楊麗

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，安徽 蕪湖 241000）

高職院校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)存在問題與發(fā)展對策探析

楊麗

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，安徽 蕪湖 241000）

高職院校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展面臨著諸多困難和問題，如制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化程度不夠，缺乏持續(xù)發(fā)展的動力和穩(wěn)定發(fā)展的長效機(jī)制，從而影響著藝術(shù)社團(tuán)功能的發(fā)揮。通過考察當(dāng)前高職院校藝術(shù)社團(tuán)的重要性，分析其在發(fā)展中面臨的困難和問題，并提出相應(yīng)對策。

高職院校；藝術(shù)社團(tuán)；問題；對策探析

高校學(xué)生社團(tuán)活動是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國高校目前擁有大學(xué)生社團(tuán)3萬多個，平均每個高校有20個以上的社團(tuán)。[2]

在眾多學(xué)生社團(tuán)中，藝術(shù)類社團(tuán)更是受到不同專業(yè)、不同年級同學(xué)的普遍歡迎，在學(xué)生成長成才方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時，藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展也遇到一些問題和困難，這極大地阻礙著藝術(shù)社團(tuán)育人功能的充分發(fā)揮，亟待深入研究和有效解決。

一、藝術(shù)社團(tuán)是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、全面成才的重要平臺

教育家蔡元培先生著手于北京大學(xué)及中國的教育改革時，就非常注重學(xué)生美育，他特別重視藝術(shù)教育，對師生課余的藝術(shù)社團(tuán)活動給予了極大的支持。蔡先生對藝術(shù)社團(tuán)的倡導(dǎo)和重視，在中國校園文化發(fā)展史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，形成了中國大學(xué)人文教育的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

今天，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是高職院校校園文化的重要載體,是高職院校第二課堂的重要組成部分。藝術(shù)社團(tuán)通過開展藝術(shù)實(shí)踐活動，可以達(dá)到普及藝術(shù)基本知識、提高成員的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶成員的情感、培養(yǎng)成員完美的人格的目的。

1.藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)了大學(xué)生思想品德素質(zhì)的不斷提高。一個優(yōu)秀的藝術(shù)社團(tuán),能夠讓它的成員產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感，用所倡導(dǎo)的主流價(jià)值潛移默化地影響成員[3]，同時讓成員更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情感。

2．藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)了大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善。千姿百態(tài)的藝術(shù)社團(tuán)體現(xiàn)了高職院校學(xué)生廣泛的興趣愛好和多元的成才需求,可以幫助大學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu),陶冶身心,激發(fā)他們對生活的熱愛，為其交流、提高搭建了廣闊的平臺。

3．藝術(shù)社團(tuán)為大學(xué)生的技能成熟和創(chuàng)新實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。大學(xué)生在發(fā)展自身愛好的同時,使自己某一方面的技能得到錘煉；藝術(shù)社團(tuán)相對松散的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式,充分釋放了成員的創(chuàng)新激情，并為其提供“創(chuàng)新場所”[3]。

4．藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)了廣大大學(xué)生的身心健康。藝術(shù)社團(tuán)成為學(xué)生自我錘煉意志、通過溝通敞開心靈的重要場所；成員通過參與社團(tuán)活動在不斷完善自我、展示自我的同時,獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感,增強(qiáng)自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎(chǔ)。

在今天素質(zhì)教育的大背景下，藝術(shù)類社團(tuán)的這些作用不僅與素質(zhì)教育的總體目標(biāo)相吻合，而且是素質(zhì)教育目標(biāo)中的核心內(nèi)容。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育在方法上注重因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，注重和風(fēng)化雨、潛移默化地教育學(xué)生[4]，藝術(shù)社團(tuán)很好地契合了這種教育形式?？梢?，高職院校藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要推手。因此，高職院校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理,作為一種有待深入和完善的課題,有著十分重要的意義。

