李英

跨文化交際中中式英語詞匯層面的表現(xiàn)

李英

從跨文化交際角度，分析了中式英語在詞匯層面上的三種表現(xiàn)形式：望文生義、詞匯冗余和文化詞匯誤用。認為中式英語的形成與思維方式差異和文化差異直接相關(guān)。

跨文化交際；中式英語；詞匯；表現(xiàn)形式

跨文化交際是指不同文化背景的人從事交際的過程。根據(jù)這個定義，日常生活中的很多行為都屬于跨文化交際的范疇，如外交人員的國事訪問，進出口公司和國外公司的貿(mào)易往來，學生與外籍教師的課堂互動，都是在進行跨文化交際。隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展以及現(xiàn)代通訊技術(shù)的進步，不同文化背景的人的交往越來越頻繁，跨文化交際逐漸成為當代社會的一個重要特征。

一、跨文化交際與中式英語

跨文化交際中的重要概念是文化，文化是指人類社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術(shù)、教育、科學等，還包括宗教信仰、價值觀念等方面。對不同文化的了解與理解，影響到跨文化交際的成敗?？缥幕浑H中的另一個重要概念是交際，交際即信息發(fā)送者與信息接受者共享信息的過程。這種交際，既可以是言語交流，也可以是非言語交流。

1980年，葛傳規(guī)先生給中式英語下了個定義，中式英語就是“中國人使用英語時出現(xiàn)的不合英語民族的習慣的用法”。1989年，鄧炎昌在《語言與文化》一書再次提到了中式英語，說中國式英語是受漢語干擾或影響而說出或?qū)懗龅挠⒄Z。在語法上，中式英語可能不錯，但譴詞造句和表達方式與標準英語的習慣用法不符。1993年，李文中又重提中式英語話題，在他看來，所謂中式英語就是指英語學習和使用者由于受母語的干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習慣，在英語交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范英語或不合英語文化習慣的畸形英語。

這種畸形英語經(jīng)常出現(xiàn)在跨文化交際的過程中。由于它在語法上一般沒有錯誤，所以很多中國的英語學習者在大多數(shù)情況下并不能意識到自己的錯誤?？缥幕浑H中“中式”英語的使用，不但會使英語母語者感到困惑不解，有時甚至會使他們感到尷尬和不快。在跨文

化交際過程中，要盡量避免“中式”英語的使用。

二、中式英語的表現(xiàn)形式

跨文化交際中的中式英語，在詞匯層面上的表現(xiàn)形式可以概括為：望文生義、詞匯冗余和文化詞語誤用。

（一）望文生義

所謂望文生義，是指在學習和掌握詞匯時，沒有真正理解詞匯的外延和內(nèi)涵意義，因而在使用的過程中只從字面上做想當然的解釋，或?qū)h英意義機械對應。

例如：“他是一個謹慎的人。”這句話在中國人看來毫無疑問是褒義的，但在跨文化交際中我們說“You are a prude”，英語母語者則可能會生氣，因為“prude”的意義和漢語的“謹慎”并不能完全對應，“prude”是指“言行、服飾等方面拘守禮儀的人，過分拘謹?shù)娜恕?，是帶有貶義的。

再如“溫順”，在漢語中是一個褒義詞，我們常用這個詞來表示對溫和順從的人的一種贊揚，尤其是對女性。我們說“她真是個溫順的小姑娘”，表達的是對小姑娘的喜愛。但如果我們對一個英語國家的小姑娘說“You are a meek girl”，這girl恐怕就會感到不快了，因為“meek”常用于貶義，是指“逆來順受的，缺乏膽量的，無骨氣的”。

在跨文化交際的過程中，像這樣的望文生義的中式英語還有很多，它會使英語的母語者感到疑惑不解，甚至啼笑皆非。

（二）詞匯冗余

詞匯冗余是中式英語中常見的一種現(xiàn)象，屬于不符合英語習慣的表達。在使用英語過程中生搬硬套漢語的搭配方式，結(jié)果造成畫蛇添足的現(xiàn)象。

“That theory is a valuable ideological treasure of the Party”句中，“treasure”的本義為：1）a collection of valuable things；2）a highly valuable object。顯然，“treasure”已包含有“valuable”的意義，因此這里的“valuable”就成了冗余詞匯。

又如“She is a popular pop star in our country”，其中“popular”就毫無意義，因為如果she不是popular的，那就算不上是star。

計劃工作，密切的合作關(guān)系，鋪張浪費的做法，等表達，在漢語中的使用是相當普遍的，但在英語中對應的表達the work of planning;a relationship of close cooperation;the practice of extravagance，則不符合英語的表達習慣。按照英語母語者的理解，planning，close cooperation,extravagance是分別包括在work、relationship、practice所代表的類別中的，因此只要使用planning,close cooperation,extravagance，就足可以表達所需的意義了。

