陶秋榮，徐 明

（徐州師范大學(xué) 信息傳播學(xué)院，江蘇 徐州 221009）

虛擬演播室在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

陶秋榮，徐 明

（徐州師范大學(xué) 信息傳播學(xué)院，江蘇 徐州 221009）

虛擬演播技術(shù)在影視創(chuàng)作中的應(yīng)用討論已久，許多專(zhuān)家學(xué)者就虛擬演播技術(shù)、虛擬演播室的構(gòu)建發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，但虛擬演播室在影視創(chuàng)作中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用卻討論得很少。本文就虛擬演播室在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

虛擬演播室；影視制作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種綜合應(yīng)用各種技術(shù)制造逼真的人工模擬環(huán)境，并能有效地模擬人在自然環(huán)境中的各種感知系統(tǒng)行為的高級(jí)人機(jī)交互技術(shù)。[1]虛擬演播技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)影視制作相結(jié)合的產(chǎn)物。[2]虛擬演播室（Virtual Studio）自1994年在IBC展覽會(huì)上展現(xiàn)以來(lái)，以其獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)魅力，成為當(dāng)今影視制作技術(shù)關(guān)注的新焦點(diǎn)。[3]虛擬演播技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使高速圖形發(fā)生器產(chǎn)生與攝像機(jī)狀態(tài)相匹配的圖像，并生成具有隨意背景的活動(dòng)影像。由此，影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬演播室如何構(gòu)建及虛擬演播室在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題，就值得我們深入探討。

一、影視制作虛擬演播實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成

1.硬件組成

虛擬演播室是一套由藍(lán)室、攝像機(jī)、攝像機(jī)跟蹤器、計(jì)算機(jī)工作站、圖形圖像發(fā)生器、視頻延時(shí)器、色鍵控制器和視頻切換臺(tái)等構(gòu)成的節(jié)目制作系統(tǒng)，其主要工作流程如圖1所示。

利用虛擬演播技術(shù)制作視頻的實(shí)景部分是在藍(lán)室中拍攝完成的，藍(lán)室由一面或多面藍(lán)色墻和藍(lán)色地板組成。其中藍(lán)色采用標(biāo)準(zhǔn)的“色鍵藍(lán)”，而且色彩涂抹必須非常均勻。此外，在墻與墻、墻與地面的交接處不能有接縫痕跡，因此正面相鄰墻體的夾角應(yīng)大于90度，且墻與墻、墻與地面的交接處要做成圓弧形，這種圓滑的弧度可以幫助減少燈光的明暗差異，墻壁之間也不會(huì)相互反射。[5]

演員在藍(lán)室中表演，由前景攝像機(jī)記錄下視頻圖像，并將視頻信號(hào)分兩路送出：一路送視頻延時(shí)器，對(duì)前景視頻信號(hào)給予一定的延時(shí)，再傳遞給色鍵控制器，以保證視頻圖像與虛擬背景在合成時(shí)在時(shí)間上保持嚴(yán)格的同步；另一路送攝像機(jī)跟蹤器，到計(jì)算機(jī)工作站，攝像機(jī)跟蹤器實(shí)時(shí)獲取前景攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)，并傳遞給計(jì)算機(jī)工作站。計(jì)算機(jī)工作站根據(jù)前景攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)，控制圖形圖像發(fā)生器實(shí)時(shí)生成對(duì)應(yīng)虛擬三維場(chǎng)景，然后由色鍵控制器將前景視頻圖像與虛擬場(chǎng)景實(shí)時(shí)地合成輸出至視頻切換臺(tái)，由視頻切換臺(tái)控制最終視頻的輸出與播放。

