留守兒童能力培養(yǎng)行動研究
——四川農(nóng)村留守兒童服務(wù)站個案研究

李澤影 劉 恒

(四川省婦聯(lián) 婦女研究所,成都 610031)

留守兒童能力培養(yǎng)行動研究
——四川農(nóng)村留守兒童服務(wù)站個案研究

李澤影 劉 恒

(四川省婦聯(lián) 婦女研究所,成都 610031)

社會各界在幫助農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)、生活,更好地融入社會的過程中,面臨許多困惑與挑戰(zhàn)。以往針對留守兒童的服務(wù)大多是在課程學(xué)習(xí)上的幫助和生活服務(wù)上的幫助,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。留守兒童還有生存能力提高的需求、自我安全保護(hù)能力增強(qiáng)的需求、心理健康愉悅需求等。提高留守兒童自我生存和發(fā)展的能力及自我保護(hù)的意識和能力將更為重要。這是留守兒童參與社會化進(jìn)程的需要,也是留守兒童在遠(yuǎn)離父母的前提下,健康茁壯成長的需要。

留守兒童;生存與發(fā)展能力;自我保護(hù)意識與能力;心理健康

一、項(xiàng)目研究背景

隨著我國改革開放的不斷深入,農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移。四川是勞務(wù)輸出大省,農(nóng)村勞動力向外流動,在全國各類城市務(wù)工就業(yè),為城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。但由于受城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟(jì)條件的限制,許多外出務(wù)工的農(nóng)村勞動力雖然在城市工作,卻無法享受城市人的待遇,無力解決子女進(jìn)城讀書等問題,“大部分流動人口仍選擇了將子女留在農(nóng)村老家的方式”。[1]這是一種無奈的選擇,于是形成了外出務(wù)工的農(nóng)民與子女分離的現(xiàn)象。那些不能隨父母外出的孩子留守農(nóng)村家中,形成了一個龐大的群體,人們稱之為“留守兒童”。留守兒童作為未成年人,心智處于發(fā)展階段,自控能力有限,長期離開父母生活,加之一些監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)不到位或監(jiān)護(hù)能力較弱,從而導(dǎo)致了一系列問題的產(chǎn)生,影響了留守兒童的健康成長。

四川省婦聯(lián)始終把兒童保護(hù)工作納入自己的工作職責(zé),以關(guān)愛、幫助兒童,維護(hù)兒童合法權(quán)益為己任。針對留守兒童教育保護(hù)和心理問題日趨突出的狀況,組織各級婦聯(lián)積極開展了留守兒童教育和保護(hù)工作。許多地方在村上建立了留守兒童活動中心,將留守兒童學(xué)校讀書以外的自由活動時間利用起來,組織留守兒童開展學(xué)習(xí)和文體活動,幫助他們更好地掌握課堂所學(xué)知識,豐富他們的課外生活,幫助他們驅(qū)趕遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)和寂寞。

2007年5月至2009年5月,四川省婦聯(lián)婦女研究所與意大利皮埃蒙特大區(qū)政府P.R.A.I機(jī)構(gòu)合作,開展了“留守兒童能力培養(yǎng)行動研究”項(xiàng)目。本項(xiàng)目開展行動研究的初衷是:社會學(xué)認(rèn)為社會化伴隨著人的整個生命歷程,社會化的重點(diǎn)是兒童時期的初始社會化,這是決定兒童自我意識、社會認(rèn)同感及其成年以后如何參與社會生活的關(guān)鍵時期,是一個人在童年時期為其成人生活角色所作的基本準(zhǔn)備。如果在兒童時代社會化的過程中因缺乏父母在身邊給予正確引導(dǎo),放任自流、聽天由命,參與社會化的過程在家庭引導(dǎo)方面就出現(xiàn)了一個很大的漏洞,是不完善的甚至是危險的,在一定程度上會增大兒童以正確的方式融入社會的難度,給兒童將來的個人發(fā)展帶來相當(dāng)嚴(yán)重的負(fù)面影響。留守兒童也是我們祖國未來的希望,全社會都應(yīng)關(guān)注他們成長過程中遇到的問題,采取適當(dāng)方式彌補(bǔ)他們社會化過程中的不足,以促進(jìn)他們健康、茁壯的成長。

