穎的科學”。在市場經(jīng)濟國家，經(jīng)濟學被當作是國家、企事業(yè)單位、家庭、個人經(jīng)濟活動的決策依據(jù)。我國改革開放以來，經(jīng)過不斷探索找到了適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展模式：社會主義市場經(jīng)濟。隨著我國加入世界貿(mào)易組織和經(jīng)濟的全球化，中國經(jīng)濟發(fā)生了深刻變化，每個人都能聆聽到市場經(jīng)濟的腳步聲。同時，經(jīng)濟學作為一門基礎(chǔ)學科，其作用日益被人們重視。經(jīng)濟學與我們的生活息息相關(guān)，具備了經(jīng)濟學的基本知識和原理對于人們的消費、儲蓄、投資、就業(yè)決策都有很大幫助?？梢哉f，經(jīng)濟學是一門關(guān)于選擇的科學，其基本原理可以幫助人們看清生活，教會人們?nèi)绾卫硇缘刈鞒鲞x擇。那么，我們應如何獲得這些基本原理和基本知識呢？在高等院校，經(jīng)濟學基礎(chǔ)已成為學生的必修課。那么對中職學校的學生而言，是否也有必要普及經(jīng)濟學知識呢？筆者認為作為一門啟蒙科學，經(jīng)濟學應該進入中職學校的課堂。如果每一個中職畢業(yè)生都熟悉經(jīng)濟學常識，未來當他們成為消費者、生產(chǎn)者時，將會做出更為明智的選擇。

中職學校的經(jīng)濟學課程現(xiàn)狀

改革開放以來，我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，各級各類職業(yè)教育和職業(yè)培訓機構(gòu)取得了顯著成績，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動者和實用人才。在發(fā)展過程中，各職業(yè)學校不斷完善教學體系、增加實踐動手環(huán)節(jié)，大大提高了畢業(yè)生的素質(zhì)。但目前來看，畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面仍普遍存在經(jīng)濟學知識匱乏甚至缺失的情況。目前，中職學校在經(jīng)濟學基礎(chǔ)教育方面有兩個不足：一是畢業(yè)生缺乏經(jīng)濟學常識。新聞、報紙等媒體中經(jīng)常提及的GDP、CPI、宏觀調(diào)控、貨幣政策等名詞學生們根本不理解，甚至從未關(guān)心過；學生對就業(yè)形勢、就業(yè)率、行業(yè)發(fā)展情況等一概不清楚，甚至從未考慮過。二是中職學校很少開設(shè)此類課程。中職學校除了會計、國際商務等專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程外，其他專業(yè)幾乎沒有此類課程，有的學校、有的專業(yè)甚至連《政治經(jīng)濟學》課程也不開設(shè)，學校忽視學生的經(jīng)濟學常識教育，學生無從了解經(jīng)濟學知識。

經(jīng)濟學知識與中職畢業(yè)生質(zhì)量

目前，中職學校都采用“3+2”的教學模式，即學制3年，其中2年在校學習基礎(chǔ)知識和簡單的實踐技能，1年的時間在企業(yè)進行生產(chǎn)實習。就業(yè)率高的中職學校大多數(shù)與企業(yè)合作進行“訂單式”人才培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)模式使學生在校的學習和實踐有針對性，畢業(yè)后能迅速上崗，避免了學校教育與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

但是這種培養(yǎng)方式也并非完善，體現(xiàn)在這種教育模式有時候過分強調(diào)某一方面技能的培養(yǎng)，忽視學生的綜合素質(zhì)。學生在校期間主要學習基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能及職業(yè)道德，應該說學生畢業(yè)后能成為一名合格的工人。但學校在強調(diào)學生的技能和職業(yè)道德的同時，忽略的是學生對整個社會的認知，尤其是學生如何去認識和理解社會的經(jīng)濟生活。比如，如果由于科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，學生所從事的行業(yè)成為了夕陽產(chǎn)業(yè)，那么他們?nèi)绾蚊鎸υ倬蜆I(yè)問題。經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識的學習和掌握，可以幫助中職學校的學生認識世界、認識社會，完善他們的知識體系，有利于他們形成良好的價值觀，更好地設(shè)計自己的職業(yè)生涯，即使將來面臨失業(yè)，也有能力重新就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

中職學校開設(shè)經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程的意義

中職學校非經(jīng)濟類專業(yè)，比如數(shù)控、機加工、機電、汽修等專業(yè)的課程體系根本不涉及經(jīng)濟類知識，即使涉及也僅僅是學生普遍不感興趣政治經(jīng)濟學。如果經(jīng)濟學課程不再僅僅只講馬克思主義經(jīng)濟學和凱恩斯的經(jīng)濟學原理，而是講與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的個人理財知識，如利息、投資、股票、債券和匯率等內(nèi)容，想必會令即將走入社會的學生擁有更美好的職業(yè)前景和生存本領(lǐng)。

經(jīng)濟學基礎(chǔ)可以幫助學生了解經(jīng)濟常識 經(jīng)濟學基礎(chǔ)課的開設(shè)，可以普及經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識和基本原理，使學生在校期間對于會計制度、資本的時間價值、國家的宏觀經(jīng)濟政策等有簡單的認知，有助于完善學生的知識體系。常規(guī)符合所有人的利益，但在現(xiàn)實中，所有人又都可能干出不符合公共利益和常規(guī)的事來。這就是矛盾普遍性的存在。每個人掌握常識、運用常識，是因為常識是反擊他人胡作非為、維護自己正當利益的有力的思想工具。因此，如果經(jīng)濟學常識能成為中職學校畢業(yè)生的常識，一定會有利于學生的全面發(fā)展以及和諧社會建設(shè)。經(jīng)濟常識不是只有經(jīng)濟學教授或商人才需要的，剛畢業(yè)的學生也需要。例如，就業(yè)時如果不考慮公司的未來發(fā)展，在即將破產(chǎn)的企業(yè)就職很有可能畢業(yè)即意味著失業(yè)。如果學生理解了工作機會和經(jīng)濟景氣度有密切的關(guān)系，就可能會通過繼續(xù)升學等方式調(diào)整畢業(yè)時間。

