慎建波

(中共欒川縣委黨校,河南欒川 471500)

新形勢下大學(xué)生就業(yè)陷入困境的原因及對策

慎建波

(中共欒川縣委黨校,河南欒川 471500)

大學(xué)生就業(yè)是一個重大的社會問題,在新的形勢下,怎樣認(rèn)識大學(xué)生的就業(yè)問題,如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念,不僅是大學(xué)生本身的問題,也是高等教育的問題?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個擺在高等教育甚至全社會面前的事實,而我們的大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中,或多或少的有這樣那樣的困惑,如何讓大學(xué)生以新的理念、新的思維、新的觀念去就業(yè),成為新形勢下必須密切關(guān)注和亟待解決的問題。

大學(xué)生就業(yè);困境;擇業(yè)觀

一、大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困境的原因分析

(一)金融風(fēng)暴

在美國金融危機(jī)余波未消并向全球演進(jìn)的背景下,中國經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)受前所未有的考驗,我們不僅僅要應(yīng)對美國金融危機(jī)造成的在美國直接投資的損失,更要應(yīng)對因經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致美國經(jīng)濟(jì)衰退甚至全球經(jīng)濟(jì)大蕭條對中國實體經(jīng)濟(jì)的影響。受美國金融危機(jī)的拖累,中國出口企業(yè)備受打擊,特別是中小企業(yè)。我國貿(mào)易順差接近一多半,主要來自美國,如果對美國出口市場出現(xiàn)大的萎縮,將對我國出口經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大影響。經(jīng)濟(jì)增長速度下降必然影響就業(yè)的增長空間,中國宏觀經(jīng)濟(jì)的不確定性也會制約就業(yè)。受金融風(fēng)暴的影響,到高校招聘的企業(yè)明顯減少,企業(yè)接收畢業(yè)生的人數(shù)也明顯減少。另外,2009年的畢業(yè)生人數(shù)突破600萬,加上近兩年沉淀的未就業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)也過百萬,因此2009年的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)將達(dá)到700多萬人。雖然教育部采取積極措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)、政府不斷增加就業(yè)機(jī)會,而面對不斷增加的就業(yè)人群,大學(xué)生就業(yè)的艱難程度可想而知,他們將面臨比往年更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

(二)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

當(dāng)今社會處在變革的時代,到處充滿著激烈的競爭。職業(yè)活動的競爭非常突出,尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地,必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù),不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,而是拿著簡歷與求職書到處亂跑,總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作,結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時間、精力與金錢,到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,不能"慧眼識英雄",嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性,認(rèn)為找到理想的工作需要的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件,職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵,簡直是耽誤時間,有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念,實際上未雨綢繆,先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。目前,中國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步,還沒有形成完整的教育培訓(xùn)體系,學(xué)生因缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃,導(dǎo)致自我認(rèn)知不足,定位不清晰,職業(yè)目標(biāo)不明確,盲目擇業(yè)等問題。學(xué)校在高校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該定期給學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前期輔導(dǎo)工作,以便于今后在就業(yè)方面有足夠的思想和心理準(zhǔn)備。

(三)職業(yè)能力欠缺

職業(yè)能力一方面是指對某項任務(wù)或活動的現(xiàn)有成就水平,另一方面是指容納、接受或保留事物的可能性。是大學(xué)生從事職業(yè)活動和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核心要素之一,是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最為關(guān)鍵的要素,也是一個人能否進(jìn)入職業(yè)的先決條件,是能否勝任工作的主觀條件。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段面對著不同的職業(yè)能力修煉問題。職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時期甚至未來職業(yè)發(fā)展時期的主要內(nèi)容之一。目前,大多數(shù)高校在院系、專業(yè)和課程設(shè)置等方面仍然與市場需求存在一定差距,專業(yè)與市場脫離,知識與能力脫離,高校注重的是專業(yè)知識的傳授,忽視了對專業(yè)所需的職業(yè)觀念、方法和職業(yè)能力等方面系統(tǒng)性的培養(yǎng),畢業(yè)生在就業(yè)前就缺乏應(yīng)有的職前教育與培訓(xùn)。

(四)就業(yè)觀念陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國的高等教育已從過去的精英化教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育,而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生的就業(yè)看法依然是停留在十幾年前的精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是精英,一定得有一個體面的工作,因此,畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模、地理位置、起點(diǎn)待遇等。觀念不能及時更新,思想不能與時俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在之一,剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是有限的,以此,應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。