二、項(xiàng)目行動研究

(一)項(xiàng)目選點(diǎn)及行動研究內(nèi)容

本行動研究在邛崍市黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和意大利皮埃蒙特大區(qū)政府P.R.A.I機(jī)構(gòu)的資助下,選擇了邛崍市高何鎮(zhèn)何場村為項(xiàng)目實(shí)施地。高何鎮(zhèn)地處邛崍市邊遠(yuǎn)山區(qū),距邛崍市區(qū)42公里,全鎮(zhèn)總?cè)丝?.2萬余人,面積84.7平方公里,農(nóng)村現(xiàn)有“留守兒童”751人。何場村總?cè)丝?816人,外出務(wù)工的有510人,全村0至18歲的留守兒童148人,其中小學(xué)及以下的有65人。該項(xiàng)目主要針對這部分留守兒童開展。調(diào)查顯示,這部分留守兒童的父母多數(shù)是每年回家看望一次,有的甚至幾年回家看望一次。留在家鄉(xiāng)生活的留守兒童,除少部分自己獨(dú)自生活外,一般由祖父母、外祖父母、叔伯兄弟或其他親屬、鄰居作為臨時監(jiān)護(hù)人代為照料,無法享受完整家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛。獨(dú)自生活的留守兒童要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活。由其他人監(jiān)護(hù)的留守兒童,由于與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系,使代養(yǎng)人對其教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端,“留守兒童家庭教育基本上是放任自流,留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多處于中等及偏下狀態(tài)。”[2]加上當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量普遍偏低、教育資源匱乏等原因,留守兒童逃學(xué)、輟學(xué)、失學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。家庭教育的缺失、農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境的不理想,以及社會不良風(fēng)氣的影響,使留守兒童的教育、健康和安全難以得到保證,有的留守兒童出現(xiàn)了染上不良習(xí)氣、行為偏差、性格扭曲等現(xiàn)象,集中表現(xiàn)為:任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等,有的甚至走到了違法犯罪的邊緣。“據(jù)公安部調(diào)查,目前全國未成年人犯罪大多在農(nóng)村,其中多數(shù)就是留守兒童。留守兒童問題已經(jīng)成為和諧社會發(fā)展道路上不和諧不協(xié)調(diào)的問題之一?！盵3]

項(xiàng)目以行動研究的方式在何場村現(xiàn)有留守兒童服務(wù)站開展,其內(nèi)容主要是在傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,側(cè)重留守兒童的生存技能、安全防范知識和生活自理能力的訓(xùn)練,目的是改善留守兒童生存狀態(tài),探討兒童自我保護(hù)的有效途徑。

(二)項(xiàng)目行動研究方法

在對留守兒童進(jìn)行需求評估的基礎(chǔ)上,召開相關(guān)機(jī)構(gòu)人員座談會,訪談留守兒童目前的監(jiān)護(hù)人,發(fā)現(xiàn)留守兒童亟待解決的問題和亟待增強(qiáng)的能力。在此基礎(chǔ)上組織留守兒童開展各種培訓(xùn)活動,以提高項(xiàng)目地留守兒童綜合能力和素質(zhì)為最終目標(biāo),在結(jié)果評估的基礎(chǔ)上總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和不足,并提出對策和建議。

三、項(xiàng)目的調(diào)查與研究

(一)需求評估

在留守兒童群體中開展培訓(xùn)活動,從需求評估開始。這部分留守兒童哪方面能力尚待加強(qiáng),最需要開展什么活動來提高他們這些方面的能力,參加活動的兒童最有發(fā)言權(quán)。項(xiàng)目組以調(diào)查問卷的方式對在何場村兒童服務(wù)站活動的67名兒童進(jìn)行了需求評估,其中51名是留守兒童。問卷結(jié)果如下:

在自我服務(wù)能力方面:1/3的兒童做飯程序不對,1/5的兒童不會處理剩余食物,4/5的兒童會洗衣,9/10的兒童洗頭方式不對,8/10的兒童不知道正確的刷牙方式,只有2/10的兒童知道大便后手紙擦拭的正確方式。

