姜樹超

（遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110061）

學校實施自主開放式體育教學模式探析

姜樹超

（遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110061）

本文運用文獻綜述法對自主開放式體育教學的內(nèi)涵、作用以及評價體系進行全面的論述與分析，并在此基礎上，對此教學模式在學校體育教學中的應用途徑進行探討.目的在于為學校體育教學改革的深入開展提供必要的理論借鑒與參考.

自主開放式體育教學；模式；探析

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決議》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣.”這為體育教學改革提供了堅實的理論依據(jù).學校體育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)身心健康、具有較高綜合素質(zhì)人才的重任，其獨特的重要作用已得到社會的共識與認同.因此，學校體育教育改革是適應社會發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育總體目標的必經(jīng)之路.自主開放式體育教學是在新的教學理念影響下而產(chǎn)生的一種具有實效效應的教學模式，其應用與實施對于教學理念的有機轉變、教學方式方法的探求具有突出的促進作用與實踐參考價值.

1 自主開放式體育教學的內(nèi)涵

開放式體育教學是在重視教師主導作用的基礎上，更加突出學生主體作用的發(fā)揮，并能有效地引導學生理解分析體育課的實質(zhì)和價值，從而真正實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的有機轉變.這是一種努力能充分調(diào)動廣大學生參與，使其基礎知識、基本技能得到保障，個性情感得到發(fā)展，創(chuàng)新實踐能力得到提高的全新的體育課堂教學模式.具體包括：教學思想的開放、教學內(nèi)容的開放、教學主體的開放、教學模式的開放、教學過程的開放、教學資源的開放等.

2 自主開放式體育教學的作用

2.1 培養(yǎng)學生的自主選擇能力.在自主開放式體育教學過程中，可以引導與幫助學生自主地選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習行為、課外興趣活動及個人生活方式，從而使其選擇能力得到有效地提高.

2.2 培養(yǎng)學生的參與意識.鼓勵參與是對每一個學生的理解和尊重，特別對于自身素質(zhì)相對低下的學生而言，參與是有效提高其自信心、增強其學習動力、培養(yǎng)其學習興趣的有效途徑.開放式體育教學為每一名學生都制定了相應的教學計劃、提供了參與學習的機會.在教學過程中，通過教師的有效引導，使學生增強對“參與”意識的理解與認知，進而得到有效的培養(yǎng).

2.3 培養(yǎng)學生的合作精神.自主開放式體育教學提倡學生在學習過程中形成相互間的互動以及進行彼此間的學習交流，在此過程中，會對學生的合作意識產(chǎn)生潛移默化的影響.因此，在教學中，學生通過教師的合理導入并通過自身的自主學習進而產(chǎn)生合作的愿望，并通過行之有效的方法培養(yǎng)合作能力，產(chǎn)生合作的效益.

2.4 培養(yǎng)學生懂得相互間的尊重.尊重是一種態(tài)度，是一個人應對他人和事物存在的處世原則，尊重最為本質(zhì)的概念：重視他人的存在，也可以延伸為對一切存在的重視.尊重所反映的是：人與人之間的一種平等意識.在自主體育教學過程中，通過對學生品德體系的完美構建，可以有效地提升學生相互間的尊重意識，使學生的人格得到充分發(fā)展.體育自身所具備的獨特的育人功能，通過自主開放式體育教學得到切實的發(fā)揮，使每一位學生在自尊、自重，相互理解、相互尊重的環(huán)境中發(fā)展自己，凸顯個性.

2.5 培養(yǎng)學生的適應能力.自主開放式體育教學是一種全新的教學模式，其全新的教學內(nèi)容、教學方式方法以及教育理念對學生的理解認知能力和適應能力都提出全新的要求.因此，在教學過程中，學生的學習過程就是對全新教學模式的理解與適應過程，并隨著教學進程的不斷深入，學生的適應能力同樣也得到不斷的提高.

2.6 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.自主開放式體育教學打破了傳統(tǒng)體育教學模式教條性的束縛，突出學生在學習過程中的主體地位，注重對學生自主學習能力的發(fā)揮.因此，在學習過程中，為了提高學習效果，學生往往會積極地改進與創(chuàng)造學習方法，在此過程中學生的創(chuàng)新能力自然而然地會得到有效的發(fā)展.

3 自主開放式體育教學評價

自主開放式體育教學的評價是由單純的知識技能評價向智能并重、學習過程與結果的全面素質(zhì)的評價轉換，更注重學生的實際能力（組織、社交、創(chuàng)新）、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價；在評價方法上，要改變單一的終結性評價體系，構建診斷性、開成性、與終結性相結合的評價體系；在評價主體上，由教師單一評價向全員評價轉化，實施由學生自評、互評、小組評價與家長評價、教師評價綜合的體系，使教學評價為開放式教學目標發(fā)揮積極的杠桿作用.

