太陽舜

(河北大學(xué) 外國語學(xué)院,河北 保定 071002)

河北省高等院校日語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究

太陽舜

(河北大學(xué) 外國語學(xué)院,河北 保定 071002)

河北省高等院校日語專業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。目前已有 10余所大專院校開設(shè)了日語專業(yè),每年招收的日語專業(yè)學(xué)生超過 500人,現(xiàn)有日語教師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到 70余人。高等院校日語專業(yè)在迅速發(fā)展壯大的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。解決目前日益凸顯的問題,是各院校日語教師共同的責(zé)任。

高等院校;日語專業(yè);教學(xué)

1972年,中國與日本恢復(fù)了邦交正?；?日本許多大小企業(yè)看中了中國發(fā)展的巨大市場(chǎng),紛紛涌入中國,這使日語人才的需求量供不應(yīng)求,在中國曾一度掀起日語學(xué)習(xí)熱潮,各大學(xué)的日語系便應(yīng)運(yùn)而生。不僅僅是綜合大學(xué),一些理工科大學(xué)甚至于?？茖W(xué)校也紛紛成立日語系或開設(shè)日語專業(yè),我國的日語教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展,為社會(huì)提供了大量的人才。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)要求也發(fā)生了一些新的變化。以前,畢業(yè)生的去向主要是外事、外貿(mào)、文化、新聞出版、教育科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)等工作。但從近十年畢業(yè)生就職情況來看,畢業(yè)生到各種各類企業(yè)就職的比例逐漸呈現(xiàn)增勢(shì),很多學(xué)生不僅從事導(dǎo)游、促銷、市場(chǎng)計(jì)劃等方面的工作,有的還作為企業(yè)的管理干部為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此,各大學(xué)的人才培養(yǎng)方向不僅要求培養(yǎng)綜合型人才,而且還需要培養(yǎng)多方面的復(fù)合型人才。各院校在課程設(shè)置上增加了如“經(jīng)貿(mào)日語”、“科技日語”、“旅游日語”之外,還有“動(dòng)漫日語”、“日劇日語”等。20世紀(jì)90年代后,為了適應(yīng)市場(chǎng)需要一些院校還出現(xiàn)日英雙語人才培養(yǎng)方向。進(jìn)入 21世紀(jì),大專院校再次出現(xiàn)興辦日語專業(yè)熱潮,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國 400余所院校創(chuàng)辦日語專業(yè),除北京、上海外,河北省開設(shè)日語專業(yè)院校的數(shù)量僅次于江蘇省。

一、河北省高等院校日語專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀

河北省高等院校日語教育發(fā)展也在迅速壯大,十年前大專院校的日語專業(yè)只有河北大學(xué)外國語學(xué)院日語系和燕山大學(xué)外院日語系兩所大學(xué)開設(shè)日語專業(yè)課程,而目前已經(jīng)有 10余所大學(xué)創(chuàng)辦了日語專業(yè),還有數(shù)所本科大學(xué)和一些?？茖W(xué)校正在申辦過程中。河北省主要開設(shè)日語專業(yè)的院校情況如下。

(一)河北大學(xué)