部分大學(xué)生有“十年寒窗,一舉成名”的心理,對擇業(yè)的期望值過高,畢業(yè)生大多希望到生活條件好,福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位,過分的考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。高期望值驅(qū)使畢業(yè)生總是想往高薪水、高職位、高起點(diǎn)的用人單位去,渴求高收入、高物質(zhì)回報率,并一廂情愿地對用人單位提出種種要求,將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值?？涩F(xiàn)實就業(yè)崗位不像畢業(yè)生所想象得那么好,因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差異較大時,就容易出現(xiàn)“高不成,低不就”現(xiàn)象。

(五)社會上人才浪費(fèi)嚴(yán)重

目前社會普遍認(rèn)為:高學(xué)歷就等于高就業(yè)能力,這是一個認(rèn)識誤區(qū)。用人單位人才消費(fèi)高,學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實上,知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng),能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合,是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng),二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。然而,目前考研、讀博士的溫度依然不減,每年都有大量的碩士研究生和博士研究生因為找不到合適的工作而處于待業(yè)在家或者繼續(xù)疲于找工作的壓力之中,造成人才資源的浪費(fèi)。正相反,那些急需技術(shù)工人的廠礦企業(yè)卻因為找不到自己理想的技術(shù)人才而花費(fèi)大量的精力和財力加大對技術(shù)工人的培訓(xùn)力度,以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要,這種高素質(zhì)人才與技術(shù)型人才的嚴(yán)重失調(diào),供給與需求之間的矛盾,極大地浪費(fèi)了國家物質(zhì)資源,也造成人才資源的極大浪費(fèi)。

二、解決就業(yè)難的對策

(一)扎實開展職業(yè)發(fā)展教育

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育,是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心問題,針對大學(xué)生實際需求,以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實性、階段性目標(biāo),以幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo),幫助大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn),認(rèn)知職業(yè),了解自我,學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法,樹立正確、科學(xué)、理性的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,加強(qiáng)職業(yè)修煉,提高職業(yè)素養(yǎng),不斷提高自身綜合素質(zhì)和增強(qiáng)求職就業(yè)的競爭力,順利融入社會,搞好職業(yè)生涯管理,努力實現(xiàn)人生職業(yè)理想,進(jìn)而促進(jìn)人生全面發(fā)展的一種教育教學(xué)活動。為了適應(yīng)就業(yè)形勢的需要,國家積極的推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育課,2007年12月,教育部下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》,對課程的性質(zhì)與目標(biāo)、主要內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評估、教學(xué)管理條件支持提出了明確的要求。各高校嚴(yán)格按照教育部的要求,創(chuàng)新性的開展工作,對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),從思想上為學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。

(二)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的就業(yè)觀

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)是生存需要,但對于現(xiàn)代社會來說,職業(yè)對個體的意義已經(jīng)遠(yuǎn)不是如此簡單,職業(yè)可以滿足人們從底層到高層的多方面需要,職業(yè)的價值是豐富的,要充分認(rèn)識到職業(yè)對個體發(fā)展、社會進(jìn)步所起到的重要作用;要引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)時不能只考慮到經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、工作環(huán)境等因素,更要考慮職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用,應(yīng)看重職業(yè)能否幫助實現(xiàn)自我價值,要在考察社會需要的基礎(chǔ)上,樹立一種自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)成功的就業(yè)觀。對于那些雖然現(xiàn)在工作條件一般,但發(fā)展空間大,能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮;對那些現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高,但發(fā)展?jié)摿Υ?創(chuàng)業(yè)機(jī)會多的工作環(huán)境也要重視。引導(dǎo)學(xué)生不要盲目給職業(yè)劃分等級,而不考慮國家與社會的需要,不愿意到條件比較艱苦的行業(yè)和地區(qū)去工作的錯誤的心理定位,克服單純地想找到穩(wěn)定、清閑、社會福利及社會保障好的單位,希望以此選定自己理想的職業(yè),而不愿意選擇有風(fēng)險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè),更不敢自己去創(chuàng)業(yè)的心理障礙,合理定位,找準(zhǔn)方向,腳踏實地地從一點(diǎn)一滴做起,逐步提升自身的就業(yè)力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值

