《小紅斗篷》和《與狼為伴》中的參與者分析研究

王 卉,姚振軍

(1.大連外國語學(xué)院英語學(xué)院,遼寧大連 116002;2.東北財經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院,遼寧大連 116021)

《小紅斗篷》和《與狼為伴》中的參與者分析研究

王 卉1,姚振軍2

(1.大連外國語學(xué)院英語學(xué)院,遼寧大連 116002;2.東北財經(jīng)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院,遼寧大連 116021)

以系統(tǒng)功能語言學(xué)中的語言的概念元功能為理論基礎(chǔ),對《小紅斗篷》和《與狼為伴》兩個故事性語篇中的參與者進行對比研究,從而體現(xiàn)出英國作家安吉拉·卡特在對經(jīng)典童話戲擬的過程中所注入的現(xiàn)代思想。

概念元功能;語篇;參與者

系統(tǒng)功能語言學(xué)的代表人物 Halliday認為,語言是社會活動的產(chǎn)物,并且把語言的純理功能分為概念功能、人際功能和語篇功能。三大功能之首的概念功能指的是語言對人們在現(xiàn)實世界(包括內(nèi)心世界)中的各種經(jīng)歷的表達。而語篇概念(ideation)聚焦于語篇的內(nèi)容,表現(xiàn)現(xiàn)實世界的經(jīng)驗是如何在語篇中得到理解的。概念意義的體現(xiàn)并不是對已有現(xiàn)實的簡單描述,而是通過作者自己對現(xiàn)實的理解并以語篇的形式表現(xiàn)出來。為了研究作者如何通過語篇來表現(xiàn)經(jīng)驗,必須深入發(fā)掘每個語篇階段中的概念意義序列,這些意義序列通常表現(xiàn)為語篇中參與者的行為。

語篇中的意義的體現(xiàn)是有序列的,例如不同階段中事件的序列,同一階段內(nèi)時間的序列,以及活動序列和描寫序列等等。在活動的序列中,每個行為都體現(xiàn)為一個配列小句 (figure)。配列小句是語篇概念意義的基本單位,而每個配列小句都會包括過程、參與者和環(huán)境[1]。其中,過程和參與者為小句的核心,它們的意義可以通過各種環(huán)境成分得以擴展。

通常認為,及物系統(tǒng)中包括六個過程,即物質(zhì)過程 (material process)、關(guān)系過程 (relational process)、話語過程 (verbal process)、心理過程(material process)、存在過程 (existential process)和行為過程 (behavioral process)。為了研究的方便,本文遵循馬丁博士的觀點,認為配列小句能夠體現(xiàn)的經(jīng)驗主要有四種過程:行為 (doing)、言語(saying)、心理(sensing)和關(guān)系 (being)[2],這四種過程被韓禮德描述為“句子用以表意 (clause as representation)”[3]。

一、語篇的參與者分析

觀察語篇如何表現(xiàn)經(jīng)驗的一個視角就是觀察人物怎樣隨著語篇的展開而參與到過程中去。因為概念意義并非對已有現(xiàn)實的簡單描述,而是體現(xiàn)為作者本身對現(xiàn)實的理解,并以語篇的形式表現(xiàn)出來,所以語篇的作者在通過文字展現(xiàn)經(jīng)驗的同時,也會表達自己對現(xiàn)實世界的觀點和看法,在故事性語篇中則體現(xiàn)為作品的主題思想。發(fā)掘故事性語篇主題思想的方式很多,其中最重要的就是分析語篇的參與者,發(fā)現(xiàn)此類語篇中人物的地位如何不平等,從而深刻領(lǐng)會作者所表達的含義。本文選取了《小紅斗篷》和《與狼為伴》兩個故事性語篇進行參與者的對比分析,后者為英國女作家安吉拉·卡特對前者的戲擬。筆者認為,通過對比研究男女主人公在故事中的參與程度和方式,可以揭示出二者在語篇中的不同地位,從而體現(xiàn)出兩位作者對現(xiàn)實世界中男女地位的態(tài)度和看法。

二、《小紅斗篷》中的參與者分析

《小紅斗篷》是 17世紀法國著名作家夏爾·佩羅所寫的童話故事,在故事的結(jié)尾,已經(jīng)吞食了外婆的惡狼穿上了外婆的衣服,模仿著外婆的腔調(diào),邀請小姑娘與他同床共寢。小姑娘上當受騙,結(jié)果也被吞食。作者佩羅在故事正文之后寫下“教訓(xùn)”說,“還有一種狼看上去英俊漂亮、性情溫和、彬彬有禮,他們在街頭巷尾追逐年輕的姑娘。”[4]由此可見,《小紅斗篷》中的惡狼即是男人的化身,因此故事中小姑娘和惡狼之間的互動可以看做是現(xiàn)實中男女之間的互動。

“Grandmother,what big arms you have!”

