• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高職立體化課程資源建設(shè)模式研究

      2010-09-28 10:50:46馬海峰秦桂英
      關(guān)鍵詞:立體化領(lǐng)域資源

      馬海峰,秦桂英

      (常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213000)

      現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高職立體化課程資源建設(shè)模式研究

      馬海峰,秦桂英

      (常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 常州 213000)

      本文從現(xiàn)代教育技術(shù)的角度剖析了現(xiàn)代高職院校課程資源建設(shè)中存在的深層次問(wèn)題,提出了在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的立體化課程資源建設(shè)模式,并從專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、師生互動(dòng)領(lǐng)域等四個(gè)層次研究了立體化課程資源建設(shè)模式框架結(jié)構(gòu),以及各個(gè)領(lǐng)域在課程資源建設(shè)中的地位、作用和相互關(guān)系。

      現(xiàn)代教育;立體化課程;資源建設(shè);高職

      現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來(lái)的,它是一種全新的教育觀念和一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,其核心內(nèi)容是用系統(tǒng)的方法謀劃教育策略,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),資源開(kāi)發(fā)利用,建立評(píng)價(jià)體系等,從而構(gòu)建新型的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?,F(xiàn)代教育理念與信息技術(shù)的結(jié)合,構(gòu)成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,數(shù)字化教學(xué)資源為核心,培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),多媒體交互學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)代教育模式。

      一、課程資源建設(shè)現(xiàn)狀

      1.課程資源貧乏,質(zhì)量差

      高職院校教師上課壓力較重,教師的主要精力用在課堂教學(xué),建設(shè)課程資源精力十分有限,從而導(dǎo)致課程資源貧乏。各高職院校都是最近幾年才升格轉(zhuǎn)型為高職院,缺乏課程資源建設(shè)相關(guān)的管理制度和獎(jiǎng)懲制度,教師課程資源建設(shè)的積極性不高,從而導(dǎo)致課程資源質(zhì)量較差。

      2.課程資源形式單一,適應(yīng)性差

      因?yàn)楦咝=處熯\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力較低,許多有課程資源僅僅是由利用 PowerPoint軟件制作的一些低層次、重復(fù)的課件組成,課程資源技術(shù)落后,形式單一,不能適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化技術(shù)發(fā)展的需要。

      3.課程資源獨(dú)立分散,缺乏共享

      課程資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,各任課教師獨(dú)立進(jìn)行課程資源建設(shè),課程資源分散,相互獨(dú)立,無(wú)法進(jìn)行共享,并導(dǎo)致部分課程資源重復(fù)建設(shè),浪費(fèi)大量的人力和物力。

      4.課程資源利用率低,應(yīng)用效果不佳

      課程資源建設(shè)沒(méi)有將現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合,沒(méi)有真正促進(jìn)教學(xué)改革,沒(méi)有建立起與信息技術(shù)環(huán)境相配套的課程資源以及相應(yīng)的教學(xué)模式和方法體系。

      二、立體化課程資源建設(shè)模式

      立體化課程資源建設(shè)模式框架是一個(gè)四層結(jié)構(gòu),自底層至頂層分別是專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、師生互動(dòng)領(lǐng)域等四個(gè)領(lǐng)域。立體化課程資源建設(shè)模式的框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。

      圖1 立體化課程資源建設(shè)模式的框架結(jié)構(gòu)

      1.專業(yè)領(lǐng)域

      根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),確定本專業(yè)的課程群,進(jìn)一步確定課程在課程群中的地位與作用。結(jié)合“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式,按照項(xiàng)目化教學(xué)的思想,制定專業(yè)領(lǐng)域中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)領(lǐng)域的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)等資源,為第二層次教學(xué)領(lǐng)域的課程資源建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。

      2.教學(xué)領(lǐng)域

      根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域制度的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),包括課程學(xué)習(xí)與工作目標(biāo)、工作對(duì)象、工具、教與學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)工具、學(xué)時(shí)、教學(xué)方法、工作任務(wù)、工作程序等方面進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的資源建設(shè),然后按教學(xué)實(shí)施步驟進(jìn)行資源建設(shè),包括課程的教案、備課筆記、授課計(jì)劃、考試大綱等課程資源。