河北大學(xué)是河北省最早開設(shè)日語專業(yè)的大學(xué)。1973年河北大學(xué)外文系設(shè)立了日語專業(yè)并于第二年正式招生。1996年日語專業(yè)升格為日語系,并設(shè)置日語語言文學(xué)和日本經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。在近 35年的發(fā)展進(jìn)程中,日語系為河北省乃至全國各行各業(yè)輸送了大量的日語專業(yè)人才,畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)超過 1500人,他們當(dāng)中有企業(yè)的總管,有政府部門的管理干部,有雜志社的編輯,有著名的翻譯家,有教師,還有在海外為我國爭得榮譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)子。日語系通過 30多年的努力與發(fā)展在各方面取得了卓越的成績。2003年河北大學(xué)日語系成功獲得日語語言文學(xué)專業(yè)碩士授予權(quán),2004年已經(jīng)開始招收第一批碩士生。到目前為止,已有四屆共 20人獲得碩士學(xué)位,他們?nèi)慷家丫吐氂诤颖笔』蛲馐〉母咝Ｈ谓獭：颖贝髮W(xué)日語系的“基礎(chǔ)日語”課程是河北省級(jí)精品課,“高級(jí)日語”為校級(jí)精品課。日語專業(yè)目前所擁有的師資隊(duì)伍情況如下:教授 2人;副教授 5人;講師 3人;助教 4人,共有教師 14人。其中博士學(xué)位 2人,碩士學(xué)位 11人。所有教師教師都在日本留學(xué)或進(jìn)修學(xué)習(xí)過。學(xué)生情況如下:日語系本部每年招生兩個(gè)班,每班 20名。二級(jí)學(xué)院招生兩個(gè)班,每班 25-30名學(xué)生。目前本學(xué)科擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積 450平米,擁有萬元以上儀器設(shè)備合計(jì) 30臺(tái) (件),儀器設(shè)備價(jià)值合計(jì) 151萬元。本學(xué)科中外文藏書合計(jì) 14.4萬冊(cè),擁有中外文期刊 175種。河北大學(xué)日語系的辦學(xué)特色是:培養(yǎng)基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、高素質(zhì)的日語人才。

(二)燕山大學(xué)

燕山大學(xué)外國語學(xué)院日語系在河北省也是具有一定規(guī)模的日語專業(yè)。1996年招收第一屆學(xué)生,到目前為止已經(jīng)送走了十屆本科畢業(yè)生,為河北省及全國輸送了數(shù)百名日語人才。燕山大學(xué)的師資結(jié)構(gòu)也比較合理,目前擁有教授 1人,副教授 4人,講師 4人,助教數(shù)人,共有 15位教師。燕山大學(xué)日語系的辦學(xué)特色是:為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需求,主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的日語口語及商務(wù)能力。在設(shè)置課程中,除了主干課程日語基礎(chǔ)課程外,還開設(shè)了金融、財(cái)會(huì)、商務(wù)等相關(guān)課程。招生人數(shù) (包括二級(jí)學(xué)院)保持在 90人 (四個(gè)班)左右。目前燕山大學(xué)日語系正在積極申報(bào)日語語言文學(xué)碩士點(diǎn)。

(三)河北師范大學(xué)

河北師范大學(xué)日語系于 2000年開始正式招收日語專業(yè)學(xué)生。該校師資結(jié)構(gòu)基本合理,在年齡結(jié)構(gòu)上有 50多歲的專家級(jí)的教師,有 40多歲、30多歲年富力強(qiáng)的骨干教師,在職稱結(jié)構(gòu)上,有教授、副教授、講師、助教等。由于教師隊(duì)伍始終沒有得到有效地補(bǔ)充,日語專業(yè)沒有能夠得到更大地發(fā)展,目前仍然是隔年招生,現(xiàn)在已經(jīng)有四界畢業(yè)生。

(四)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)于 2004年開始招生,已經(jīng)有近百名學(xué)生畢業(yè),他們考上研究生或走上工作崗位。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)日語系教師師資結(jié)構(gòu)比較理想,有教授、副教授、講師、助教,形成了比較完整的教師梯隊(duì),再加上外教使得課程的設(shè)置能夠趨于合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了一定的保證。

(五)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)也是比較早地開始設(shè)置日語專業(yè)的大學(xué)之一。2003年開始招生,每班 30人。教師 5人,聘請(qǐng)了日籍教師 1人。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)也是由于師資的不足,采用隔年招生。

另外,如河北理工學(xué)院、唐山師范學(xué)院、唐山學(xué)院等院校也在 2004年至 2005年間分別設(shè)立了日語專業(yè)并開始招生。到目前為止河北省開設(shè)日語專業(yè)的高等院校的日語專業(yè)教師已達(dá) 70多人。在校生為 1 500余人。