“All the better to hug you with,my dear.”

“Grandmother,what big legs you have!”

“All the better to run with,my child.”

“Grandmother,what big ears you have!”

“All the better to hearwith,my child.”

“Grandmother,what big eyes you have!”

“All the better to see with,my child.”

“Grandmother,what big teeth you have got!”

“All the better to eat you up with.”

And,saying these words,this wicked wolf fell upon Little Red Riding Hood,and ate her all up[5].

上述語篇的參與者只有小姑娘和惡狼,他們在語篇中參與了各種過程,具體的參與方式見表 1。

表1 參與者小姑娘和狼的語篇分析

因為“文學(xué)是顯現(xiàn)在話語含蘊中的審美意識形態(tài)”[6],所以上述語篇主要由言語過程構(gòu)成,包含了小姑娘和狼之間的五輪對話。小姑娘驚奇地發(fā)現(xiàn)了外婆的古怪,便不由自主地說到了他的手臂、腿、耳朵、眼睛和牙,而惡狼則回答了小姑娘的每一句話。另外,語篇中還包含了兩個行為過程,動作的發(fā)出者均為惡狼,他先是撲向小姑娘 (fell upon),接著幾口把她吃掉了(ate her all up)。

通過以上的參與分析可以看出小姑娘和狼在語篇中的參與程度是不同的,在語篇中的地位也不盡相同,見表 2。

表 2 小姑娘和狼在語篇中的參與程度與地位

小姑娘和狼分別發(fā)出了 5次有效的言語動作,在對話過程中,小姑娘顯得不諳世事,而狼則顯得奸詐狡猾。此外,惡狼還參與了 2次行為過程,是施動者,而小姑娘則是受動者。語篇中沒有包含任何的心理和關(guān)系過程,說明語篇作者對小姑娘和惡狼的刻畫均不夠生動形象。相對而言,狼在語篇中的參與是更加積極、主動和獨立的,而小姑娘在很大程度上只是動作的承受者,處于被動地位,最后被惡狼所吞食。因此可以看出,作為男人化身的狼在語篇中占據(jù)了主導(dǎo)地位,而作為女性代表的小姑娘則是馴服而被動的。

三、《與狼為伴》中的參與者分析

《與狼為伴》是英國作家安吉拉·卡特對經(jīng)典童話《小紅斗篷》的戲擬?？ㄌ匾云鋵?jīng)典童話和神話中男權(quán)世界的顛覆性改寫而著稱,她毫不隱晦地從女權(quán)主義者的立場審視和談?wù)撃信P(guān)系中浸透的大男子主義,并且?guī)е鵀閶D女爭取獨立、平等、自由和解放的思想和動機闖入了西方色情文學(xué)的禁區(qū)。《與狼為伴》這個新編的童話故事集哥特式風(fēng)格與童話魅力于一體,融合了恐怖、柔情、性愛和寓意。在這個故事中,卡特改變了傳統(tǒng)童話中女性溫順、懦弱和膽怯的形象;在她的故事中,女人甚至凌駕于男人之上,變得更加獨立和積極。安吉拉·卡特在故事中對男女關(guān)系的重新定位可以從語篇參與者分析的角度得到證實。

1.《與狼為伴》中小女孩和狼人的第一次互動發(fā)生在隆冬的森林中,他們在午后絢麗的陽光中結(jié)伴而行。

When she heard the freezing howl of a distant wolf,her practised hand sprang to the handle of her knife,but she saw no sign of a wolf at all,nor of a naked man,neither,but then she heard a clattering among the brushwood and there sprang on to the path a fully clothed one,a very handsome young one,in the green coat and wideawake hat of a hunter,laden with carcasses of game birds.She had her hand on her knife at the first rustle of twigs but he laughed with a flash ofwhite teeth when he saw her and made her a comic yet flattering little bow;she'd never seen such a fine fellow before,not among the rustic clowns of her native village. So on they went, through the thickening light of the afternoon.

Soon they were laughing and joking like old friends.When he offered to carry her basket,she gave it to him although her knife was in it because he told her his rifle would protect them[7]164.

