仇琨

（江蘇教育學(xué)院宿遷分院，江蘇宿遷223800）

關(guān)于高師學(xué)生思想道德建設(shè)的思考

仇琨

（江蘇教育學(xué)院宿遷分院，江蘇宿遷223800）

在基礎(chǔ)教育階段，對中學(xué)生加強思想品德教育，在整個國民教育體系中占有十分重要的地位，是實行素質(zhì)教育的靈魂、核心和關(guān)鍵。然而如何加強高等師范學(xué)生的思想品德建設(shè)？在這個價值觀多元化的時代，如何才能務(wù)實、有效地實施思想品德教育？這是新時代給我們提出的一個具有挑戰(zhàn)性的課題。

高師學(xué)生思想道德建設(shè)存在問題培養(yǎng)策略

十六大報告提出，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？梢?，在整個教育目的中，“德”的目標處于首要地位。在基礎(chǔ)教育階段，對中學(xué)生加強思想品德教育，在整個國民教育體系中占有十分重要的地位，是實行素質(zhì)教育的靈魂、核心和關(guān)鍵。然而如何加強高等師范學(xué)生的思想品德建設(shè)？在這個價值觀多元化的時代，如何才能務(wù)實、有效地實施思想品德教育？這是新的時代給我們提出的一個具有挑戰(zhàn)性的課題。我基于多年教學(xué)的經(jīng)歷，根據(jù)新時期社會特點和高師學(xué)生特點，客觀分析高師思想道德建設(shè)遇到的難題，不斷探索當代高師學(xué)生思想品德教育規(guī)律，以科學(xué)方法和有效途徑不斷提高思想品德教育成效。

一、高師學(xué)生在思想道德方面存在的主要問題

（一）高師擴大招生加大了思想道德建設(shè)難度。

隨著高等教育大眾化趨勢的加強，高等師范學(xué)校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，在取得較好辦學(xué)效益的同時，也給學(xué)校思想道德建設(shè)帶來一定難度。其主要表現(xiàn)在思想道德建設(shè)中弱勢群體日益增多。學(xué)困生、貧困生、心理問題學(xué)生日益增多，高師學(xué)生思想道德建設(shè)體現(xiàn)出基礎(chǔ)不同，層次增多，難度加大的新特點。必須認真研究并大力加強對弱勢群體的思想道德建設(shè)。

（二）思想道德建設(shè)受拜金主義、就業(yè)形勢嚴峻等客觀因素影響。

在商品經(jīng)濟大潮中，一些學(xué)生受拜金主義影響，言行上一切向錢看，缺乏理想信念，整日渾渾噩噩，得過且過。另外，隨著就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，部分學(xué)生尤其是學(xué)困生和思想道德基礎(chǔ)較差的學(xué)生對前途失去信心，增大了思想道德建設(shè)阻力。

（三）高師學(xué)生年齡較輕，容易受互聯(lián)網(wǎng)的影響。

高師學(xué)生從初中畢業(yè)生中錄取，年齡上跨過高中階段和大學(xué)兩個學(xué)齡段。這種特殊的校情使高師學(xué)生認知水平、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)存在參差不齊的狀況。加上高師學(xué)生正處于青春期，對外界事物反映敏感，但普遍年齡較輕，明辨事非能力較差，情緒容易沖動，面對不同的社會影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的影響，在各種社會思潮和現(xiàn)象面前，容易淡化道德法律觀念，改變生活方式，產(chǎn)生思想混亂，使思想道德建設(shè)面臨新的難題。

（四）思想道德實踐流于形式化，評價趨向功利化。

思想道德建設(shè)要有生動感人的形式，通過各種活動來激起學(xué)生的道德情感，但有時部分教師對思想道德實踐活動缺乏深入的思考和設(shè)計，使活動流于形式，淡化和弱化了思想道德影響。如告別不文明行為的簽字儀式，舉辦一些展覽過后卻沒有組織討論等，有時雖然開設(shè)了一些思想道德建設(shè)方面的講座，但沒有認真地準備，只限于一些空洞的說教，這些都影響思想道德教育的成效。一些規(guī)章制度將思想道德評價打上了功利的烙印，如紀律、衛(wèi)生等檢查評比與評獎評優(yōu)、評先、晉級等緊密聯(lián)系在一起，使思想道德異化為維護教育者利益的手段，對這種規(guī)章制度的機械操作，很容易引起部分學(xué)生反感和抵觸，容易形成學(xué)生思想道德兩極分化趨向。

二、高師學(xué)生思想道德培養(yǎng)的策略

在高師生的成長過程中，思想道德的培養(yǎng)比知識技能的習(xí)得更加重要。提高學(xué)生思想道德素質(zhì)對促進學(xué)生自身的健康成長，培養(yǎng)新時期合格師資具有極其重要的基礎(chǔ)性作用。我們認真分析高師學(xué)生思想道德建設(shè)的特點、亮點和弱點，努力優(yōu)化思想道德的工作方法和途徑。

（一）創(chuàng)建綠色教育環(huán)境，增強育人氛圍。

1.建設(shè)綠色的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的一個重要組成部分。它直接影響著師生在校園生活中的心境，同時對學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展也會產(chǎn)生潛移默化的作用。我們合理規(guī)劃校園，充分利用時空的教育功能，如恰當?shù)匕才艌髾凇鍒?，爭取使學(xué)校的每一面墻都會說話，讓每一條警示語都充滿人性化，各種樹木懸掛相關(guān)知識標簽，變刺耳的鈴聲為悅耳的音樂等，使學(xué)生在潛移默化中受到隱性教育的熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境。良好和諧的人際關(guān)系，能夠保障學(xué)校計劃的實施，促進學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)校努力建設(shè)和諧融洽的育人人際環(huán)境，為此，確立了“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”和“活動育人”的工作目標。黨政工領(lǐng)導(dǎo)在教師的師德教育中，也有意開展“學(xué)生在我心中”等專題活動，圖書館、微機室、藝體館等定時開放，師生在節(jié)日中同臺演出，教師幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難等，為育人營造了良好的人際環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的精神家園。

