陳清洲

(華中師范大學(xué) 終身教育研究所,湖北 武漢 430079)

農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)滿意度分析
——基于華中師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)班的調(diào)查

陳清洲

(華中師范大學(xué) 終身教育研究所,湖北 武漢 430079)

本文以湖北省教育廳實施的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”華中師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)班為例,從學(xué)員的結(jié)構(gòu)狀況、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)環(huán)境和自我評價等方面,就參加培訓(xùn)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查與分析,旨在為“十一五”期間科學(xué)有效開展農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)提供參考。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);校長培訓(xùn);績效分析

湖北省教育廳實施的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”是提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)的重要舉措;是實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置、體現(xiàn)社會公平、公正的重要舉措;是落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展的重要舉措;是加強(qiáng)全省義務(wù)教育階段農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的新創(chuàng)舉。該計劃總投資 2億元,從 2005年起實施,到 2009年結(jié)束。據(jù)不完全統(tǒng)計,5年內(nèi)免費培訓(xùn)了 10萬名農(nóng)村中小學(xué)教師。其中,教師 9萬名,校長 1萬名,順利地完成了湖北省農(nóng)村教師培訓(xùn)計劃。

湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程,在湖北省教育廳的直接指導(dǎo)下,通過招標(biāo)立項,分別由武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和湖北大學(xué)等 10所高校共同承擔(dān)其培訓(xùn)任務(wù)。本文以 2009年 7月湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程華中師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)班為例,就其培訓(xùn)滿意度進(jìn)行分析,以學(xué)員參與培訓(xùn)的滿意度為指標(biāo),研究其培訓(xùn)是否全面實現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)和達(dá)到了培訓(xùn)的目的。

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查為湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程華中師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)班的全體學(xué)員,分別來自湖北省恩施市、利川市、宣恩縣、隨州市曾都區(qū)、荊門市掇刀區(qū)、鐘祥市、京山縣、沙洋縣和宜昌市興山縣、黃岡市羅田縣等10個區(qū)、市、縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),其中校長占 92.5%,副校長占 7.5%。

二、調(diào)查方法

(一)問卷調(diào)查法

本次問卷調(diào)查共發(fā)放 200份,回收有效問卷 188份,回收率占 94%。

(二)訪談法

本次調(diào)研訪談的方式為:召開班委會會議,全面總結(jié)班級管理工作;聽取各區(qū)、市、縣教育局指派負(fù)責(zé)人的對培訓(xùn)質(zhì)量的意見;專訪部分授課教師等。

(三)文獻(xiàn)法

本次采用的方式為:查閱考勤記錄、聽課筆記和作業(yè)成績;查看全體學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié);查閱各區(qū)、市、縣負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工作總結(jié)等。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

(一)學(xué)員的結(jié)構(gòu)狀況

本班學(xué)員來自鄂西、鄂中和鄂東地區(qū)近 200所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),其結(jié)構(gòu)狀況見表 1。

表1 農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)班學(xué)員的結(jié)構(gòu)狀況

續(xù)表1

(二)培訓(xùn)時間與培訓(xùn)內(nèi)容的合理性

根據(jù)湖北省教育廳的統(tǒng)一安排,本次小學(xué)校長培訓(xùn)時間為 15天,共安排各類專題課程和研修、結(jié)業(yè)論文等 16門,其合理性見表 2所示。

表2 培訓(xùn)時間與培訓(xùn)內(nèi)容的合理性

(三)授課教師團(tuán)隊的滿意度

本次培訓(xùn)共安排授課教師 15名,他們分別來自小學(xué)校長團(tuán)隊、省市教研室、省教育廳相關(guān)部 (處)主要領(lǐng)導(dǎo)和高校教育專家團(tuán)隊,學(xué)員對各團(tuán)隊教師授課的滿意度見表 3所示。