上述語篇中的參與者包括小女孩、her practised hand、狼人和 her knife,其中小女孩和狼人是語篇的主要參與者,也是本論文分析的主要對象。他們在語篇中參與了各種各樣的過程,參與的方式見表3。

表 3 參與者小女孩和狼人的語篇分析

從表 3可知,語篇參與者參與的過程分別為行為、言語、心理和關(guān)系。如果他們在語篇中為代詞所代替,分析時也將其還原為名詞,從而更加清楚地體現(xiàn)所指關(guān)系。另外,上述語篇中還包括了一個被投射句 (his rifle would protect them),在分析的過程中將它與投射小句 (he told her)放在一起,并用引號表示話語內(nèi)容。

上述語篇中首先包含了 10個行為配列小句。在小句 (6)和小句 (7)中 (met,spoke),小女孩和狼人都沒有采取任何獨立的行動,而是二者的行為保持一致。行為配列小句 (3)(9)的動作發(fā)出者為小女孩,她在前一個小句中警惕地握緊了刀(had her hand on her knife),而在后一個小句中卻把刀交給了狼人 (gave it to him)。狼人在配列小句(2)(4)(5)(8)中分別有四次獨立的行為,他先是出現(xiàn)在林間的小道上,繼而露出了燦爛的笑容,并且在看到小女孩之后向她深鞠一躬。另外兩次有效行為的發(fā)出者分別為 her practised hand和her knife。其次,語篇中還包含著一個言語配列小句,動作發(fā)出者為狼人 (he told her his rifle would protect them)。第三,語篇中包含了 4次心理過程,動作發(fā)出者均為小女孩,她聽到了狼的聲音,察覺了狼人的出現(xiàn)。第四,語篇中的唯一一個關(guān)系配列小句是以 her knife為描述對象的,向讀者交代了刀放在籃子里。

小女孩和狼人在語篇中參與的方式雖有不同,但是參與的程度大致相同,具體的數(shù)據(jù)見表4。

表 4 小女孩和狼人的參與方式與程度(1)

上述語篇一共包含了 16個有效的配列小句,在其中的 2個小句中,小女孩和狼人的動作保持一致。6次動作的發(fā)出者為小女孩,而狼人則發(fā)出了另外 5次獨立的動作。語篇參與的研究表明,小女孩和狼人在語篇中的地位基本平等,小女孩略占優(yōu)勢。語篇作者將二者的形象刻畫的積極生動,而 4次心理過程讓小女孩顯得尤其富有洞察力,并且她的單純中透露著自信和勇氣。

2.故事中小女孩和狼人的第二次互動發(fā)生在小女孩外婆的家中,而二者之間的互動也將故事引入了高潮。

The thin muslin went flaring up the ch imney like a magic bird and now off came her skirt,her woollen stockings,her shoes,and on to the fire they went,too,and were gone for good. The firelight shone through the edges of her skin;now she was clothed only in her untouched integument of flesh. This dazzling,naked she combed out her hair with her fingers;her hair looked white as the snow outside.Then went directly to the man with red eyes in whose unkempt mane the lice moved;she stood up on tiptoe and unbuttoned the collar of his shirt.

“What big ar ms you have.”

“All the better to hug you with.”

Every wolf in the world now howled a prothalamion outside the window as she freely gave h im the kiss she owed h im.

“What big teeth you have!”

She saw how his jaw began to slaver and the room was full of the clamour of the forest'sL iebestod but the wise child never flinched,even as he ans wered:All the better to eat you with.

The girl burst out laughing;she knew she was nobody'smeat.She laughed at h im full in the face, she ripped off his shirt for him and flung it into the fire,in the fiery wake of her own discarded clothing[7]170.

上述語篇片段節(jié)選自卡特的《與狼為伴》,描述小女孩和狼人之間的互動。語篇中的參與者包括小女孩、狼人、thin muslin、小女孩的裝束 (her shirt,herwoolen stockings and her shoes)、firelight、her hair、every wolf和 room,其中小女孩和狼人為本文的主要研究對象。語篇中各位參與者的參與方式和程度見表5。

表 5 小女孩和狼人的參與方式與程度(2)

由表 5可以看出,語篇片段的 8位參與者分別參與了行為、言語、心理和關(guān)系四種過程,為了研究的方便,本文將所有的代詞還原為它們所指的名詞,并且添加了所有省略的主語。