      3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域

      學(xué)習(xí)領(lǐng)域資源是教學(xué)領(lǐng)域和師生互動(dòng)領(lǐng)域的共享資源,其主要資源類型是素材庫(kù),主要內(nèi)容包括圖片庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)等建設(shè)。素材資源的建設(shè),應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),包括多媒體技術(shù)、電視傳播技術(shù)等建設(shè)形式多樣、多種媒體相結(jié)合的課程資源。

      4.師生互動(dòng)領(lǐng)域

      師生互動(dòng)領(lǐng)域,要將現(xiàn)代教育理念與信息技術(shù)的結(jié)合,構(gòu)成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,數(shù)字化教學(xué)資源為核心,多媒體交互學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)代教育模式。師生互動(dòng)領(lǐng)域的課程資源的核心在于師生互動(dòng),學(xué)生與課程教師,課程教師與學(xué)生的雙向互動(dòng),其資源是由課程資源網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站等形式組成。

      三、立體化課程資源建設(shè)模式的層次關(guān)系

      在立體化課程資源建設(shè)模式中,教師和學(xué)生是課程資源使用對(duì)象,專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、師生互動(dòng)領(lǐng)域等四個(gè)層次是課程資源的核心組織形式。專業(yè)領(lǐng)域的課程資源為教師在教學(xué)領(lǐng)域的課程資源建設(shè)提供指導(dǎo)作用,同時(shí)專業(yè)領(lǐng)域的課程資源也為學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域從事專業(yè)學(xué)習(xí)提供方向保證。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源來(lái)源于教學(xué)領(lǐng)域資源建設(shè),教師在教學(xué)領(lǐng)域建設(shè)的課程資源,學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源中共享。師生互動(dòng)領(lǐng)域的課程資源,使學(xué)生與教師建立了專業(yè)和課程學(xué)習(xí)的橋梁,使教師課堂的理論教學(xué)與學(xué)生課后的自學(xué)相結(jié)合。立體化課程資源建設(shè)模式的層次關(guān)系如圖 2所示。

      圖2 立體化課程資源建設(shè)模式的層次關(guān)系

      四、結(jié)論

      高職院校的課程資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。立體化課程資源建設(shè)模式是適合于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高等職業(yè)院校發(fā)展的新的課程資源建設(shè)模式,它從專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、師生互動(dòng)領(lǐng)域等四個(gè)方面將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,能全面促進(jìn)課程的教學(xué)質(zhì)量的提高。

      [1] 王婷. 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,03.

      [2] 謝紅. 高校課程教學(xué)資源建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,12.

      [4] 徐剛,李蕊. 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高等數(shù)學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)[J]. 高等數(shù)學(xué)研究,2005,11.

      G71

      A

      1008-7427(2010)10-0031-01

      2010-08-20

      作者馬海峰系常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心講師。

      猜你喜歡
      立體化領(lǐng)域資源
      基礎(chǔ)教育資源展示
      一樣的資源,不一樣的收獲
      領(lǐng)域·對(duì)峙
      青年生活(2019年23期)2019-09-10 12:55:43
      資源回收
      資源再生 歡迎訂閱
      資源再生(2017年3期)2017-06-01 12:20:59
      基于立體化教學(xué)方式的Java課程教學(xué)研究
      多元立體化教學(xué)模式在《中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)》教學(xué)中的應(yīng)用探索
      新常態(tài)下推動(dòng)多層次多領(lǐng)域依法治理初探
      第六師高效立體化栽培技術(shù)研究初報(bào)
      肯定與質(zhì)疑:“慕課”在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用
      雷山县| 庆城县| 武夷山市| 湘乡市| 成武县| 汝南县| 洞口县| 洪雅县| 图木舒克市| 定南县| 盐源县| 德阳市| 定日县| 易门县| 延安市| 成都市| 道孚县| 海丰县| 仁化县| 綦江县| 昭通市| 元阳县| 拉萨市| 巴塘县| 弋阳县| 卓资县| 陆河县| 凉山| 靖西县| 龙海市| 武邑县| 丁青县| 广德县| 陵川县| 洱源县| 金门县| 湖北省| 读书| 崇阳县| 浪卡子县| 湖口县|