2.用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）降低教學(xué)成本。由于虛擬演播室只需一個(gè)藍(lán)色的背景，用于合成的場(chǎng)景都是通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬生成的，因此大大節(jié)省了制作、搭建布景的實(shí)驗(yàn)成本。在同一個(gè)演播室中，只需改變計(jì)算機(jī)生成的虛擬場(chǎng)景，就能錄制各種不同類(lèi)別的節(jié)目，有效利用了演播室資源。在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只需一次投資，就能長(zhǎng)期受用。

（2）實(shí)現(xiàn)背景置換快捷。虛擬演播室的場(chǎng)景只需通過(guò)計(jì)算機(jī)將事先制作好的虛擬三維場(chǎng)景調(diào)用出來(lái)即可，從一個(gè)場(chǎng)景到另一個(gè)場(chǎng)景的置換，只需幾分鐘的時(shí)間。而在真實(shí)的拍攝場(chǎng)景中，只需一個(gè)藍(lán)色的背景，就能實(shí)現(xiàn)與各種類(lèi)別節(jié)目主題相匹配的場(chǎng)景的攝制。

（3）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離連線。虛擬演播室能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將外地演播室的實(shí)況視頻與本地演播室中演員的場(chǎng)景視頻實(shí)時(shí)地結(jié)合在一個(gè)虛擬場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)演員的“面對(duì)面”。如學(xué)生在制作訪談?lì)惞?jié)目中，需訪問(wèn)外地的專(zhuān)家，只需將專(zhuān)家在外地演播室的實(shí)況視頻與本地演播室中主持人的場(chǎng)景視頻實(shí)時(shí)地結(jié)合在一個(gè)虛擬場(chǎng)景中，主持人便可以在虛擬場(chǎng)景中與專(zhuān)家“面對(duì)面”地進(jìn)行訪談、交流。而呈現(xiàn)在觀眾眼前的，卻是專(zhuān)家親臨本地演播室，從而增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)的參與感。[6]

（4）創(chuàng)意無(wú)限自由。傳統(tǒng)演播室實(shí)驗(yàn)受物理空間、資金等限制，約束了其創(chuàng)作空間。虛擬演播室的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)演播室的界限。它不受物理空間大小的限制，實(shí)現(xiàn)了許多真實(shí)場(chǎng)景無(wú)法達(dá)到的效果，給影視創(chuàng)作人員帶來(lái)了無(wú)限的創(chuàng)意空間，使“只有想不到，沒(méi)有做不到”成為可能。

二、虛擬演播室在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，不可能像電視臺(tái)那樣，不同的節(jié)目都投資制作不同的場(chǎng)景，因此影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的題材選擇相對(duì)單一，所能實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景也相對(duì)簡(jiǎn)單。[7]而虛擬演播室的出現(xiàn)，在很大程度上解決了資金投入不足等問(wèn)題，學(xué)校只需一次投入建設(shè)虛擬演播室的硬件設(shè)備，即可長(zhǎng)期受用，且可以實(shí)現(xiàn)變化多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景。