首先,上述語篇中包含了 11個有效的行為配列小句,在行為小句 (1)(2)中,小女孩薄薄的平紋細布襯衣在火里化作一縷青煙 (The thin muslin went flaring up),火光照耀著她的皮膚 (shonethrough)。在行為小句 (3)中,小女孩為動作的發(fā)出者,她用手指梳理自己的頭發(fā) (she combed out her hair),在行為小句 (4)中,小女孩徑直走向那個雙眼血紅、頭發(fā)蓬亂的男人 (went directly to the man)。行為小句(5)和(6)中,小女孩仍然是有效行為的發(fā)出者,她面對著兇殘的狼人卻沒有顯示出絲毫的慌亂,而是解開了他的襯衫 (stood up on tiptoe and unbuttoned the collarof his shirt),繼而意味深長地吻了他 (she freely gave him the kiss)。在接下來的行為小句 (7)(8)(9)(10)中,小女孩表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定,充滿自信。她即便是聽到了”牙大好吃你”這樣的回答也決不退縮 (never flinched);相反她卻放聲大笑 (burst out laughing),因為她知道誰也別想吃掉她 (she knew);之后她竟然開始嘲笑那個顴骨高高、雙眼閃亮的狼人 (She laughed at him full in the face)。在行為小句 (11)中,小女孩的積極主動達到了高潮,她扯下狼人的襯衣,把它仍進了火里 (she ripped off his shirt for him and flung it into the fire)。相比之下,傳統(tǒng)印象中兇殘強勢的狼人卻沒有采取任何有效行為,完全變成了小女孩積極行為的受動者。其次,語篇中還包括了 5個言語配列小句,其中 4個體現(xiàn)為小女孩和狼人之間的言語互動,二者有問有答,不分伯仲。另外一個言語小句的動作發(fā)出者為 every wolf。第三,語篇中的心理配列小句有 2個,動作的發(fā)出者分別為 her hair和小女孩。最后,在語篇的關(guān)系配列小句中,小句(1)和 (3)的描述對象分別為小女孩的裝束和 room,而小句 (2)則以小女孩為主要描述對象。

小女孩和狼人在語篇中的參與程度和方式不盡相同,具體的差異見表 6。

表 6 小女孩和狼人在語篇中的參與程度和方式(3)

上述語篇中包含了 21個配列小句,小女孩成為其中 12個小句中的動作發(fā)出者,1個小句的描述對象;而狼人只有兩次獨立的行為,并且旨在對小女孩的話語作出回應(yīng)。語篇參與者的分析表明,小女孩和狼人在語篇中的地位是不平等的,對女性的刻畫更加積極、獨立和生動。語篇作者對現(xiàn)實經(jīng)驗的理解是通過語篇的概念意義來表現(xiàn)的,所以語篇參與中性別的差異也顯示了作者對現(xiàn)實世界中男女地位的思考。在上述語篇中,女性完全占據(jù)了主導(dǎo)地位,成為語篇的主角,而男性只處于從屬地位,或者完全被忽略。

從上述的分析中可以看出,《小紅斗篷》中的小姑娘是傳統(tǒng)的女性形象,也是童話中女性形象的代表。她們在語篇中的參與不夠積極、獨立和主動,這說明她們在與男性的互動中很少采取主動行動,往往是男性行為的受動者。《與狼為伴》中的小姑娘是卡特塑造的現(xiàn)代女性形象,作者讓她積極獨立地參與到語篇中去,成為行為、言語、心理和關(guān)系過程的主要參與者。在小姑娘與狼人的第一次互動中,他們都很積極主動,不分伯仲;而第二次互動中,小姑娘明顯占據(jù)了主導(dǎo)地位,而狼人則成為她的行為的受動者。對以上 3個語篇的參與者分析表明,卡特塑造的女性形象是對童話中女性形象的戲擬,也是對傳統(tǒng)女性形象的顛覆。卡特把嶄新的當代思想注入了古老的童話,而她反對父權(quán)、反對男權(quán)、抨擊傳統(tǒng)的思想也清晰可見。

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[7]CARTER,ANGELA.Burning Your Boats[M].London: Penguin BooksLtd,1997.

(責(zé)任編輯 王莉)

A Comparative Analysis of the Participants inL ittle Red R iding H oodand The Com pany of W olves

WANG Hui1,YAO Zhen-jun2
(1.School of English Studies,Dalian Foreign LanguagesUniversity,Dalian Liaoning 116002,China; 2.S IBC,DongbeiUniversity of Finance and Economics,Dalian Liaoning 116021,China)

Based on the ideationalmetafunction of language in the SFL,this article has done a comparative study on the participants inL ittle Red Riding HoodandThe Com pany ofW olves.The result of the analysis shows that the British authorAngela Cater has injected the modernist ideas into the classical fairy tale.

the ideationalmetafunction;discourse;participant

book=7,ebook=182

I106.4

A

1009-315X(2010)04-0346-05

2010-03-12

遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃基金項目(L08DWW019)。

王卉 (1975-),女,遼寧大連人,副教授,博士,碩士生導(dǎo)師,主要從事英國文學(xué)研究。