課余運(yùn)動競賽功能研究

李海英

（忻州師范學(xué)院 體育系，山西 忻州 0 3 4 0 0 0）

課余運(yùn)動競賽功能研究

李海英

（忻州師范學(xué)院 體育系，山西 忻州 0 3 4 0 0 0）

學(xué)校課余運(yùn)動競賽是課余體育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一.它對學(xué)校體育工作起著杠桿和引領(lǐng)作用.搞好課余運(yùn)動競賽，對推動學(xué)校體育工作的全面展開，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)，具有重要意義.明確課余運(yùn)動競賽的功能為更好地開展學(xué)校運(yùn)動競賽提供方向指導(dǎo).本研究采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對學(xué)校課余運(yùn)動競賽功能進(jìn)行研究，得出課余運(yùn)動競賽的功能分為本質(zhì)、特殊和一般功能.其本質(zhì)功能即教育功能統(tǒng)領(lǐng)其它功能，位居第一；其次，是特殊功能；只有本質(zhì)功能和特殊功能的實(shí)現(xiàn)才使課余運(yùn)動競賽成其所是，才能真正體現(xiàn)出在學(xué)校這一領(lǐng)域的價(jià)值.一般功能不應(yīng)該成為課余運(yùn)動競賽的主角.

運(yùn)動競賽；課余運(yùn)動競賽；競賽功能

學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課、課外體育活動、課外運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽來實(shí)現(xiàn).通常表現(xiàn)為體育課和課余體育活動兩大組織形式.[1]隨著社會發(fā)展，教育思想的轉(zhuǎn)變、教育改革的深入、素質(zhì)教育的推廣及教育規(guī)律的認(rèn)識，人們逐漸把視角從體育教學(xué)轉(zhuǎn)入課余體育活動，而作為課余體育活動重要組成部分的運(yùn)動競賽對學(xué)校體育工作起著杠桿和引領(lǐng)作用，它可調(diào)節(jié)學(xué)校體育工作，使學(xué)生體會體育競技文化、促進(jìn)人文精神、形成體育興趣和體育意識等具有積極的意義.然而多年來，由于種種原因，課余運(yùn)動競賽未能在學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用.[2]究其原因，主要是實(shí)施者對課余運(yùn)動競賽的功能和目標(biāo)沒有很好地定位.基于此，筆者選擇了本題進(jìn)行研究，旨在為課余運(yùn)動競賽改革提供可借鑒的理論依據(jù)，給組織實(shí)施者以較為清晰的認(rèn)識，促進(jìn)課余運(yùn)動競賽健康發(fā)展，加快課外體育目標(biāo)的有效達(dá)成.

1 功能的本質(zhì)

功能是指系統(tǒng)與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用中表現(xiàn)出來的性質(zhì)、能力和功效，是系統(tǒng)內(nèi)部相對穩(wěn)定的聯(lián)系方式、組織秩序及時(shí)空形式的外在表現(xiàn)形式，是系統(tǒng)自身固有的特性，它產(chǎn)生于系統(tǒng)的本質(zhì).

一個(gè)系統(tǒng)，往往具有多種功能.一定的環(huán)境下，一個(gè)系統(tǒng)可以表現(xiàn)出多種功能；環(huán)境不同，同一個(gè)系統(tǒng)可以表現(xiàn)出不同的功能.課余運(yùn)動競賽就是一個(gè)多功能的復(fù)合體，它具有多種多樣的功能.

功能作為表現(xiàn)于外的系統(tǒng)的外在規(guī)定性，體現(xiàn)了一個(gè)系統(tǒng)對于另一個(gè)系統(tǒng)的意義、一個(gè)系統(tǒng)對于另一個(gè)系統(tǒng)的價(jià)值.一個(gè)封閉系統(tǒng)與外界全然無關(guān)，它對于其他系統(tǒng)不可能發(fā)生任何作用，也就是沒有意義、沒有價(jià)值.意義和價(jià)值必然是與系統(tǒng)的開放相聯(lián)系的.[3]