（二）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)。

目前的學(xué)校德育工作多為“封閉式”，學(xué)校的“小課堂”同社會的“大課堂”未能有機地結(jié)合起來，學(xué)校、家庭、社會三方面的德育力量缺乏溝通聯(lián)系和有機的協(xié)調(diào)配合，學(xué)校德育工作難以達到應(yīng)有的教育效果，封閉型的學(xué)校道德教育已不符合現(xiàn)代德育發(fā)展的趨勢。因此，要注重德育的開放性，注重由以學(xué)校教育為中心的“小德育”模式，向以學(xué)校、家庭、社會三位一體的“大德育”模式轉(zhuǎn)變，充分利用社區(qū)德育資源，調(diào)動家長積極性，形成多層次、多渠道、合力網(wǎng)絡(luò)的德育大格局。這是提高德育整體實效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)已成為德育的必然趨勢。在實踐中，必須建立家校聯(lián)系網(wǎng)，班主任和輔導(dǎo)員要掌握學(xué)生家長的聯(lián)系方式，向家長寄發(fā)《告家長書》，及時將學(xué)校的教育教學(xué)重大舉措告知家長，對思想道德建設(shè)上的弱勢群體，加強了與其家長的溝通和聯(lián)系，取得家長工作支持，形成教育合力；學(xué)校以實效的軍事訓(xùn)練,使學(xué)生受到了洗禮,經(jīng)受磨煉;在社會幫困實踐中增強和鍛煉了學(xué)生良好的體能和心理品質(zhì),提升了學(xué)生實踐體驗意識和團隊合作精神,使學(xué)生樹立了科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）開展多姿多彩的實踐活動，提高德育實效性。

為了讓學(xué)生適得其所、各有所長，學(xué)校應(yīng)采取多種激勵措施，深挖綠色教育資源，拓寬育人渠道。一是針對低年級學(xué)生思想道德建設(shè)實際，開展了“上好課、說好話、疊好被、掃好地、做好操”等“五好”系列競賽活動。二是組織各種形式的青年志愿者活動，用他們的青春和智慧支教、扶貧、助殘，使學(xué)生走向社會，服務(wù)社會，奉獻社會。三是組織優(yōu)秀黨員、先進教師、師德模范定期對學(xué)生開設(shè)德育講座，以他們的先進事跡感染和影響學(xué)生，激發(fā)他們的道德情感，喚起他們的道德自律，起到二代師表，一同塑造的效果。同時，每年都舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)，開展社會調(diào)查與實踐。這些既為學(xué)生展示才能搭建了舞臺，又培養(yǎng)了學(xué)生的特長。學(xué)生開闊了視野，增強了自信，增進了友誼，活躍了思想。

（四）提升德育工作者的德育素質(zhì)，增強德育實效性。

德育素質(zhì)包括政治理想、教育觀念、文化理論水平、心理狀態(tài)、育德能力和人格魅力等。教師的德育素質(zhì)在德育影響中起著至關(guān)重要的作用。建立一支高素質(zhì)的德育教師隊伍，是提高德育實效的組織保證。因此，德育工作者首先要提高自身的思想道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表的職業(yè)道德，要人格高尚、心態(tài)健康、言行一致、身體力行，為學(xué)生所信賴、敬仰，甚至成為學(xué)生人生追求的楷模。其次，要有較高的理論修養(yǎng)。德育的內(nèi)容涉及世界觀、人生觀、道德倫理、政治理論等方面。這就要求德育工作者應(yīng)具有一定的理論功底，理解和把握這些理論，恰當?shù)貙λ麄冞M行教育，才會收到良好的教育效果。再次，要努力提高自身的德育水平。德育工作者要不斷學(xué)習(xí)，一方面可邀請專家對骨干教師進行培訓(xùn)，包括理論指導(dǎo)和實踐、參觀、學(xué)習(xí)等。另一方面，應(yīng)提倡全校教師開展講座，與全校德育工作者進行切磋、交流，科學(xué)分析本校德育存在的問題、難點、突破點，做到有的放矢、因材施教，從而提高學(xué)校德育的實效性。最后，應(yīng)調(diào)整教育心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的育人環(huán)境。要以良好的人格魅力影響學(xué)生，以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，以靈活多變的形式吸引學(xué)生，以公正、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力營造良好的育人氛圍。

（五）改進德育評估制度，全面評價學(xué)生，增強德育實效性。

德育評估與學(xué)生成績評估不同，因為它很難用分數(shù)量化或界定。在實踐中，將學(xué)生在校的思想道德、意志品質(zhì)、遵章守紀、品格修養(yǎng)等分項用優(yōu)秀、良好、一般等標準評價。這極大地提高了學(xué)生自覺提升自身道德品質(zhì)的積極性，增強了德育評估在德育管理中的實效。

［1］沈壯海.有效德育過程論.清華大學(xué)教育研究，2000. 12.

［2］檀傳寶.論德育的功能.中國德育，2008.9.

［3］程建平.德育模式論.黑龍江社會科學(xué)，2005.10.