二、各校日語專業(yè)所存在的問題

各高校紛紛興辦日語專業(yè)以及擴(kuò)大招生規(guī)模,在一定程度上緩解了日語人才緊缺的現(xiàn)象,同時(shí)由于一些地區(qū)和高校在開設(shè)日語專業(yè)過程中出現(xiàn)了一窩蜂地甚至是盲目地辦專業(yè)的現(xiàn)象,導(dǎo)致數(shù)年后出現(xiàn)了一系列問題。

(一)師資嚴(yán)重不足

目前幾乎所有大學(xué)的日語專業(yè)都存在著日語教師師資不足的問題。以河北大學(xué)為例,除去留學(xué)進(jìn)修的教師以外,目前在崗工作的教師只有 12人,加上 4名外籍教師,共有 16位教師承擔(dān)著 16個(gè)班級(jí)的日語課程,應(yīng)該說教師人數(shù)不足非常嚴(yán)重。目前有近四分之一的課程是由聘請(qǐng)的外校或其他院系的日語教師來承擔(dān)。這種缺少教師的情況不僅僅是河北大學(xué),其他院校也都有類似的情況。河北師范大學(xué)和河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的日語系由于缺少教師,只能是隔年招生。有數(shù)所大學(xué)日語專業(yè)的教師大多只有 5名左右。個(gè)別院校在師資人員短缺的情況下匆匆開設(shè)日語專業(yè),以至于在進(jìn)入高年級(jí)時(shí),有些課程因?yàn)闆]有教師而無法開課。高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)必須確保擁有一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。就目前來看,河北省高等院校中除了幾所老牌高校外,大部分院校的日語專業(yè)實(shí)際上還不具備上述要求,一些學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)也不合理,或缺少高職稱、高學(xué)歷的骨干教師,或缺乏中青年教師。特別是高等院校開始大幅度擴(kuò)大招生規(guī)模以來,河北省高等院校就始終處在日語教師嚴(yán)重不足的困境中,每位教師都身兼數(shù)門課,課時(shí)普遍超出教育部規(guī)定的基本課時(shí)數(shù),很多院校的教師人均周課時(shí)為 20節(jié)以上。

(二)教學(xué)質(zhì)量下降

以筆者為例,曾在一個(gè)學(xué)期承擔(dān)過高級(jí)日語、日本文學(xué)選讀、日語會(huì)話、論文指導(dǎo)和語言學(xué)概論等五門課。教師疲于上課,很難有時(shí)間、精力、體力坐下來認(rèn)真?zhèn)湔n,難以抽出時(shí)間和精力搞科研,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。由于教學(xué)任務(wù)過于繁重,教師也很難在一起研究教學(xué)或討論學(xué)術(shù)上的問題。在以前,每周都要例行開會(huì),大家在一起談?wù)勔恢軄淼慕虒W(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,知識(shí)上的難點(diǎn)也拿出來共同分析研究。如今,由于每位教師忙于自己的教學(xué),無暇顧及研究和討論。

各大學(xué)由于成倍地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模,不僅造成了日語師資不足,學(xué)生的質(zhì)量也有明顯下降。特別是二級(jí)學(xué)院在招生過程中,沒有充分考慮到外語專業(yè)的特色,過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益,造成了每班學(xué)生人數(shù)大多在 30人以上,教師與學(xué)生不能有效地進(jìn)行互動(dòng),在日語教師數(shù)量有限的情況之下,一個(gè)教師就要面對(duì) 30個(gè)或更多的學(xué)生,造成學(xué)生聽說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少,語言技能應(yīng)用實(shí)踐機(jī)率下降。以河北大學(xué)為例,一年一度的全球范圍的日語能力考試的成績已經(jīng)開始下降,在五年前,三年級(jí)時(shí)通過一級(jí)日語能力考試的能達(dá)到 80%以上,四年級(jí)時(shí)基本可以達(dá)到 100%。但目前四年級(jí)過一級(jí)考試的比例在百分之八十到九十之間或者更低。二級(jí)學(xué)院的日語專業(yè)學(xué)生過級(jí)率非常低,只有10%左右。