大學(xué)生要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢,調(diào)整自己就業(yè)的期望值。調(diào)整就業(yè)期望值是在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念的基礎(chǔ)上重新確定自己的人生軌跡,放棄就業(yè)一次到位,要求絕對安穩(wěn)的觀念;主動到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、中小型企業(yè)工作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)步伐的加快,規(guī)范勞動關(guān)系的確立,城鄉(xiāng)差別、社會福利、社會保障的差別將會逐漸縮小,民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)將成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn),而國有企業(yè)、事業(yè)單位、國家公務(wù)員、科研機(jī)構(gòu)的用人更是“優(yōu)中選優(yōu)”。所以,大中專畢業(yè)生不要過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口,學(xué)以致用,而是“專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗、動手能力、社會適應(yīng)能力”顯得愈加重要。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生對自己在社會環(huán)境中的位置給予客觀準(zhǔn)確的定位,清醒的認(rèn)識,合理調(diào)整就業(yè)期望值,建立正確的擇業(yè)觀。通過優(yōu)惠政策調(diào)控,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè),到國家最需要的地方去。

(四)培養(yǎng)就業(yè)能力主動捕捉就業(yè)機(jī)遇

清華大學(xué)IT學(xué)習(xí)認(rèn)證中心曾對400家IT企業(yè)開展一次詳細(xì)調(diào)研,調(diào)研的目的是了解這些其IT企業(yè)根據(jù)什么選擇IT人才。結(jié)論很有意思,24%的企業(yè)看中求職者的文憑,18%的企業(yè)看中技術(shù),7%的企業(yè)看中求職者面試時表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì),而42%的企業(yè)看中求職者的經(jīng)驗。基于此學(xué)校要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識,要充分地認(rèn)識自我、了解自我,讓他們在校期間就要知道自己喜歡什么樣的職業(yè)、需要什么樣的職業(yè)、自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及自己目前的能力能干什么樣的工作,這樣才能不斷的提高就業(yè)能力,加強(qiáng)實踐培養(yǎng),為找到合適自己的工作做準(zhǔn)備。

同時,提高學(xué)生就業(yè)時的心理承受力。在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下,出現(xiàn)求職失敗是在所難免的,不能企望求職每次都能成功。大學(xué)生的求職總會遇到許多困難、挫折甚至是委屈,面對這些困難、挫折、委屈僅僅抱怨是沒有用的,重要的是調(diào)正好自己的心態(tài),提高自己對各種突發(fā)事件的心理承受能力。其實,就業(yè)的過程也是大學(xué)生重新認(rèn)識自我、認(rèn)識社會,調(diào)整自我適應(yīng)社會的過程,如果能通過求職而增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)與承受能力,對大學(xué)生今后的職業(yè)生活都是非常重要的。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

國外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相當(dāng)多,是解決大學(xué)生就業(yè)的一條正當(dāng)途徑。美國高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè),麻省理工學(xué)院的“五萬美金商業(yè)計劃競賽”已有10余年的歷史,影響非常大。據(jù)統(tǒng)計,美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,在這些由“創(chuàng)業(yè)計劃”直接孵化出的企業(yè)中,有的在短短幾年內(nèi)就成長為年營業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要選項之一,創(chuàng)業(yè)精神和能力也是職業(yè)素質(zhì)的重組成部分。創(chuàng)業(yè)有規(guī)律可循,同時又涉及許多具體創(chuàng)業(yè)實務(wù)。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和寬松的政策環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多有利的條件。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路,既存在難得的機(jī)遇,也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是需要教育,同時也是可以通過早準(zhǔn)備取得良好的效果。因此,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,探索創(chuàng)業(yè)實務(wù),學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本知識,了解創(chuàng)業(yè)所需的資源和條件,掌握創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)程序,在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下就顯得非常必要。

[1]姚裕群,吳曉燕.大學(xué)生擴(kuò)招與就業(yè)難的討論[J].高等教育,2004(2).

[2]河南省教育廳學(xué)生處,河南省大中專學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育導(dǎo)論[M].鄭州:河南出版集團(tuán),2007.

[3]曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)[R]//中國就業(yè)戰(zhàn)略報告(2004).北京:中國人民大學(xué)出版社,2004.

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1008-2603(2010)05-0126-03

2010-06-20

慎建波,女,中共欒川縣委黨校副教授。

(責(zé)任編輯:杜紅琴)