2 運(yùn)動競賽的功能

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由系統(tǒng)要素構(gòu)成的.而要素是構(gòu)成事物的必要因素.運(yùn)動競賽的結(jié)構(gòu)要素包括：主體要素（運(yùn)動主體、裁判員）和客體要素（比賽規(guī)則、比賽內(nèi)容、場地器材）.作為系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)定性，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的質(zhì)的規(guī)定性是密切相聯(lián)系的范疇.系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的本質(zhì).系統(tǒng)的功能依賴于系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，是系統(tǒng)本質(zhì)的外在表現(xiàn).所以，運(yùn)動競賽的功能是運(yùn)動競賽本質(zhì)的外現(xiàn).上述研究闡明：運(yùn)動競賽是競技運(yùn)動的基本形態(tài).運(yùn)動競賽的實(shí)質(zhì)是“選優(yōu)”，運(yùn)動競賽的過程是“優(yōu)選”，運(yùn)動競賽的關(guān)鍵是“比較”.運(yùn)動競賽的表現(xiàn)形式為競爭性和對抗性，運(yùn)動競賽的目標(biāo)是合理地比較參賽者的競技水平，公正排定參賽者的競賽名次.這就是運(yùn)動競賽的本質(zhì).[4]

2.1 運(yùn)動競賽的本質(zhì)功能

運(yùn)動競賽是競爭的一種方式.它的本質(zhì)決定了其本質(zhì)功能就是競爭功能.但這種競爭有其自身的特性.首先，這是一種公開方式的競爭，是以競爭者為了競爭目標(biāo)，在公開的競爭場進(jìn)行競爭活動為基本形式；其次，它是一種規(guī)范競爭，有著競爭者共同認(rèn)可的、嚴(yán)格的規(guī)范要求；最后，它是最大限度地發(fā)揮人體的運(yùn)動技術(shù)、體力、智力及心理水平的活動.

2.2 運(yùn)動競賽的一般功能

功能作為表現(xiàn)于外的系統(tǒng)的外在規(guī)定性，體現(xiàn)了一個(gè)系統(tǒng)對于另一個(gè)系統(tǒng)的意義、一個(gè)系統(tǒng)對于另一個(gè)系統(tǒng)的價(jià)值.運(yùn)動競賽在傳承文化的同時(shí)，對參與主體和社會均體現(xiàn)出一定的功效.

2.2.1 對參與主體的功能

2.2.1.1 身體活動功能

運(yùn)動競賽的功能體現(xiàn)在人的活動和人與人的作用中。運(yùn)動競賽由于必須是有主體的參與，且是通過身體活動進(jìn)行，所以個(gè)體的身體活動功能是運(yùn)動競賽的功能之一.從運(yùn)動競賽的本體來看，它具有的功能態(tài)是人身體的特殊運(yùn)動.這種特殊性體現(xiàn)在它是人為的設(shè)計(jì)，以人所表現(xiàn)出的運(yùn)動能力為標(biāo)準(zhǔn).這些標(biāo)準(zhǔn)是不斷提高的，從而刺激活動者在自我完善和整體發(fā)展方面不斷地努力.運(yùn)動競賽不是針對于發(fā)現(xiàn)人以外的某種東西，而是針對于實(shí)際揭示我們本身的活動能力的可能性，以及在越來越高的水平上實(shí)現(xiàn)這些可能性的手段和方法，尤其是那些以活動者本身的活動能力為基礎(chǔ)的可能性.運(yùn)動競賽就是最大限度地實(shí)現(xiàn)人的活動的可能性和針對性地發(fā)展活動能力，不斷克服自然的和人為的限制.因此，特殊的身體活動是運(yùn)動競賽的基本功能.[4]

2.2.1.2 主體比較功能

運(yùn)動競賽的主體比較功能是運(yùn)動競賽的基本特性.它包含有兩層意思：一是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動競賽中人的主體性，二是運(yùn)動競賽的比較性.運(yùn)動競賽活動是人的主體性活動，強(qiáng)調(diào)了人的主體地位.這種活動與文學(xué)、藝術(shù)等文化活動相比有其明顯的不同.運(yùn)動競賽是主體間通過身體活動依據(jù)一定的比賽規(guī)則，完成一定比賽內(nèi)容的較量，在一定程度上，可以這樣認(rèn)為：比較是運(yùn)動競賽的存在方式.運(yùn)動競賽是主體人的一種活動形式，這種活動以各主體間的比較作為根本保證，以客觀的時(shí)間、空間、數(shù)量和主觀的分?jǐn)?shù)等形式來評定效果和次序，區(qū)分出勝負(fù)優(yōu)劣，激勵(lì)人的挑戰(zhàn)極限、超越自我的精神，最終實(shí)現(xiàn)對生命價(jià)值的追求.如果沒有主體間的這種比較，競爭將不復(fù)存在.[5]