(三)教師科研能力不強(qiáng)

日語教師的科研能力普遍不強(qiáng)也與日語教師繁重的教學(xué)任務(wù)有一定關(guān)系。很多教師反映每天上 4節(jié)或更多的課,回家之后還要準(zhǔn)備第二天的課程,整天筋疲力盡,沒有心思搞科研。還有一些教師的科研意識(shí)不強(qiáng),尤其是年輕教師,搞科研的積極性不高,缺乏科研意識(shí)和科研精神,對(duì)科研有畏懼感。

(四)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

曾幾何時(shí),對(duì)于日語專業(yè)的畢業(yè)生來說就業(yè)市場(chǎng)還是賣方市場(chǎng),在整體就業(yè)形勢(shì)不好的情況下唯獨(dú)日語專業(yè)學(xué)生一枝獨(dú)秀,就業(yè)情況非常好。畢業(yè)生可以有數(shù)個(gè)企業(yè)來選擇自己的就職單位。而現(xiàn)在,只要有地方需要就已經(jīng)覺得很難得。河北大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)如下:2005年就業(yè)率為 100%,2006年就業(yè)率為 96.8%,2007年就業(yè)率為 97%,2008年為 90%?？梢婋m然比其它專業(yè)要略好一些,但就業(yè)形勢(shì)在逐年惡化已經(jīng)是事實(shí)。2005年和 2006年相繼成立日語專業(yè)的院校,今后陸續(xù)會(huì)有大批的日語畢業(yè)生要面臨就業(yè),可以說就業(yè)壓力將會(huì)越來越大。

三、對(duì)策

日語專業(yè)教師嚴(yán)重不足,學(xué)生素質(zhì)下降。日語專業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等領(lǐng)域面臨著新的問題和新的挑戰(zhàn),如何應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,如何探索日語教育創(chuàng)新培養(yǎng)思路,已經(jīng)是擺在河北省高校日語界面前的一個(gè)重大課題。

(一)確保優(yōu)秀教師隊(duì)伍

擁有一支教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理,具有一定高學(xué)歷的教師隊(duì)伍是搞好教學(xué)的關(guān)鍵,合理的結(jié)構(gòu)有利于教師隊(duì)伍整體功能的發(fā)揮。要進(jìn)行梯隊(duì)式的教師隊(duì)伍建設(shè),河北大學(xué)和燕山大學(xué)在這方面應(yīng)該說做出了榜樣。河北大學(xué)日語系教師的年齡結(jié)構(gòu)基本合理,目前是 50歲以上的教師 2人,40歲以上的教師 2人,30歲以上的教師 5人,20歲以上的教師 4人。職稱結(jié)構(gòu)上,教授 2人,副教授 5人,講師 3人,助教 4人。學(xué)歷上,博士 2人,碩士 10人,學(xué)士 1人。

燕山大學(xué)日語系教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下:除了 5位教師在外面讀研以外,有 13個(gè)人在崗上課,其中教授 1人,副教授 4人;講師 4人左右,其余為助教。年齡結(jié)構(gòu)上,50歲以上的 2人,40歲以上的 4人,30歲以上的 4人,其余為 20歲以上的年輕教師。

河北大學(xué)與燕山大學(xué)在確保擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍方面做得也比較好。在引進(jìn)優(yōu)秀的人才同時(shí),還通過各種渠道培養(yǎng)現(xiàn)有教師,提高其專業(yè)素質(zhì)。河北大學(xué)和燕山大學(xué)日語系近些年來相繼引進(jìn)了在日本取得博士或碩士學(xué)位的具有相當(dāng)水平的優(yōu)秀人才。河北大學(xué)僅去年和今年就引進(jìn)了具有博士學(xué)位學(xué)歷的人才 1人,具有碩士學(xué)位學(xué)歷的人才 3人。河北大學(xué)日語系還積極挖掘教師的自身潛力,激勵(lì)教師的進(jìn)取精神,作為院系領(lǐng)導(dǎo)也大力鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí),每年都要派 1名到 2名年輕教師去日本學(xué)習(xí),學(xué)成歸來的年輕教師都成為骨干成員。