表3 培訓(xùn)時間與培訓(xùn)內(nèi)容的合理性

(四)對教學(xué)內(nèi)容的評價

教學(xué)內(nèi)容是滿意度調(diào)查的重要內(nèi)容,本次調(diào)查共列舉了 14門專題課程,培訓(xùn)內(nèi)容以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新為主線,以提高農(nóng)村小學(xué)校長素質(zhì)為目標(biāo),就義務(wù)教育均衡發(fā)展等 14個專題進(jìn)行了深入探討,學(xué)員較為全面、客觀地對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了評價 (見表 4)。

(五)對課堂內(nèi)外教學(xué)的評價

課堂內(nèi)教學(xué)包括課內(nèi)教學(xué)的組織形式和互動教學(xué)兩個方面;課外教學(xué)是指學(xué)員間課堂筆記的互查與交流、結(jié)對學(xué)校管理的經(jīng)驗交流和研究性作業(yè)的交流等,其滿意度調(diào)查結(jié)果見表 5所示。

表4 課程內(nèi)容評分

表5_課內(nèi)與課外教學(xué)評價

(六)對班級管理的評價

班級管理包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)重視、工作到位、服務(wù)和班委會、班主任的整體工作狀況,其結(jié)果見表 6所示。

(七)對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的評價

學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)主要指外部環(huán)境對學(xué)員的影響程度,既包括學(xué)員的任職單位、教育主管部門的支持,又包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,還包括家庭及單位同事的支持狀況等,其結(jié)果見表 7所示。

(八)學(xué)員學(xué)習(xí)績效的自我評價

在調(diào)查問卷中,為學(xué)員設(shè)計了 14門專題課程學(xué)習(xí)績效自我評價的內(nèi)容,其結(jié)果如表 8所示。

四、調(diào)查結(jié)果分析

(一)結(jié)構(gòu)狀況

農(nóng)村小學(xué)校長結(jié)構(gòu)狀況包括年齡、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、教齡、職稱和現(xiàn)任職年限等方面。一是在年齡上,26歲 —40歲占58.5%,41歲以上占41.5%,基本形成了以中、青年教師為主體的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。二是在學(xué)歷方面,具有本、?？飘厴I(yè)的占 95.8%,其中本科畢業(yè)者達(dá)44.7%,以本科學(xué)歷為主的小學(xué)校長團(tuán)隊呈明顯發(fā)展趨勢。三是從專業(yè)角度分析,小學(xué)校長以文科類專業(yè)為主,其中中文專業(yè)占 56.4%,理科類專業(yè)僅占 19%左右。四是從教齡上看,l0年以下教齡的只占 10.1%;11年—15年、16年—20年和 21年以上教齡的分別占 21.3%、28.7%和 39.9%,充分說明各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,熟悉小學(xué)的教育教學(xué)和管理。五是在職稱方面,己具有小學(xué)高級職稱的占 66.5%,對率領(lǐng)學(xué)校教師開展小學(xué)教育教學(xué)和管理的改革、發(fā)展和創(chuàng)新研究將發(fā)揮重要作用。六是在任職年限上,10年以內(nèi)的占 81.4%,其中 5年以下的占 46.8%。同時,還有 11.2%的校長任職年限在 16年以上,由此,不難看出加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長學(xué)校培訓(xùn)極其重要。

表6 班級管理的評價

表7_學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)評__價

表8_學(xué)習(xí)績效自我評價__

(二)培訓(xùn)的安排

1.培訓(xùn)時間。本次采取集中培訓(xùn),共安排時間為 15天。問卷調(diào)查統(tǒng)計表明,有 3.7%的學(xué)員認(rèn)為基本合理;25%的學(xué)員認(rèn)為合理;認(rèn)為完全合理的占 71.3%,從總體上看,時間安排是合理的。

2.培訓(xùn)內(nèi)容安排的合理。問卷調(diào)查統(tǒng)計表明,培訓(xùn)內(nèi)容的安排也是合理的,72.3%的學(xué)員認(rèn)為完全合理,只有 1.6%的學(xué)員認(rèn)為基本合理。不難看出,培訓(xùn)內(nèi)容對保證培訓(xùn)質(zhì)量和提高培訓(xùn)績效產(chǎn)生重要影響。