2.2.1.3 娛樂功能

運(yùn)動競賽含有游戲的特點(diǎn)：“它離不開工作，通過一些令人愉快的文體活動來化解日常生活的壓力.”只有自由的人，才能夠游戲；只有游戲的人，才是完全的人.席勒在《審美書簡》中的名言完全可以用來說明運(yùn)動競賽在人類社會生活中的價(jià)值.同時(shí)，運(yùn)動競賽本身具備游戲所包含的要素，如規(guī)則、獎(jiǎng)懲等，因而具有娛樂的功能.

2.2.2 運(yùn)動競賽對社會的功能

體育不是獨(dú)立于這個(gè)社會的事物，它與社會的其他方面有著不可分割的聯(lián)系.特別是在現(xiàn)代社會中，這種聯(lián)系更加密切，更加相互影響和相互作用.

2.2.2.1 運(yùn)動競賽對社會群體的功能

運(yùn)動競賽的主體至少是一個(gè)以上，且具有多樣性，可以是同族或異族.個(gè)體或團(tuán)體通過比較相互間發(fā)生一定作用.

第一，調(diào)節(jié)社會關(guān)系.社會關(guān)系從根本上講就是人與人之間的相互關(guān)系.情感交流是人際關(guān)系發(fā)展的驅(qū)動力.通過運(yùn)動競賽能夠擴(kuò)大人們的情感交流，增進(jìn)人與人之間的相互了解，改善人際關(guān)系.

第二，強(qiáng)化社會意識.運(yùn)動競賽中表現(xiàn)出來的拼搏精神，可以激發(fā)人們的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神、愛國主義和民族自豪感，鼓舞人們勇于戰(zhàn)勝困難，奮發(fā)向上.

第三，促進(jìn)國際交流和世界和平.在這個(gè)由成千上萬的民族構(gòu)成的世界上，人們使用著各種不同的語言，以至于相互之間的溝通受到了影響和制約.然而，運(yùn)動競賽卻發(fā)揮了這種溝通的媒介作用.現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動的傳播和發(fā)展就是最好的印證.

2.2.2.2 政治功能

在階級社會，運(yùn)動競賽與政治的關(guān)系非常密切，競賽往往成為達(dá)到政治目的的一種特殊手段.如在國際比賽中或校際交流中，內(nèi)陸和臺灣的運(yùn)動員或?qū)W生同場競技，友好交往，促進(jìn)了祖國統(tǒng)一事業(yè).日朝商業(yè)往來，引起韓國的不滿，因而韓國取消了日本的中學(xué)生排球比賽等.1 9 7 1年3月,中國參加了在日本舉行的第3 1屆世界乒乓球錦標(biāo)賽,當(dāng)美國隊(duì)主動與中國隊(duì)接觸并表示訪華的愿望后,中國即做出回應(yīng),邀請美國隊(duì)及其隨行記者團(tuán)訪華，由此重建了中美關(guān)系.這就是舉世文明的乒乓外交.

2.2.2.3 經(jīng)濟(jì)功能

舉辦一次運(yùn)動競賽，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，是一次消耗.我國開一次全國運(yùn)動會，至少要花掉幾億元人民幣.應(yīng)該看到，圍繞競賽而產(chǎn)生的消費(fèi)雖然很大，但這種消耗對于生產(chǎn)是一種良性刺激.它可以帶動體育設(shè)施、器材、服裝的生產(chǎn)、促進(jìn)媒體、廣告業(yè)等各方面發(fā)展.就創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的意義而言，舉辦運(yùn)動競賽的確是只出不進(jìn)，消耗甚巨，但對它牽動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是不可估量的.