在自我保護(hù)能力方面:一半以上的兒童表示如果感冒生病只會自己到藥店買藥而不會去醫(yī)院看病;9/10的兒童知曉乘車安全,外出迷路時會尋找正確的求助方式;1/3的兒童不知道怎樣處理失火、受傷等突發(fā)事件,以及身體哪些地方是不能隨便讓人觸碰的;2/10的兒童獨(dú)自面對陌生人尾隨時不知如何處理;當(dāng)自己遭遇校園暴力時,有個別兒童認(rèn)同用以暴制暴的方式解決。

(二)深入訪談

為了進(jìn)一步了解項(xiàng)目地留守兒童的真實(shí)現(xiàn)狀,又隨機(jī)選擇了10名留守兒童進(jìn)行深入訪談,結(jié)果顯示:留守兒童多數(shù)和祖輩一起生活,父母大都在他們2—5歲時就外出打工。他們目前都讀小學(xué),成績多數(shù)在中等及偏下水平,大多數(shù)家人不能輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。他們與家人、同學(xué)相處較好,多數(shù)人想念父母,“有孤獨(dú)感”,“想外出找父母”,但也理解“父母要掙錢供養(yǎng)自己讀書”。父母平均一周到一月打一次電話回來,每月或每季度要寄幾百元錢回家。學(xué)校沒有專門為留守兒童組織的活動,但村上有留守兒童服務(wù)站,所有兒童在那里可以參加各種文化學(xué)習(xí)和文體活動,“有許多人一塊玩”,“有收獲,能感覺到家的溫暖”。受訪兒童大多數(shù)不知道我國有保護(hù)未成年人的法律,最大的愿望是:“將來考上大學(xué)”、“希望爸爸媽媽早點(diǎn)回來”、“爸爸媽媽掙錢,感謝和報(bào)答幫助我們的人”。最渴望的家是:“什么都不缺,多一些溫暖,父母在家,有親情”、“和爸爸媽媽一起在家”、“父母、婆婆和外公都在”、“家里有故事書”。

項(xiàng)目組還實(shí)地訪談了8名留守兒童親屬,訪談結(jié)果顯示:對這8名留守兒童代行監(jiān)護(hù)權(quán)利的親屬是奶奶/爺爺,年齡在51至76歲之間,大都不識字,不知道國家有保護(hù)兒童權(quán)益的專門法律?？孔约悍N地和子女外出務(wù)工維持家庭的基本生活,2戶家庭貧困。子女務(wù)工地在本市、省內(nèi)和省外,外出時間在一個月至十年不等,一周或一月與家里電話聯(lián)系一次,省外務(wù)工人員一般春節(jié)才回來與家人團(tuán)聚。奶奶/爺爺年事已高,精力不濟(jì),只能照顧孩子生活,擔(dān)心孩子生病、出意外和跟壞人學(xué)壞。最需要的是學(xué)習(xí)教育和生活上的幫助,也希望村上對留守兒童組織寒暑假活動,使他們多學(xué)知識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(三)召開座談會

項(xiàng)目組在項(xiàng)目地召開了有婦聯(lián)、村委會干部、留守兒童活動中心負(fù)責(zé)人等參加的座談會,進(jìn)一步了解留守兒童的相關(guān)情況,以便有針對性地開展項(xiàng)目活動。座談會上獲得以下信息:留守兒童不同程度地存在學(xué)習(xí)困難、成績較差,性格內(nèi)向、情緒不佳,自卑、逆反、難以管教等問題。留守兒童服務(wù)站利用村上的公共活動室、體育設(shè)施和圖書室開展活動,服務(wù)站站長由村婦女主任兼任。建立了留守兒童家庭檔案,組建了留守兒童志愿者服務(wù)隊(duì)伍。服務(wù)內(nèi)容有學(xué)業(yè)培訓(xùn)、文體娛樂活動、健康教育和心理咨詢服務(wù)等。存在的困難是缺乏活動經(jīng)費(fèi),活動設(shè)施還不夠完善,缺乏專業(yè)師資,活動場所缺乏水資源等。