(二)限定班級(jí)學(xué)生人數(shù)

每一個(gè)授課班級(jí)人數(shù)不能超過 20人。外語專業(yè)有其專業(yè)特點(diǎn),也就是小班教學(xué)。如果每班學(xué)生超過 20人,自然會(huì)減少對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。通過近幾年對(duì)本校二級(jí)學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生普遍存在著只會(huì)看不會(huì)說,或者只會(huì)說幾句簡單的問候語句,而不能表達(dá)較復(fù)雜句子的情況。

(三)教育改革

目前日語教學(xué)模式保持著教師主講,學(xué)生課堂聽講以及課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)模式。隨著多媒體教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,我們還要積極大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段,善于利用這些現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式進(jìn)行有效地補(bǔ)充以應(yīng)對(duì)教學(xué)時(shí)間的減少。多媒體輔助教學(xué)是今后日語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì),它可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化的教學(xué)方式,它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地連成一體,促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意,促進(jìn)教學(xué)過程發(fā)生根本的變化,形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的新組合。因此,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng),能使師生之間、人機(jī)之間實(shí)現(xiàn)充分交流,把生動(dòng)的視覺、聽覺效果形象地傳遞給學(xué)生,使抽象、深?yuàn)W的信息和知識(shí)簡單化、直觀化,縮短了客觀實(shí)物和學(xué)生之間的距離,從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神,為優(yōu)化課堂教學(xué)提供嶄新的途徑。通過這些圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多種媒體,教師將有關(guān)知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生,最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)生在主動(dòng)積極的視聽活動(dòng)中得到了鍛煉,課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也得到了提高。作為教師也必須懂得使用這些現(xiàn)代化教學(xué)的手段。目前各高校的外語專業(yè)都已經(jīng)擁有比較現(xiàn)代化的多媒體語音教學(xué)設(shè)施,但是,有相當(dāng)一部分的院校應(yīng)該說并沒有充分地運(yùn)用好這些設(shè)施。

(四)加強(qiáng)各院校日語系之間的合作

河北省各高校日語專業(yè)之間除了參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議期間少數(shù)教師有一些接觸外,應(yīng)該說相互間的往來非常少。近兩年前,河北大學(xué)日語系學(xué)生與河北農(nóng)業(yè)大學(xué)日語系學(xué)生已經(jīng)舉辦過兩次日語演講比賽,這是唯一的一次校與校間的學(xué)生交流。作為河北省歷史最為悠久的河北大學(xué)日語系應(yīng)該主動(dòng)與其他兄弟院校加強(qiáng)聯(lián)系與合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。河北省高校日語專業(yè)共有教授 8名,副教授也有近 20名,這些專家學(xué)者有必要聚集在一起為河北省的日語教育發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策,共謀發(fā)展。

河北省高等院校專業(yè)日語教育應(yīng)該說現(xiàn)在剛剛進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期,目前正處在最重要和復(fù)雜的階段,各種矛盾也凸顯得比較多,這主要是因?yàn)榘l(fā)展初期準(zhǔn)備不夠充分造成的。很多院校是邊辦學(xué)邊完善日語專業(yè)建設(shè)。隨著各院校日語專業(yè)加強(qiáng)與壯大,河北省高校日語專業(yè)一定會(huì)成為最具吸引力的專業(yè)。

[1]金玉蘭.高校日語教育的現(xiàn)狀和改革淺析 [J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):159﹒

[2]修 剛.中國高等學(xué)校日語教育的現(xiàn)狀與展望 [J].

日語學(xué)習(xí)與研究,2008(5):1—5﹒

H.3

A

1008-6471(2010)02-0088-03

2010-03-28

太陽舜 (1960—),男,黑龍江哈爾濱人,河北大學(xué)外國語學(xué)院教授。