2.3 課余運(yùn)動競賽的功能

課余運(yùn)動競賽是運(yùn)動競賽的一個(gè)分支，它與運(yùn)動競賽的區(qū)別就在于作用系統(tǒng)對象范圍縮小到學(xué)校，作用的直接對象是學(xué)生.系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不同，系統(tǒng)的質(zhì)的規(guī)定性就不同，系統(tǒng)就有質(zhì)的區(qū)別.課余運(yùn)動競賽是在課余進(jìn)行的，以教育性為目的的，靈活多樣的群眾性運(yùn)動競賽.其本質(zhì)為“教育活動”.因而，其本質(zhì)功能為“教育功能”.

2.3.1 課余運(yùn)動競賽的本質(zhì)功能

所謂教育，就是使學(xué)生按一定的目的形成特定的個(gè)性品質(zhì)，包括世界觀、道德品質(zhì)、政治思想等.課余運(yùn)動競賽的性質(zhì)決定了它具有對學(xué)生進(jìn)行教育的功能，表現(xiàn)在：

2.3.1.1 促進(jìn)智力發(fā)展

在運(yùn)動競賽中，大腦皮層興奮和抑制更加集中，有利于促進(jìn)大腦思維活動的物質(zhì)—腦啡肽的分泌，使人腦清醒、思維敏捷，對體外刺激的反應(yīng)更加迅速、準(zhǔn)確，提高腦的綜合分析能力.同時(shí)，運(yùn)動競賽有是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動，蘊(yùn)涵著豐富的開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、觀察力、廣泛訓(xùn)練記憶能力、啟迪誘導(dǎo)想象力等作用.

2.3.1.2 形成優(yōu)良品德

身心的和諧健康對于個(gè)體而言是一種完善，也是社會對個(gè)體的基本要求.運(yùn)動競賽本身就是現(xiàn)實(shí)社會的縮影，參賽者要克服各種環(huán)境條件變化的困難，并在一定規(guī)則約束下，付出巨大的意志努力才能獲得勝利，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、進(jìn)取、果斷、敢于拼搏和堅(jiān)持不懈等優(yōu)良道德品質(zhì)和集體主義、愛國主義教育.

2.3.1.3 培養(yǎng)審美情趣

運(yùn)動競賽中，優(yōu)秀選手所表現(xiàn)出來的高超嫻熟的技巧，充分向?qū)W生展示運(yùn)動員所特有的形體美、技術(shù)美等，給學(xué)生以美的享受和熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕、欣賞、向往、實(shí)踐的感知意識，誘發(fā)其審美情趣和審美需求，就更容易對他們實(shí)施美的教育學(xué)熏陶.

2.3.2 課余運(yùn)動競賽的特殊功能

課余運(yùn)動競賽的“課余”揭示出它有特定的范圍，因而它還有自身的特殊功能.它的特殊功能體現(xiàn)在它對學(xué)校的作用上.

2.3.2.1 杠桿功能

它能動員和組織廣大學(xué)生自覺積極地鍛煉身體，也可以從一個(gè)側(cè)面來檢查體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和課外體育活動開展的情況和效果，總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于提高運(yùn)動技術(shù)水平，有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔體育人才，有利于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)學(xué)校體育管理方面的不足等.

2.3.2.2 促進(jìn)校園體育文化建設(shè)功能

課余運(yùn)動競賽是校園體育文化的重要內(nèi)容.學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間開展的多種多樣的競賽活動，既可以豐富學(xué)生文化生活，又可以營造一種健康向上的人文氛圍和環(huán)境，對學(xué)生成長具有重要意義.同時(shí)，能夠增進(jìn)師生之間的友誼，增進(jìn)集體凝聚力，給學(xué)校帶來新的活力，有利于終身體育的實(shí)現(xiàn).