1.前期拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

一般而言，傳統(tǒng)的影視前期拍攝指現(xiàn)場(chǎng)拍攝，這里往往包含場(chǎng)景的制作，需要各部門(mén)的配合協(xié)調(diào)。如果各部門(mén)協(xié)調(diào)不好，將直接影響到節(jié)目的制作質(zhì)量和生產(chǎn)速度。虛擬演播技術(shù)的產(chǎn)生，提高了節(jié)目生產(chǎn)效率和速度，大大節(jié)省了節(jié)目制作資金。傳統(tǒng)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不可能有機(jī)會(huì)參與到各種類(lèi)型大型場(chǎng)面的拍攝工作，有了虛擬演播室后，學(xué)生在虛擬演播室中就可以進(jìn)行大型場(chǎng)面的攝制。傳統(tǒng)影視大場(chǎng)面的拍攝中，攝像機(jī)的機(jī)位確定是一件不容易做到的事情，特別是多機(jī)位拍攝，不但費(fèi)力、費(fèi)資金，所攝制的畫(huà)面效果也只能憑借經(jīng)驗(yàn)做出大概估計(jì)，無(wú)法做到精確處理。而應(yīng)用虛擬演播技術(shù)，可以快速生成三維虛擬場(chǎng)景，還可以對(duì)每臺(tái)攝像機(jī)的機(jī)位、拍攝角度、拍攝方向及運(yùn)動(dòng)路線進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，甚至可以事先觀看到完成后的大致效果，并可以根據(jù)效果圖像進(jìn)行修改、優(yōu)化。這樣，大場(chǎng)面的拍攝難度被大大降低，工作效率得到大幅度提高。如拍攝戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面就可以采用計(jì)算機(jī)預(yù)先生成場(chǎng)景，并進(jìn)行優(yōu)化處理，得到的畫(huà)面視覺(jué)效果能與真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)相媲美。利用虛擬演播室，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以加入大場(chǎng)面的拍攝實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)生成氣勢(shì)恢宏的大型場(chǎng)面，讓學(xué)生體驗(yàn)一回拍攝大片的感覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)影視制作學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)影視拍攝中，有些場(chǎng)景受地理環(huán)境、氣候條件等限制，難以達(dá)到理想的效果，如電視《昆侖女神》的拍攝中，在青藏高原的場(chǎng)景就遇到了許多困難。而在傳統(tǒng)的影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，場(chǎng)景的受限制程度就更大了，如在紀(jì)實(shí)類(lèi)拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生分小組拍攝，主題為某一地點(diǎn)的風(fēng)光介紹。由于學(xué)生拍攝的活動(dòng)范圍通常被限制在校園內(nèi)部，自然其創(chuàng)作思維也就被束縛在校園風(fēng)光的介紹上了，結(jié)果每個(gè)小組拍攝的都是校園風(fēng)光介紹，作品出現(xiàn)大量的重復(fù)，學(xué)生的創(chuàng)作思維受到嚴(yán)重的限制。而利用虛擬演播技術(shù)，就能在很大程度上克服這些弊端。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)可以生成南京中山陵的場(chǎng)景，介紹中山陵的風(fēng)光；也可以生成北京故宮的場(chǎng)景，介紹故宮的景致；還可以生成美國(guó)哈佛大學(xué)的場(chǎng)景，感受哈佛的人文氣息；甚至可以發(fā)揮自己的想象力，勾畫(huà)出自己心目中的理想境地。學(xué)生的創(chuàng)作思維被無(wú)限激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果也顯著提升。

虛擬演播技術(shù)還可應(yīng)用于廣告創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)建模虛擬三維場(chǎng)景，就能在虛擬演播室中拍攝各種類(lèi)型的廣告。傳統(tǒng)廣告創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)不但受資金、地理環(huán)境的限制，還受季節(jié)的影響，不同的季節(jié)只能創(chuàng)作對(duì)應(yīng)該季節(jié)主題的廣告。而在虛擬演播室中，則能輕松獲得四季場(chǎng)景的置換。如進(jìn)行保險(xiǎn)廣告的創(chuàng)作時(shí)，為體現(xiàn)保險(xiǎn)的無(wú)處不在，就需要將不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的場(chǎng)景進(jìn)行組合，如夏季江南的古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)、秋季西部的黃土高原、冬季北方的皚皚白雪、春季東方都市的高樓大廈等，通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)生成四季各地景致，并將其無(wú)縫地連接在一起，就足以達(dá)到以假亂真的效果。

2.后期制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

虛擬演播室對(duì)后期制作的影響也令人刮目相看。它不但強(qiáng)化了畫(huà)面視覺(jué)沖擊力，還形成了獨(dú)特的電視畫(huà)面視覺(jué)語(yǔ)言形式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)攝制與特技無(wú)法比擬的效果。