二、高職院校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展面臨諸多困難與問題

近年來，高職院校的藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展迅速，在提高學(xué)校育人質(zhì)量、豐富校園文化方面發(fā)揮著無可替代的作用，但同時高職院校藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展也面臨著諸多困難和問題，這極大地阻礙著藝術(shù)社團(tuán)育人功能的充分發(fā)揮。

1．沒有健全的體制和有力的組織保障。目前高職院校藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展良莠不齊，有些藝術(shù)社團(tuán)組織完善、規(guī)模大、活動多、影響面廣，而有些藝術(shù)社團(tuán)則無章可循，只憑社團(tuán)成員一腔熱情在維持?？傮w來看，藝術(shù)社團(tuán)同其他類型學(xué)生社團(tuán)一樣，還處于自發(fā)生存的狀態(tài)，社團(tuán)的生存發(fā)展具有很大的不穩(wěn)定性，缺乏連貫性、計(jì)劃性、積累性，尚未形成良性循環(huán)。

2．硬件投入不足，缺乏穩(wěn)定的發(fā)展保障。在藝術(shù)社團(tuán)招新、開展活動方面，不少高職院校提出了過多的限制條件，缺少合適的多功能廳舉辦活動，使藝術(shù)教育的各種活動不能順暢的開展；其次，學(xué)校音響、樂器、活動訓(xùn)練場地等硬件設(shè)施缺少，不能滿足藝術(shù)社團(tuán)開展活動的需要。

3．缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師。藝術(shù)社團(tuán)和其他社團(tuán)不同，專業(yè)性較強(qiáng)，指導(dǎo)老師較為重要。目前學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)力量十分欠缺，專業(yè)指導(dǎo)老師配備不足或工作很難到位，這在客觀上使指導(dǎo)力量與藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的各個階段和多種層次不相適應(yīng)；尤其是對于那些已達(dá)到一定層次的社團(tuán)向更高的目標(biāo)發(fā)展帶來困難，它們因得不到高水平的指導(dǎo)而處于停滯不前的狀態(tài)。

4．缺乏高層次社團(tuán)活動。目前高職院校藝術(shù)社團(tuán)文化活動大都徘徊在會員淺層次初級的需求,即對藝術(shù)興趣的愛好上,忽視了藝術(shù)社團(tuán)會員高層次本質(zhì)的需求即知識與能力的需求,活動形式相對單調(diào)呆板,社團(tuán)活動質(zhì)量不高,缺乏創(chuàng)造性、前瞻性和引導(dǎo)性。

因此，高職院校應(yīng)真正把藝術(shù)社團(tuán)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要推手，加大對其的投入和監(jiān)督管理，幫助其建立長效機(jī)制，促成藝術(shù)社團(tuán)的良性循環(huán)，提高其生機(jī)和活力，充分發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)在素質(zhì)教育中的積極作用。

三、建章立制，群策群力，努力推動藝術(shù)社團(tuán)快速健康發(fā)展

鑒于高職院校藝術(shù)社團(tuán)對學(xué)生成長成才的重要作用和其當(dāng)前面臨的諸多發(fā)展問題，筆者以為應(yīng)從制度化、專業(yè)化、規(guī)模化、精品化四個方面努力。

1．建章立制與整合資源相結(jié)合。大學(xué)生社團(tuán)活動的順利開展，離不開有力的組織保障與健全的體制。首先，應(yīng)建立健全社團(tuán)章程，明確社團(tuán)的組織原則、活動方式及意義，實(shí)行社團(tuán)成員頒證制度。強(qiáng)調(diào)社團(tuán)管理組織體系的合理構(gòu)成，對社團(tuán)的成立、活動等以制度的形式加以確定，促進(jìn)社團(tuán)活動規(guī)范化、制度化[5]。其次是抓好社團(tuán)帶頭人，有計(jì)劃有組織地培養(yǎng)、鍛煉他們，不斷提高他們自身的理論水平與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)一批藝術(shù)社團(tuán)活動的骨干力量。在健全社團(tuán)內(nèi)部體制的同時，學(xué)校應(yīng)充分整合資源，在設(shè)施、活動經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師上對社團(tuán)的建立和發(fā)展給予支持，為藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