（三）文化詞匯誤用

在漢英兩種語言中都有很多負載文化涵義的詞匯。由于文化的差異，在兩種語言中，同一個詞可能表示相反的意義。因此，使用這些詞匯時要對其背后的文化意義格外注意，這些詞匯的誤用會影響跨文化交際的效果。

例如漢語中的“老師”一詞，除了可以表示職業(yè)以外，還可以表示一種稱謂，所以在中國的校園中，經(jīng)?？梢月牭街T如“王老師”“張老師”之類的稱呼，有時使用“老師”這個詞僅是表示一種尊重。但在英語中，“teacher”僅僅是表示一種職業(yè)，不能用來作為稱謂語。在和外教進行交流時，不能稱呼他們?yōu)椤癝mith Teacher”或“Teacher Smith”，應稱呼“Mr.Smith”，對女性教師則要使用“Mrs.”或“Miss”、“Ms.”。

在中國尊老愛幼是一種傳統(tǒng)美德，年長就意味著閱歷豐富，年長者往往被看作是智慧和威望的化身而受到人們的尊重。在漢語的稱謂中，有很多帶“老”字的尊稱，如“王老”“老教授”等等，使用這樣的稱呼顯得親切有禮。但如果將此類的稱呼沿用到英語中，則會造成英語母語者的不悅。在西方國家，人上了年紀就意味著無用，意味著孤獨，會受到鄙視甚至是拋棄。所以在西方國家，老年人都忌諱別人說自己老，如果用“old Grandpa”稱呼一位老人，他會非常的不高興，認為是在說他無用了。在西方國家，給老年人讓座，幫老人拿東西，這些在我國被認為體現(xiàn)尊老愛幼的行為，都是不被認同的。

三、中式英語的成因

中式英語的形成主要有兩方面的原因，一是漢英兩個民族在思維方式上的差異，一是漢英文化上的差異。

（一）思維方式差異

語言和思維是不可分割的，語言是思維的載體，人類語言是受自身思維方式支配的。兩個民族思維方式上的差異，必然會在語言上有所體現(xiàn)。

西方哲學強調(diào)主體與客體，精神與物質(zhì)，現(xiàn)象與本質(zhì)等方面的區(qū)分，強調(diào)以客觀的態(tài)度看待周圍的事物。在這種哲學思想的影響下，西方人普遍注重科學和理性，重視實證和分析，強調(diào)事物之間的邏輯性。同時，他們善于演繹，善于從一個命題出發(fā)，運用邏輯的原則，通過推理，得到另一個命題。注重邏輯和善于演繹是西方人思維方式最顯著的特點，反映在語言上，就是注重形合。

中國傳統(tǒng)哲學強調(diào)“萬物一體”、“天人合一”，強調(diào)通過自身的直覺來感悟周圍的世界。在這種思想的影響下，中國人重視直觀內(nèi)省，重視直覺感悟，強調(diào)事物之間的整體性，同時善于歸納。有的學者認為，中國人善于將一本書歸納成一句話，從一定程度上反映了中國人思維方式的特點。反映在語言上，就是注重意合。

（二）文化差異

語言和文化密切相關(guān)，一方面，語言反映文化；另一方面，文化影響語言。漢英兩種文化的差異，也就造成了兩種語言上的大相徑庭。這種文化差異也是中式英語產(chǎn)生的客觀條件。

跨文化交際中中式英語的出現(xiàn)，主要是由于中國的英語學習者沒有深刻領(lǐng)悟英語國家的文化，忽視了漢英文化的巨大差異，在同英語母語者的交往過程中，硬將本國的語言習慣和文化習俗應用到英語的表達中，從而造成了跨文化交際的障礙。

針對上述原因，在跨文化交際中要避免中式英語的出現(xiàn)，就要在日常的英語教學中加強文化背景知識的教育。要讓中國的英語學習者對西方的文化和其不同的表達方式有所了解。特別是在詞匯的學習過程中，不但要學習詞匯的字面意義，更要學習其所包含的文化意義，從而在跨文化交際的過程中，自覺地聯(lián)想到其文化意義，擺脫中文詞匯字面意義的束縛，避免中式英語的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，中式英語是一種不符合標準英語規(guī)則的畸形英語，它是跨文化交際中最大的障礙之一，在很大程度上影響了跨文化交際的效果。因此，要通過日常的英語教學中的文化滲透，使英語學習者在跨文化交際的過程中，能自覺運用文化背景知識，避免中式英語的出現(xiàn)，保證跨文化交際的順利進行。

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1673-1999（2010）15-0179-02

李英（1980-），女，遼寧沈陽人，碩士，洛陽理工學院（河南洛陽471000）外語系教師，研究方向為應用語言學與英語教學。

2010-04-21