2.3.2.3 輻射功能

課余運(yùn)動競賽的群眾性特點(diǎn)決定了，它可以調(diào)動大量學(xué)生參加比賽，其影響力廣泛、深入，效果明顯.同時(shí)，隨著全民健身的不斷發(fā)展，課余運(yùn)動競賽對全民運(yùn)動競賽的輻射作用也開始凸現(xiàn)出來，也就是說，社區(qū)和家庭競賽要借助于周圍的學(xué)校運(yùn)動競賽來開展.學(xué)校運(yùn)動競賽的輻射功能也是學(xué)校體育本身向縱向的時(shí)間和橫向的空間拓展的一個(gè)必然趨勢，是對終身體育的積極回應(yīng)，也是進(jìn)行全民健身的良好手段與形式.同時(shí)，還可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會精神文明建設(shè)的作用.

2.3.2.4 宣傳功能

校際運(yùn)動競賽是學(xué)校體育的一種組織形式.這種組織形式最大的特點(diǎn)就是學(xué)校這個(gè)主體在體育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校體育發(fā)展水平、學(xué)生素質(zhì)等方面的綜合比較.它可以反映出一個(gè)學(xué)校的精神面貌.因而，通過這種形式可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的宣傳.

2.3.3 課余運(yùn)動競賽的一般功能

盡管課余運(yùn)動競賽與運(yùn)動競賽的本質(zhì)不同，但它具備運(yùn)動競賽的一般功能（身體活動功能、比較功能、競爭功能、娛樂功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能等）.

如它的娛樂功能表現(xiàn)在：它是學(xué)生休閑的重要手段.一方面，學(xué)生通過參加體育活動可以調(diào)節(jié)感情、豐富生活，并且緩解由于學(xué)習(xí)所引起的神經(jīng)緊張和疲勞；另一方面，學(xué)生通過觀賞體育比賽和表演可以得到心理上的滿足和精神上的享受.此外，課余體育活動的廣泛開展，有力地促進(jìn)了體育消費(fèi)的發(fā)展.廣大學(xué)生作為體育消費(fèi)的重要群體之一，對運(yùn)動服、運(yùn)動鞋、體育器材等需求不斷增大.這樣可以大大活躍體育市場，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

2.3.4 課余運(yùn)動競賽的功能定位

課余運(yùn)動競賽的功能，分為本質(zhì)功能、特殊功能和一般功能.實(shí)施者應(yīng)全方位、多層次的來認(rèn)識學(xué)校課余運(yùn)動競賽.不僅要從課余運(yùn)動競賽的概念，還要以學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境和運(yùn)動競賽這個(gè)領(lǐng)域來看待課余運(yùn)動競賽.這樣可以對課余運(yùn)動競賽功能認(rèn)識深化，全面了解課余運(yùn)動競賽的功能，可以使課余運(yùn)動競賽在學(xué)校體育中發(fā)揮更大的作用.在實(shí)踐中應(yīng)將課余運(yùn)動競賽和運(yùn)動競賽的本質(zhì)功能區(qū)分開，按照各自的規(guī)律運(yùn)作，這樣才能實(shí)現(xiàn)課余運(yùn)動競賽在學(xué)校體育中的價(jià)值.

課余運(yùn)動競賽的本質(zhì)功能即教育功能統(tǒng)領(lǐng)其它功能，位居第一.在實(shí)踐中，首先要發(fā)揮它的教育功能，即通過學(xué)生的運(yùn)動參與，培養(yǎng)其體育興趣和愛好，在此過程中進(jìn)行教育.其次，是特殊功能.只有本質(zhì)功能和特殊功能的實(shí)現(xiàn)才使課余運(yùn)動競賽成其所是，才能真正體現(xiàn)出在學(xué)校這一領(lǐng)域的價(jià)值.一般功能不應(yīng)該成為課余運(yùn)動競賽的主角.

〔1〕潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2008：52-53.

〔2〕毛振明．學(xué)校課外體育改革新視野[M]．北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.

〔3〕曲宗湖，楊文軒．現(xiàn)代社會與學(xué)校體育[M]．北京：人民體育出版社，1999：29-30.

〔4〕顏天民．論運(yùn)動競賽的功能與特點(diǎn)[J]．體育文化導(dǎo)刊，2004(7)：56.

〔5〕劉卓，任杰．論“運(yùn)動競賽規(guī)則的內(nèi)在精神——倫理學(xué)視角”[J]．體育文化導(dǎo)刊，2006(1)：59-60.

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