3.授課教師團(tuán)隊。授課教師由湖北省教育廳從專家?guī)熘羞x派,并認(rèn)真組織集體備課,精選講授內(nèi)容,提高了學(xué)員滿意度。問卷調(diào)查統(tǒng)計表明,省市教研室教師、教育廳行政領(lǐng)導(dǎo)和高校教育專家團(tuán)隊授課教師的完全滿意率依次為 73.9%、75.5%和 87.2%,而小學(xué)校長團(tuán)隊的完全滿意率較低,在訪談中學(xué)員指出了具體原因,即:小學(xué)校長大都來自縣、市 (區(qū))實驗學(xué)校和中心小學(xué),部分內(nèi)容缺乏針對性,理論分析有待進(jìn)一步深入等。因此需全面提高授課教師團(tuán)隊的整體水平。

4.班主任工作。班主任由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能部門選派,每個班配一名班主任和一名生活輔導(dǎo)員。在培訓(xùn)期間,班主任依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂的班主任工作職責(zé)進(jìn)行管理,全面實現(xiàn)了班級管理目標(biāo),學(xué)員完全滿意率達(dá) 78.7%,基本滿意率僅為 2.7%。

(三)培訓(xùn)課程

為全面提高農(nóng)村小學(xué)校長的素質(zhì),湖北省教育廳組織有關(guān)專家學(xué)者,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,制訂了 14個專題的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新為主線,以提高農(nóng)村小學(xué)校長素質(zhì)為目標(biāo),就義務(wù)教育均衡發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了深入探討,對熱點問題如留守兒童教育、小學(xué)生特點與健康心理教育和校本研修、案例教學(xué)、研究性作業(yè)等進(jìn)行了講述,重點講授學(xué)校制度與發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理與策劃、學(xué)校經(jīng)費預(yù)算、學(xué)校安全防范和政策解讀、規(guī)范管理與辦學(xué)特色等課程,以全面提升小學(xué)校長從事學(xué)校管理的能力和辦學(xué)水平。據(jù)調(diào)查,學(xué)員完全滿意率最高達(dá) 79.8%,平均為 73%;基本滿意最高 1項為 4.8%,平均為 2.5%。

(四)培訓(xùn)環(huán)境

培訓(xùn)環(huán)境是影響培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。在調(diào)查中,學(xué)員一致認(rèn)為:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)工作與服務(wù)狀況良好;工作單位與上級主管部門支持狀態(tài)和家庭及本單位同事支持狀況極佳,完全滿意率分別為 94.7%和 92%;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境與安全保障狀態(tài)完全滿意率分別達(dá)到 76.6%和84%,為學(xué)員創(chuàng)建了優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境。

(五)受訓(xùn)者自我評價

在農(nóng)村小學(xué)校長培訓(xùn)中,學(xué)員的自我評價是評價培訓(xùn)質(zhì)量的重要方面。據(jù)調(diào)查:在講授的 14個專題中,學(xué)校安全防范、教師專業(yè)發(fā)展兩個專題完全滿意率分別達(dá)84%和 80.2%;只有 1個專題的完全滿意率為 69.2%,其他各個專題完全滿意率分別在 70.7%至 78.7%之間,充分顯示出培訓(xùn)的績效,實現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)。

[1]胡景娣,馬素紅 .高師函授學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)存在的問題及對策 [J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2009(4):35-36.

[2]陳清洲 .湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班級的管理—— 華中師范大學(xué)英語一班的調(diào)查與分析 [J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2008(5):21-23.

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1008-6471(2010)02-0039-03

2010-03-17

陳清洲 (1954—),男,湖北?？等?華中師范大學(xué)終身教育研究所副所長,《高等函授學(xué)報》 (自然科學(xué)版)主編,副教授,研究方向為成人教育基本理論。