四、項(xiàng)目活動與實(shí)施

根據(jù)需求評估、深入訪談和座談會獲得的信息,項(xiàng)目組認(rèn)為對該村留守兒童的關(guān)愛和幫助除了繼續(xù)資助開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和文體活動外,還應(yīng)資助開展一些留守兒童自我管理、自我保護(hù)的活動,從而全方位地促進(jìn)他們平安、健康地成長。為此,項(xiàng)目組精心設(shè)計(jì)了行動研究方案。

(一)編印宣傳資料

宣傳資料主要是面向留守兒童。項(xiàng)目組將兒童自我保護(hù)、自我管理、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容編撰成冊,從兒童的可接受性出發(fā),精心設(shè)計(jì)畫冊的畫面和內(nèi)容,還特別選擇了兒童容易讀懂的簡單話語和容易接受的漫畫形式,印制了上千本宣傳畫冊,分送給兒童和家長,幫助他們提高兒童保護(hù)的意識和能力。

(二)開展培訓(xùn)活動

1、“讀書漂流”活動。組織讀書是一項(xiàng)有利于兒童知識積累的活動。項(xiàng)目組利用村上的圖書室,開展了以“一本好書大家讀”為主題的“讀書漂流”活動。有益于身心成長的健康讀物在孩子們手中傳遞,并鼓勵孩子們寫出讀書心得,編輯了《讀書漂流心得集錦》小冊子。

2、電腦知識培訓(xùn)。掌握電腦知識是與現(xiàn)代接軌的重要方式之一。何場村14歲以下的留守兒童占1/3,但家庭購買電腦供其學(xué)習(xí)的寥寥無幾。他們對電腦有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一年前,村民委員會為服務(wù)站募集了10臺電腦,但多數(shù)情形是2名兒童共用一臺電腦,滿足不了學(xué)習(xí)需求。為此,項(xiàng)目組捐贈了10臺屏式電腦、12套課桌和1個移動式教學(xué)用黑板。資助聘請教師的費(fèi)用,開展留守兒童計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用和打字培訓(xùn),孩子們學(xué)習(xí)積極性很高,也獲得了家長的肯定。

3、生活技能培訓(xùn)。在遠(yuǎn)離父母的日子里,個人生活一團(tuán)亂麻是許多留守兒童生活的常態(tài),教會他們學(xué)會一些生活技能,有條不紊地應(yīng)對個人生活,利于他們的健康成長。項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了生活技能培訓(xùn)內(nèi)容:疊被套、衣服,洗衣服、鞋子,煮飯、炒菜,補(bǔ)衣服、釘紐扣,以及生活小常識。由老師先講解,孩子們現(xiàn)場操作訓(xùn)練。如,被染上果汁的衣服怎么清洗,紐扣應(yīng)該怎樣縫上,炒菜時鍋里的油燃燒起來怎么辦等。活動與孩子們的生活息息相關(guān),孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。

4、品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣培訓(xùn)。個人優(yōu)良品德需要學(xué)習(xí)和灌輸,兒童成長階段模仿能力較強(qiáng),尤其需要向他們傳遞正面的、積極向上的、符合社會主義道德規(guī)范的行為方式,有利于培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。項(xiàng)目組聘請教師、醫(yī)務(wù)人員等以志愿者的身份參與留守兒童培訓(xùn)工作,采用角色扮演、情景模擬、分組討論、游戲、問答等輕松、靈活的參與式教學(xué)方式,傳授、講解了德育、衛(wèi)生、禮儀以及怎樣做文明小公民、如何消除不文明現(xiàn)象等相關(guān)知識,引導(dǎo)孩子們在平等、互助、信賴、愉快的環(huán)境中充分展示、發(fā)現(xiàn)自我,調(diào)動了孩子們的積極性、創(chuàng)造性,使他們在探索、獲取知識的同時,陶冶了情操,提高了素質(zhì)。

5、自我保護(hù)、自我防范能力培訓(xùn)。獨(dú)自在家很容易成為一些不法犯罪分子覷覦的目標(biāo),學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識、增強(qiáng)自我保護(hù)的能力十分必要。項(xiàng)目組聘請公安干警、律師以志愿者的身份給孩子們講解交通、消防安全知識、治安管理?xiàng)l例,以及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)和遇險的自我防范等知識,增強(qiáng)了孩子的自我保護(hù)意識和防范能力。