經(jīng)濟學基礎(chǔ)有利于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃 中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學生發(fā)展?jié)摿?，明確專業(yè)學習目標，確立職業(yè)理想。但目前中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)生涯設(shè)計能力較差，專業(yè)選擇具有較大的盲目性。中職學生處于從依賴向獨立、從學校向社會過渡的時期。此時學生對職業(yè)生活備感興奮與好奇，卻較少理性思考與設(shè)計，這將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。有調(diào)查顯示，一半以上的中職學生在校期間對自己未來的職業(yè)從未思考過。經(jīng)濟學基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)性學科，在為學生提供經(jīng)濟學常識的基礎(chǔ)上，有利于學生了解社會和各行業(yè)發(fā)展，進而理性選擇職業(yè)、合理分析職業(yè)生涯成功的標準及影響因素，從而作出符合自身的職業(yè)生涯設(shè)計。

經(jīng)濟學基礎(chǔ)有利于提高學生的綜合素質(zhì) 職業(yè)學校的絕大多數(shù)畢業(yè)生不是選擇繼續(xù)就讀，而是直接就業(yè)。了解經(jīng)濟法、稅法、會計制度等知識，了解經(jīng)濟的簡單原理和本質(zhì)，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。學習貨幣的有關(guān)知識，有利于他們探究正確的金錢觀和價值觀。職業(yè)教育也是做人的教育。面對復雜多變的社會，做人和做事同樣重要。因此，在課程目標設(shè)置中，既要加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，又要突出職業(yè)技能訓練，還要進行職業(yè)道德、價值觀等方面的教育。

如何在原有課程體系中納入經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程

擴大開設(shè)經(jīng)濟學基礎(chǔ)課的專業(yè)范圍 學生若能把在任何教育背景下所獲得的知識、概念和技能應用到與這些知識確實相關(guān)的新的事物中或新的領(lǐng)域內(nèi)，那么他就具有了真正理解并學以致用的能力。經(jīng)濟學與人們的生活息息相關(guān)，開設(shè)經(jīng)濟學基礎(chǔ)課可以教會學生簡單的經(jīng)濟學原理，如能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生畢業(yè)后在原有的知識、技能基礎(chǔ)上就又多了一項技能。

將經(jīng)濟學基礎(chǔ)課與其他學科進行綜合 如果一個人想獲得對事物的深度了解，勢必要超越單一學科、單一領(lǐng)域的范圍，采取跨學科、跨領(lǐng)域的學習方式。學生通過學習經(jīng)濟學知識，然后跨學科理解自己的專業(yè)和技能，會更了解自己和自己的專業(yè)。在教學過程中，應避免由學科本身派生課程，要從中職學校經(jīng)濟學基礎(chǔ)教學的本質(zhì)和目的出發(fā)，選取合適的教材，或者開發(fā)校本教材，做到與其他學科進行綜合，因為我們的目的是普及經(jīng)濟學知識，教學不能與實際相脫節(jié)。

授課過程應用通俗易懂的語言說明經(jīng)濟學的概念，并緊密結(jié)合生活實際 每個人都生活在經(jīng)濟現(xiàn)象的海洋里，生活中的一些經(jīng)濟問題無時無刻不在我們身邊發(fā)生著，比如收入、消費、投資與儲蓄、就業(yè)、貧富、經(jīng)濟周期、經(jīng)濟增長等等。經(jīng)濟學作為一門研究經(jīng)濟問題的學科，是一門實用性很強的科學，它既反映了現(xiàn)實的經(jīng)濟生活，又服務于現(xiàn)實的經(jīng)濟生活。授課過程多與實際生活相結(jié)合，有利于學生掌握基本原理。例如，城市居民家庭的自來水用量與價格有一定關(guān)系。過去水價只有幾分錢，人們基本沒有節(jié)約用水的觀念，自來水的需求量很大。現(xiàn)在天津市的自來水價格為3.9元/噸，許多家庭就非常注意節(jié)約用水，單個家庭對水的需求量有所下降。但水價提得再高，居民必需用水量也不會降。也就是說，在自來水這種商品上，價格變動對需求量的影響是較小的，它的需求缺乏彈性，水價即使大幅提高，而水的需求量不大可能下降太多。

經(jīng)濟與科學技術(shù)的不斷進步，社會的不斷發(fā)展對職業(yè)教育以及職業(yè)學校的畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅要求畢業(yè)生有扎實的基礎(chǔ)、過硬的技能，還對他們的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求職教工作者不斷更新觀念，完善教學體系，注重學生整體素質(zhì)和生存技能的培養(yǎng)，注重學生正確人生觀的塑造。經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識作為一種常識，應該進入中職學校的課堂。

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[3]劉文華，湯嵐.經(jīng)濟學基礎(chǔ)[M].北京：科學出版社，2005：11-13.

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1672-5727（2010）06-0100-02

馬麗娟（1980—），女，滿族，河北承德人，經(jīng)濟學碩士，天津市勞動經(jīng)濟學校教育發(fā)展研究室講師，研究方向勞動經(jīng)濟學。

（本文責任編輯：謝良才）