4 自主開放式體育教學的實施途徑

4.1 教學內(nèi)容的切實開放

教學內(nèi)容的開放，決定學生體育學習視野的開放度，即開放式體育教育就是要超越教材.凡是適合學生年齡接受的、與學生鍛煉息息相關的、能激發(fā)學生學習興趣的，都要以適當?shù)姆绞郊{入教學內(nèi)容當中.體育教師應根據(jù)對體育教材的理解及多種版本教材的比較，并根據(jù)教學目標的具體要求，以適應學生的特點、能有效提高學生學習的積極性為基點，增加體育內(nèi)容的開放度，提升體育教學的實效性.

4.2 構建以學生為主體的體育教學格局

自主開放式體育教學要求體育教師轉變教學理念，實現(xiàn)教學角色的有機變換，即將傳統(tǒng)教學中的主體地位轉變?yōu)橹鲗У匚唬烧n堂教學的“主宰”轉變?yōu)椤皡⑴c者”，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵.積極引導與主動輔助學生充分參與體育教學活動，并在活動中充分展現(xiàn)自身的才能，發(fā)展其個性，凸顯學生在教學過程中的主體地位.構建以學生為主題的教學格局，有利于學生主觀能動性的有效發(fā)揮，使得體育教學的目標走向符合自身發(fā)展的需求，并在體育教師有效地督導與輔助下，是自身的體育技能素質(zhì)得到充分的發(fā)展.

4.3 采用創(chuàng)設主題情境的教學組織形式

在教學過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設與之相適應的主題情境，并采用相應的教學組織形式，以情境來顯示教學內(nèi)容的主題要求，并通過教師的有效引導，使得學生盡早地融入情境，適應情境，進而加強對教學內(nèi)容的理解與認知，從而有效地提高教學效率與教學效果.在入境過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，對于學生所表現(xiàn)出的問題應及時地加以修正與引導，通過合理的措施，激發(fā)學生獨立學習的積極性，使之自主能力得到切實的發(fā)揮.

4.4 提倡與鼓勵學生提高其自主創(chuàng)新能力

在教學過程中,教師在學生掌握了一定的方法技能以后,應鼓勵學生進行有效的自主創(chuàng)新活動，自主創(chuàng)新要貫穿于整個課堂教學,它以學生為主體,教師則以普通一員的身份加入,通過適當?shù)狞c撥,發(fā)揮導向作用,從而使學生的聰明才智和健康個性得到充分發(fā)展.如此不僅能有機地調(diào)動學生進行創(chuàng)新的積極性,還能使之切實體驗到成功的愉悅,體會到創(chuàng)新活動的重要意義，為其后繼學習打下堅實的基礎.

4.5 教學方法的合理開放

傳統(tǒng)體育教法中，課堂教學主要體現(xiàn)為凸顯教師對課堂的駕馭，教學方法是以“教師講、學生練”為主的單向信息傳輸.而在開放式教學中，教師僅僅是體育教學活動的“組織者”、“參與者”.是學生學習的“咨詢者”、“導師”，甚至是“同學”.在教學方法的使用上，教師重視創(chuàng)設學生愉悅、自主的學習情境，鼓勵課堂上學生提問、發(fā)表見解，重視師與生、生與生間的多向信息傳輸.使得教學方法既具有開放性，同時又具有時效性.

5 結論

5.1 自主開放式體育教學，明確確立學生在教學中的主體地位，注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生體育學習的主動性和積極性，能夠切實提高學生的學習成績以及教學的整體效果.

5.2 自主開放式體育教學是在全新教學理念指導下而形成的一種全新的教學模式，即突出學生的主體地位，也關注教師的主導作用，二者有機的結合構建成互動型的課堂教學模式，對提高學生學習的自主性、積極性、時效性具有突出的促進作用.

5.3 自主開放式體育教學適應社會發(fā)展的需求，適應學校體育教育改革的需要，通過對教學全過程的有機開放，可以有效地提高學生自身的綜合素質(zhì).該模式在學校體育教學中的合理運用，對于學校體育教學的發(fā)展具有突出的促進作用.

5.4 通過對自主開放式體育教學模式的全面剖析，在對該模式全面理解與切實認知的基礎上，通過切實可行的途徑在學校體育教學中加以應用，具有可行性與實效性.

總之，在學校體育教學過程中，通過運用合理有效的教學方式方法，采取切實可行的策略與途徑，為學生構建開放的學習環(huán)境,提供發(fā)揮其自主能力的有效空間,是實施自主開放式體育教學的重要途徑.而自主開放式體育教學模式的有效運用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,滿足學生在開放性的現(xiàn)實情景中主動探索研究,獲得親身體驗,培養(yǎng)解決實際問題的能力.實踐證明，自主開放式體育教學是培養(yǎng)學生自身素質(zhì)、提升學校體育教學整體效果得的一種行之有效的教學模式，對于促進學校體育教學改革的深入發(fā)展，具有極為重要的作用.

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