6、“好片放映日”活動。電視作為一種傳媒具有海量的信息和強(qiáng)大的宣傳功能。項(xiàng)目組為留守兒童購買了電視、DVD機(jī)和投影儀,在每個周末、寒暑假的每天下午,服務(wù)站都有志愿者為留守兒童播放經(jīng)典動畫、科幻、故事等影片,激發(fā)孩子們的求知欲和探索欲,培養(yǎng)孩子們的愛國情操。

7、文娛、體育活動。增強(qiáng)體質(zhì)、健康生長、愉快生活是每一個外出打工父母對留守兒童的期望。為了豐富和活躍他們的留守生活,項(xiàng)目組為留守兒童服務(wù)站購買了各種文體器材,讓留守兒童在課余自由開展各項(xiàng)體育活動。當(dāng)?shù)亟處熣n余以志愿者身份參與其中,不定期組織羽毛球、乒乓球、接力賽、跳繩、拔河、象棋等比賽,對優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。在春節(jié)來臨時,開展了新春猜謎、“我畫我媽媽”繪畫比賽、故事情景劇表演等,讓孩子們在生動有趣的課余活動中舒展身心,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,收獲人生感悟,增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)意識和不怕困難、勇于奮斗的精神。

8、感恩教育、情感交流培訓(xùn)。對各級黨政部門的關(guān)心和社會各界愛心人士的付出,留守兒童應(yīng)該學(xué)會感恩,懂得回報(bào)。項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了感恩教育活動,組織何場村30名留守兒童在村里的公路邊種植了100余棵桂花樹,孩子們在樹枝上掛上“愛護(hù)家園,保護(hù)樹木”等自制卡片,學(xué)會回報(bào)社會,熱愛大自然,保護(hù)好人類居住的自然環(huán)境;組織留守兒童看望慰問孤寡老人,懂得關(guān)愛別人。為促進(jìn)留守兒童的心理健康,增強(qiáng)留守兒童與在外打工父母的親情聯(lián)系,項(xiàng)目組還設(shè)立留守兒童咨詢室?guī)椭羰貎和鉀Q心理困惑,資助“愛心電話”使留守兒童每周可利用電話與父母通話兩次,既增進(jìn)彼此的感情,又理解和回報(bào)父母對自己的愛。

9、引水工程。何場村地處貧困山區(qū),山上雖有泉水,但距離較遠(yuǎn),缺乏設(shè)備引入,長年飲水困難。項(xiàng)目組得知這一現(xiàn)狀后,調(diào)整項(xiàng)目增加引水工程內(nèi)容,多方爭取支持,捐資和協(xié)調(diào)資金近30萬元,幫助新建可蓄水1000多立方米的蓄水池,用供水管道引來優(yōu)質(zhì)山泉水到每一戶農(nóng)家、村兒童服務(wù)站及附近小學(xué),徹底解決了全村村民的飲用水問題。

五、項(xiàng)目活動結(jié)果評估

從評估結(jié)果看,開展的各項(xiàng)活動均取得了較好的成效。留守兒童認(rèn)為,在留守兒童服務(wù)站開展的活動“對增強(qiáng)自己的自立自強(qiáng)意識有幫助”,“對個人生活能力提高有幫助”,“喜歡這種活動”。滿意度見評估表(20人參與評估):

表1 項(xiàng)目活動滿意度評估表

六、項(xiàng)目結(jié)論與思考

該項(xiàng)目在延續(xù)了以往該村留守兒童服務(wù)站開展的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展了培訓(xùn)內(nèi)容,重點(diǎn)開展了留守兒童生活技能培訓(xùn)和留守兒童自我保護(hù)知識的培訓(xùn),從評估結(jié)果看,培訓(xùn)項(xiàng)目取得了預(yù)期的成效。留守兒童掌握了一些自我管理和自我保護(hù)的知識和技能,對他們今后的平安、健康成長奠定了一定的基礎(chǔ)。