2．自我管理與統(tǒng)籌管理相結(jié)合。由于藝術(shù)社團(tuán)活動的開展主體是學(xué)生群體，在社團(tuán)管理上應(yīng)該讓社團(tuán)根據(jù)自身的特色與實(shí)際情況獨(dú)立自主地開展活動，讓學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理，原則上社團(tuán)在學(xué)校的指導(dǎo)下，獨(dú)立處理內(nèi)部事物；同時，為合理調(diào)配藝術(shù)社團(tuán)活動，防止學(xué)生活動相互干擾，又必須統(tǒng)一地、有計(jì)劃地安排活動經(jīng)費(fèi)、設(shè)施場地及時間，協(xié)調(diào)社團(tuán)活動的開展。場所的選擇有利于一個社團(tuán)的各項(xiàng)工作走上良性發(fā)展的軌道，促使社團(tuán)逐步走向成熟，也才能真正承擔(dān)起發(fā)展校園文化的重任。[6]

3．愉悅情趣與增強(qiáng)素質(zhì)相結(jié)合。大學(xué)生參與藝術(shù)社團(tuán)活動是建立在對活動本身感興趣的出發(fā)點(diǎn)上，他們在活動初期往往參與意識強(qiáng)、參與熱情高，這是一個社團(tuán)壯大、發(fā)展的首要條件。對于這種積極、主動的心態(tài)，社團(tuán)要給予積極的支持和滿足，讓這種熱情長久地保持下去，這也是一個社團(tuán)能否發(fā)展壯大的生命力所在。但是單純建立在興趣、愛好基礎(chǔ)上的社團(tuán)生命力是短暫的，學(xué)生的興趣會隨著時間的推移而下降，這時社團(tuán)活動能否幫助提高學(xué)生思想文化水平、鍛煉技巧能力，已成為今后學(xué)生參與社團(tuán)活動的主要動力。因此，應(yīng)以會員為中心，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，定期舉辦各藝術(shù)社團(tuán)的匯報(bào)演出和藝術(shù)沙龍活動，定期開設(shè)藝術(shù)講座、藝術(shù)類課程教學(xué)匯報(bào)會、藝術(shù)展覽等，通過各種引人入勝的藝術(shù)活動，把校園的藝術(shù)氣息折射到每個角落，從而使學(xué)校的藝術(shù)教育工作從課堂教學(xué)逐步延伸到課外，擴(kuò)大藝術(shù)教育的受眾范圍，潛移默化地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨。最后，高職院校間藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，積極參加全國、全省的各項(xiàng)比賽，從而給廣大藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生們提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會，充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。

4．興趣吸引與評價(jià)激勵相結(jié)合。在藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展過程中,學(xué)校團(tuán)委可適時開展明星社團(tuán)評選與優(yōu)秀社團(tuán)成果的展評活動，構(gòu)建相應(yīng)的自我評價(jià)激勵機(jī)制,如十佳社團(tuán)干部、十佳會員、最佳社團(tuán)活動等多項(xiàng)評選，這些評選使藝術(shù)社團(tuán)內(nèi)部獲得可持續(xù)良性發(fā)展的動力,使藝術(shù)社團(tuán)之間形成良好的競爭氛圍。

[1]關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號）[Z]

[2]周預(yù)分，李婷．大學(xué)生社團(tuán)在高校思想政治教育中的地位和作用[J]．廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）：44

[3]大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)在校園文化中的作用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（2）

[4]付中聯(lián).對高職院校學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀的思考與建議[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4（4）

[5]專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)與高職生素質(zhì)拓展關(guān)系探究[J].科技信息，2008，（36）

[6]汪慧蘭.高職院校社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科技信息，2008，（9）

G623.7

A

1009-9530（2010）05-0132-02

2010-05-17

楊麗（1987-），女，安徽阜陽人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處教師。