盧小勤

摘要:情感教育在教學(xué)中的作用非常重要。英語教學(xué)實施情感課堂教學(xué),陶冶了學(xué)生的情操,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高了學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)了英語教學(xué),對全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。

關(guān)鍵詞:情感教育,英語教學(xué)

心理學(xué)研究表明,在青少年心理成長發(fā)展過程中,情感發(fā)展是他們社會發(fā)展中最重要的因素。美國教育學(xué)家布盧姆說過:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程?！币虼?情感教育在教學(xué)中的作用非常重要,教師只有把認(rèn)知和情感融為一體,彼此促進(jìn),和諧發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高效率。

一、情感教育的意義

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。當(dāng)事物滿足人的需要時,就產(chǎn)生滿意、愉快、喜歡等情感體驗。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一,它主要包括:興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具體化為學(xué)生對科任教師的情感和對英語學(xué)科的情感。對學(xué)生來說,情感總是伴隨學(xué)習(xí)的全過程,影響著學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的高低、學(xué)習(xí)成績的好壞。情感既是英語教學(xué)的手段,也是英語教學(xué)的目的,起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用,直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識水平。 因此,教師要重視感情的投資,要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,通過自己的言行、表情向?qū)W生傳遞親切、鼓勵、尊重、信任的情感信息,這樣有助于良好課堂氣氛的形成,取得較好的教學(xué)效果。

二、情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”,運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法,有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、主動性和目的性,提高英語教學(xué)效果,從而實現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展的方法。 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過:“教育技巧也表現(xiàn)在教師適用聲調(diào)和控制自己的面部表情上,做教師不能沒有表情,不善于表情的人就不可能做好教師?！?/p>

1.實施愉快教學(xué),積極發(fā)揮教師的情感因素

愉快教育,就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境,提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路,它的實質(zhì)是在愉快的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹啟發(fā)式的教育原則。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的,能通過情感所具有的感染功能,以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。當(dāng)教師帶著微笑,懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里時,學(xué)生會倍感親切、溫暖,快樂之情油然而生,能使他們敞開心扉,更好地接受新的信息。可見,快樂的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進(jìn)作用,對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進(jìn)效果,快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。教師要創(chuàng)設(shè)一種愉快的教育氛圍,首先必須自己保持愉快的心境,教師不僅要有一顆愛心、誠心,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“童心”,理解“童趣”。教師只有真誠地愛學(xué)生,面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感,形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。

2.走進(jìn)學(xué)生心田,培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素,以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),促成師生感情交融,發(fā)展和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的信任和尊重,是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的重要條件。無論是上課還是下課,無論是學(xué)習(xí)上還是生活中,一旦學(xué)生遇到挫折或者面對困境,教師要鼓舞其克服困難,幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。千萬別嚇唬、埋怨、潑冷水,讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。心理學(xué)家的研究和教育實踐表明,如果教師熱愛學(xué)生,對學(xué)生抱有良好的期望,那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵,學(xué)生在得到鼓勵后,會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學(xué)生,還要靠自己崇高的人格、品質(zhì)去感染學(xué)生,還要時刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況,讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友。

3.營造良好的教學(xué)氛圍,尊重、寬容、善待學(xué)生

營造和諧課堂氛圍,使學(xué)生對英語感興趣,利用課堂時間,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡可能地把情感態(tài)度的交流和討論滲透到英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。在課堂上,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系。當(dāng)今的英語教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系,而且這些人際關(guān)系時時刻刻都受到彼此情感的影響。因而,教師的微笑、得體的言談和對學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵和關(guān)愛以及學(xué)生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛,而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學(xué)效果。

4.采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣

(1)進(jìn)行情景教學(xué):英語教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等最常用的直觀道具,為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,讓學(xué)生置身于直觀生動形象情景中。例如在學(xué)習(xí)pen, paper, chair, moon, mountain等單詞時,可直接演示實物或在黑板上畫上寥寥幾筆,既形象生動,又能使學(xué)生很快掌握。

(2)使用多元化教學(xué)手段:無論何種教學(xué)手段,如果只是千篇一律地重復(fù),學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽說讀寫活動,才能長久地吸引學(xué)生。諸如兩人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動,都能產(chǎn)生這種效果。

(3)創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境:情景能使抽象的語言具體化、形象化,在生動、形象的情景中講解操練英語知識,能促使學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語和提高實際運(yùn)用語言的能力,使英語課堂教學(xué)趣味化、形象化。為此,我把Free Talk引入課堂。讓課前事先做好準(zhǔn)備的兩個或多個學(xué)生進(jìn)行話題自定的對話表演,幽默詼諧,頗似小品。由于輪流進(jìn)行,學(xué)生們都非常珍惜自己一顯身手的機(jī)會,準(zhǔn)備充分,表演認(rèn)真。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力,而且活躍了課堂氣氛,學(xué)生興趣越來越濃厚,學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。

三、情感教育在英語教學(xué)中的作用

1.陶冶學(xué)生的情感情操

哲人詹姆士說:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?！庇淇?、和諧的情感交流是教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、真摯的肯定性評價,也是學(xué)生對教師教學(xué)水平的認(rèn)可、教育藝術(shù)的贊賞,乃至情感的依賴,是師生間最高的褒獎。研究者和理論家們指出,“課堂在本質(zhì)上是一個學(xué)生釋放和交流情感的地方,良好、融洽的人際關(guān)系是學(xué)生恰當(dāng)?shù)匦纬缮缃荒芰εc情感的關(guān)鍵因素”。建立和睦的、支持性的人際交往關(guān)系是學(xué)生培養(yǎng)、調(diào)控自己的情感形成健康人格的有利因素。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了一定的自學(xué)能力,如:教單詞是在教師肢體語言的形象而詼諧的表演中,掌握得又快又準(zhǔn),課文是在教師情感投入的點(diǎn)撥中,背誦得有板有眼,由此所產(chǎn)生的效應(yīng)對其它學(xué)習(xí)也有觸類旁通之功效,能舉一反三地學(xué)習(xí)新的知識,學(xué)習(xí)上就會事半功倍,同時讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲,積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之,教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程,也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,幫助他們不斷地克服學(xué)習(xí)中的消極情緒,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力,才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展,以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。因此,在英語教學(xué)過程中實施情感教育是不可忽視和毋庸質(zhì)疑的。每位教師都應(yīng)在自己的教學(xué)實踐中不斷地加以探究和總結(jié)。唯有如此,我們才能使學(xué)生更好的學(xué)好語言知識和運(yùn)用語言技能。

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