該項(xiàng)目對留守兒童服務(wù)研究的新貢獻(xiàn)是:以往針對留守兒童的工作更多地是以課外輔導(dǎo)班的方式幫助他們學(xué)習(xí)課本知識、為他們的生活提供服務(wù),忽略了培養(yǎng)他們的生存技能,教會他們安全防范方法和提高他們的生活自理能力。本行動研究在前者的基礎(chǔ)上,開展了對留守兒童生存技能和安全防范意識及能力的培養(yǎng)。大量的研究和案例證明,這對于培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童更為重要。

該項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn):一是在項(xiàng)目開展過程中要進(jìn)行階段性評估,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),適時修正項(xiàng)目計(jì)劃,使之更加符合項(xiàng)目目標(biāo)人群的需求;二是行動研究項(xiàng)目要充分發(fā)揮志愿者的作用,利用當(dāng)?shù)刂驹刚唛_展項(xiàng)目活動,既節(jié)約資源又具有更多的親和力;三是要積極爭取當(dāng)?shù)攸h政的支持,留守兒童的工作也是當(dāng)?shù)卣块T工作的一部分,項(xiàng)目活動要與之對接。

同時,該項(xiàng)目也存在一些不足:一是項(xiàng)目計(jì)劃2年時間,項(xiàng)目的資助也只夠2年活動的開展,可持續(xù)性較差;二是根據(jù)項(xiàng)目培訓(xùn)的質(zhì)量分析,還應(yīng)該首先開展對培訓(xùn)者的培訓(xùn)工作,才能使留守兒童的培訓(xùn)活動質(zhì)量更高,效果更好。

農(nóng)村大批留守兒童的出現(xiàn)是特定歷史條件下的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象還將在一定時間范圍內(nèi)長期存在。留守兒童的監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)、生活和心理不同程度地存在一些問題。各地基層政府在鼓勵農(nóng)民外出務(wù)工掙錢、勤勞致富的同時,一方面應(yīng)該聯(lián)合各方力量,介入留守兒童的監(jiān)護(hù),落實(shí)專人負(fù)責(zé)留守兒童的工作,充分利用現(xiàn)有的公共服務(wù)場所,建立留守兒童活動中心為留守兒童服務(wù);另一方面在培訓(xùn)農(nóng)民工的同時,應(yīng)加入子女撫養(yǎng)教育的法定責(zé)任和義務(wù)的內(nèi)容,督促留守兒童的父母多和孩子溝通,對孩子進(jìn)行“遙控教育”,關(guān)心孩子的心理健康,了解孩子的學(xué)習(xí)、成長情況?！白屴r(nóng)村留守兒童正常接受家庭教育,或最大程度上彌補(bǔ)其家庭教育的缺失,是解決農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問題的根本途徑?！盵4]

從留守兒童服務(wù)站活動的實(shí)踐看,群團(tuán)組織在留守兒童的工作中大有可為。群團(tuán)組織可以發(fā)揮聯(lián)系群眾廣泛的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)各方力量為留守兒童服務(wù),尤其是發(fā)動當(dāng)?shù)刂驹刚邊⑴c,以緩解工作人員不足和經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀。兒童是祖國的未來和希望,農(nóng)村留守兒童是他們中需要特別關(guān)注和幫助的群體,只有全社會共同努力,才能為農(nóng)村留守兒童健康成長提供有力的保障。

[1]劉恒.四川流動人口子女入學(xué)狀況的調(diào)查與建議[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),1997,(1).

[2]李澤影,梁英志,劉恒.行走在婚姻邊緣的女人們——四川省農(nóng)村留守婦女婚姻家庭問題調(diào)查與建議[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(4).

[3]肖紹俊.和諧社會視角下地方政府應(yīng)對農(nóng)村留守兒童問題研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3).

[4]姜強(qiáng)強(qiáng),陳晨.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問題的成因及對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1).

責(zé)任編輯:董力婕

G610

A

1007-3698(2010)03-0084-05

2010-03-16

李澤影,女,四川省婦聯(lián)副主席,主要研究方向?yàn)榕詤⒄?、兒童保護(hù)、婦女發(fā)展;劉 恒,女,四川省婦聯(lián)婦女研究所副研究員,主要研究方向?yàn)閶D女發(fā)展、婚姻家庭、兒童保護(hù)。