楊 玲

英語(yǔ)課程改革目標(biāo)之一,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,學(xué)會(huì)在日常交際中運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。要熟練掌握日?？谡Z(yǔ)對(duì)話,就必須要掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z(yǔ)。如怎樣問(wèn)路和指路,怎樣購(gòu)物、看病,怎樣與陌生人交談,怎樣表示喜愛(ài)與厭惡、贊同與異議等;同時(shí)自己設(shè)計(jì)情景,組織會(huì)話,并進(jìn)行反復(fù)操練,在實(shí)踐中仔細(xì)對(duì)比英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、規(guī)律、文化背景等與漢語(yǔ)不同的地方,只有理解了英語(yǔ)的語(yǔ)言文化,才能更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中,對(duì)日常貼近生活、生動(dòng)有趣題材的討論是我們訓(xùn)練口語(yǔ)能力的一個(gè)重要內(nèi)容。剛?cè)胄５钠崭邔W(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)差,提高口語(yǔ)能力勢(shì)在必行,針對(duì)這一實(shí)際,高一學(xué)生一入學(xué)我就采取了一系列行之有效的口語(yǔ)教學(xué)新路子。在這一階段中,我們通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練,交流擴(kuò)大知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的思維能力及駕馭語(yǔ)言能力的提高。

一、從語(yǔ)音入手,校正學(xué)生的口音

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化是學(xué)好外語(yǔ)的第一步,也是整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是打好基礎(chǔ)的重要階段。這個(gè)階段,英語(yǔ)教師要注意學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn),摸索適合學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)法。在語(yǔ)音教學(xué)中,可以舉行繞口令大賽,模仿等方式,校正學(xué)生的口音。一方面引導(dǎo)學(xué)生注意通過(guò)訓(xùn)練使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流及態(tài)勢(shì)語(yǔ)(表情動(dòng)作等)與文章要表達(dá)的深層意義或故事發(fā)展的高低起伏相配合;另一方面,提示學(xué)生一些必須掌握好的朗讀技巧,如一般問(wèn)句和反意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)、輔音連綴的讀法和邏輯重音的意義等等?？谡Z(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練,內(nèi)容比較單一,如何使訓(xùn)練不至于枯燥無(wú)味呢?怎樣激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練激情?我選擇了典型示范的方法進(jìn)行引導(dǎo),每次學(xué)生自練之前,先讓學(xué)生欣賞一段對(duì)話或短文朗誦錄音材料,在學(xué)生面前展示了一個(gè)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)藝術(shù)的絢麗世界,學(xué)生不禁為精湛悅耳的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和發(fā)聲技巧所振奮,自然群情激奮地點(diǎn)燃了欲試的火花,投入到訓(xùn)練中去。

二、課堂是口語(yǔ)訓(xùn)練的主戰(zhàn)場(chǎng)

英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。教材是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù),教材中的對(duì)話和閱讀文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的范例。能否引導(dǎo)學(xué)生把正確規(guī)范的課文轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,決定了英語(yǔ)教學(xué)的成敗。如何通過(guò)教學(xué)課文,訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,是幫助學(xué)生把課文轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的根本。

A.復(fù)述課文,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理來(lái)講,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是要感知語(yǔ)言材料,運(yùn)用語(yǔ)言材料,提高運(yùn)用和創(chuàng)造能力。因此,教學(xué)中根據(jù)課文思路,設(shè)計(jì)精煉恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū),引導(dǎo)學(xué)生重組語(yǔ)言,復(fù)述課文,使學(xué)生的知識(shí)源于課文,又高于課文,從而創(chuàng)造性地運(yùn)用了語(yǔ)言,訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

B.課文表演,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

對(duì)一些表演性較強(qiáng)的課文,引導(dǎo)學(xué)生把它改編成短劇,分組進(jìn)行表演,這樣不僅能把課文生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來(lái),而且通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)文章內(nèi)容,起到了加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí)的作用,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,記憶能力和創(chuàng)新能力。

三、課外是口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)

A.開(kāi)辟英語(yǔ)角

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要有語(yǔ)言環(huán)境,作為教師可以千方百計(jì)的利用一切機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)交際化,雖然他們講得生硬,但也應(yīng)積極鼓勵(lì)他們嘗試。當(dāng)教師把創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境作為一種口語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)慣時(shí),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)了。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用到生活,投入到活動(dòng),投入到其他知識(shí)的吸收中。焦作正大力實(shí)施興建旅游城市的戰(zhàn)略,我們可以以此為結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生廣泛收集我市旅游資料,導(dǎo)游地圖,對(duì)其中英語(yǔ)說(shuō)明文字進(jìn)行刪摘,整理,在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí),每個(gè)人作為一名導(dǎo)游,用英文來(lái)介紹焦作的主要旅游景區(qū)。如介紹云臺(tái)山,青天河,影視城。然后,我們從乘車(chē)旅行,住宿,飲食,購(gòu)物,費(fèi)用以及游覽的最好時(shí)間等方面,開(kāi)展對(duì)話活動(dòng),訓(xùn)練口語(yǔ)能力。

B.英語(yǔ)表演

英語(yǔ)表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排,表演,也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞,表情,動(dòng)作,服裝,道具等,學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉,學(xué)生各方面才華得到了充分的展示。

設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容的口語(yǔ)訓(xùn)練自編短劇,每教授一個(gè)情景句型,讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對(duì)話劇到講臺(tái)表演。整個(gè)課堂就是歡聚一堂,在愉快放松而緊張有序的課堂氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型,提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際能力和口語(yǔ)訓(xùn)練技能。

這樣一年堅(jiān)持下來(lái),出現(xiàn)了許多出乎意料的效果:同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中,獲得了許多課外單詞和知識(shí),而且精神振奮地上完整堂英語(yǔ)課。此外,還要重視每節(jié)課的結(jié)尾,在備課中精心設(shè)計(jì)精彩的尾聲(如角色換位、互動(dòng)活動(dòng)、競(jìng)賽、游戲等),盡量使當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生興趣濃厚時(shí)進(jìn)行梳理歸納并遷移新內(nèi)容,有意讓學(xué)生有一種課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡的感覺(jué)。這種結(jié)課方式長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣和旺盛的求知欲。

總而言之,訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的形式有多種多樣,我們盡力通過(guò)各種方式和手段,達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。