孫淑潔 王月龍

[關(guān)鍵詞]歷史學(xué)習(xí);導(dǎo)語;訓(xùn)練

歷史是記載一個國家的各個朝代或是各個國家包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交和民族關(guān)系等諸多知識的學(xué)科。內(nèi)容紛繁復(fù)雜,偏重敘述,比較枯燥。在教學(xué)過程中如果照本宣科,勢必索然無味。如何改變這種狀態(tài)呢?愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生感興趣、就會有熱情,進(jìn)而去積極主動地學(xué)習(xí)。可以說興趣是學(xué)習(xí)的開始,是成功的秘訣。這就要求教師在平時的教學(xué)工作中,注意調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效果。那么,怎樣才能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?

一、精心設(shè)計導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。一部好的影片都有一個精彩而扣人心弦的開頭,激發(fā)起想看的欲望。剛一上課,學(xué)生精力容易集中,如果再有一個引人入勝的開端,就能一下子吸引住學(xué)生,使他們興趣盎然,急于求知。

如在講《民族政權(quán)并立的時代》一課時,上課前先講一段“岳母刺字”的故事:“宋朝的岳飛,在母親教導(dǎo)下,從小立下了報國殺敵的遠(yuǎn)大志向,勤學(xué)苦練,學(xué)了一身好武藝,又熟讀了許多兵書。當(dāng)時,北方金國軍隊南下侵犯宋朝,到處搶劫、殺人、放火,一直打到了宋朝都城汴梁,把皇帝、太上皇及許多大臣都俘虜了,國家和人民遭受災(zāi)難。為保家衛(wèi)國,岳飛報名參加了抗金隊伍。出發(fā)前,岳母親手用針在他的背上刺了‘精忠報國四個大字,并對他說:‘不要掛念家里,希望你報效國家,誓殺金賊!岳飛牢記母親的話,在戰(zhàn)場上奮勇殺敵,很快成為一名抗金名將?！敝v完后問學(xué)生:“同學(xué)們還想不想知道岳飛抗金的故事?”學(xué)生回答:“想聽?！崩蠋熣f:“好,這節(jié)課就給同學(xué)講有關(guān)岳飛抗金的歷史?！睂W(xué)生興趣自然被激發(fā)起來了,教學(xué)效果也得到了提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯曾指出“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識的情感,乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件”。課堂教學(xué)是師生情感交流的場所,教師要給予學(xué)生參與的機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢想、敢說,獨(dú)立思考,勇于發(fā)表不同意見。如在講《秦王掃六合》一課中:如何評價秦始皇時,提出這樣的問題:對秦始皇應(yīng)該予以肯定還是否定呢?這時學(xué)生的思維異?；钴S,不少學(xué)生這樣回答,秦始皇統(tǒng)一六國,建立了中央集權(quán)制度,統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字,推行郡縣制,修建聞名中外的“萬里長城”,建立的秦朝,是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家,也是當(dāng)時世界上的大國,功績巨大,應(yīng)予以肯定,這時馬上有學(xué)生起來反駁,秦始皇也干了不少壞事,修長城、阿房宮和驪山陵勞民傷財,還“焚書坑儒”,刑法殘酷,壓制人民,死后很快爆發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義,秦朝就滅亡了,不應(yīng)肯定。經(jīng)過爭辯,學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識,即秦始皇順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律,統(tǒng)一全國,建立中央集權(quán)制度,這方面的貢獻(xiàn)應(yīng)該肯定。這樣,不僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,還使學(xué)生學(xué)會了思考,學(xué)會了探究問題,歷史思維能力得到了發(fā)展。

如在上《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時,先播放《過雪山草地》和《四渡赤水出奇兵》這兩首革命歌曲,以此來渲染課堂氣氛。再給出《長征》這首詩,讓學(xué)生朗讀。提出工農(nóng)紅軍為什么要進(jìn)行長征?長征過程中紅軍如何沖破敵人四道封鎖線、四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山過草地等一連串問題,造成強(qiáng)烈的懸念和求知興趣。再結(jié)合課本插圖用生動形象的語言講述仿佛使學(xué)生身臨其境從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中教師經(jīng)常這樣問學(xué)生:“你從中了解到什么?”“你有什么疑問嗎?”“你對這個問題有什么看法?”“你有什么感想?”“你還有不同意見嗎?”等等,使學(xué)生始終處于主體實(shí)踐地位和積極思考的情境。提高了學(xué)生的自信心和參與意識,引發(fā)學(xué)生積極思維和探索新知識的欲望。

三、注重能力訓(xùn)練,增加學(xué)習(xí)興趣

德國著名教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞?！睔v史課教學(xué)中,教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,通過舉行演講比賽、辯論會、小論文征集評比等多種活動吸引學(xué)生,還可輔之以一些激勵機(jī)制來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要傳授知識給學(xué)生,更重要的還應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去感受。啟發(fā)學(xué)生去探尋歷史、掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,每節(jié)課的“動腦筋”、“練一練”和“活動與探究”等等都能很好的拓展學(xué)生的能力。教學(xué)中,教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練,學(xué)生的能力就會逐步提高。在講授《難忘九一八》一課時,教師設(shè)計了這樣的一個辯論題:“西安事變中捉住了蔣介石,該不該殺他?”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行有關(guān)資料的收集和整理。在辯論中,甲方認(rèn)為1927年蔣介石策劃震驚中外的“四一二”反革命政變,叛變革命,轟轟烈烈的國民革命運(yùn)動失敗,第一次國共合作也破裂了,1927年至1932年大肆屠殺害共產(chǎn)黨和革命群眾達(dá)一百多萬人。1931年九一八事變后,蔣介石下令“我方應(yīng)予不抵抗,力避沖突”,結(jié)果東北軍十幾萬人撤入關(guān)內(nèi),東北一百多萬平方公里被日軍占領(lǐng),三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活。蔣介石從1930年10月至1933年10月對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地連續(xù)發(fā)動五次“圍剿”,妄圖消滅我人民民主革命政權(quán)。蔣介石實(shí)施“攘外必先安內(nèi)”的政策,其實(shí)質(zhì)就是 “繼續(xù)推行向日本帝國主義妥協(xié),對紅軍‘圍剿的反動方針”,嚴(yán)重背離了中國歷史的中心任務(wù)、嚴(yán)重?fù)p害中華民族的利益,他根本不抗日、只能阻礙抗日,應(yīng)該殺掉蔣介石。乙方認(rèn)為,七七事變以后,中日矛盾上升為主要矛盾,應(yīng)爭取蔣介石抗日,當(dāng)時國民黨內(nèi)部的地方派還有很大的實(shí)力, 如果殺了蔣介石,國民黨政權(quán)有很大可能落在何應(yīng)欽手里,何應(yīng)欽屬于親日派,對英美在華的利益,和日本政府對華的政策有著根本的影響。而且蔣介石死后內(nèi)亂是必然的,中國必然又陷入混亂,軍閥間的內(nèi)戰(zhàn)又將開始,整個中華民族的利益將會受到影響,所以主張不殺蔣。辯論雙方唇槍舌劍,你來我往,針鋒相對,互不相讓。小小的辯論賽,形式新穎,有效增加了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時也拓寬了知識面,增強(qiáng)了多方面的能力。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性,興趣是做好一件事情的前提。歷史課是一門融知識性和趣味性于一體的課程,作為歷史教師只要肯動腦筋,善于鉆研就一定能調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對歷史課有興趣,以此為突破口對提高教學(xué)質(zhì)量必將起到事半功倍的效果?！?/p>

(編輯/劉佳)