傳統(tǒng)的影視制作實(shí)驗(yàn)，是以前期的拍攝為基礎(chǔ)，進(jìn)行畫(huà)面的創(chuàng)作。虛擬演播技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們對(duì)制作這一傳統(tǒng)觀念的理解。虛擬演播室中的影視制作實(shí)驗(yàn)不再是依賴(lài)于前期的拍攝工作，而后期制作顯得更為重要。虛擬場(chǎng)景的生成及后期視頻的合成都直接影響到影視制作實(shí)驗(yàn)的效果。從某種意義上講，虛擬演播技術(shù)被認(rèn)為是影視制作技術(shù)發(fā)展的最高形式，在影視制作技術(shù)中變得比以往任何時(shí)刻都重要。隨著虛擬演播技術(shù)的不斷改進(jìn)與發(fā)展，虛擬演播室的圖像處理能力越來(lái)越強(qiáng)，影視制作實(shí)驗(yàn)對(duì)其的依賴(lài)程度也越來(lái)越高。在虛擬演播室環(huán)境下，能創(chuàng)作出任何人所想象的場(chǎng)景或現(xiàn)象，真正做到了“只有想不到，沒(méi)有做不到”。

在虛擬演播室環(huán)境下進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生思維不受限制，盡情發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出無(wú)限自由的影視作品。當(dāng)然，虛擬演播技術(shù)還可以應(yīng)用于影視制作教學(xué)中，在虛擬環(huán)境下，讓學(xué)生走進(jìn)電影世界，了解影視制作中的各個(gè)要素，使影視制作學(xué)習(xí)變得輕松，且充滿樂(lè)趣。

三、虛擬演播室在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的總結(jié)與反思

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受演播室物理空間大小及舞臺(tái)布景等多重因素的限制，其實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、內(nèi)容的可選擇性較少。因此，在教學(xué)中相對(duì)偏重教師的講授及影片賞析，而真正讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)較少，形成了一種灌輸式的教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而虛擬演播室不受物理空間大小的限制，舞臺(tái)置景輕松快捷，三維場(chǎng)景的生成任由影視創(chuàng)作人員想象發(fā)揮，大大增加了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、內(nèi)容的可選擇性。教師在完成理論講授及影片賞析的基礎(chǔ)上，可安排大量的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、操作，在做中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也可將理論知識(shí)通過(guò)虛擬演播室來(lái)呈現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)不再那么枯燥。

傳統(tǒng)影視制作實(shí)驗(yàn)，以前期拍攝為基礎(chǔ)進(jìn)行畫(huà)面的創(chuàng)作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的拍攝技能。而虛擬演播室的出現(xiàn)，弱化了前期拍攝在影視制作實(shí)驗(yàn)中的地位，因此，在虛擬演播室中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，尤其是虛擬三維場(chǎng)景的建構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)控制能力。

2.改進(jìn)制作技術(shù)

傳統(tǒng)影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及的技術(shù)主要有前期拍攝技術(shù)和后期編輯技術(shù)，前期拍攝包括舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、燈光、美工、攝像等，后期編輯技術(shù)主要包括非線性剪輯、特效制作、配音及字幕合成等，可選用的軟件有Adobe Premier、Edius、Ulead Media Studio Pro、After Effect、Adobe Audition、Adobe PhotoShop等。而采用虛擬演播室進(jìn)行影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，前期拍攝中的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)及美工工作都被內(nèi)化到計(jì)算機(jī)虛擬場(chǎng)景的生成中去了，而燈光控制要求與虛擬場(chǎng)景中的燈光保持嚴(yán)格的一致，同時(shí)又新增了攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、虛擬場(chǎng)景的生成及控制技術(shù)。

攝像機(jī)跟蹤技術(shù)是虛擬演播室中的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，它可以實(shí)時(shí)獲取攝像機(jī)在藍(lán)室中的實(shí)際位置變化和動(dòng)作參數(shù)，以此來(lái)判斷攝像機(jī)、演員與虛擬場(chǎng)景之間的相對(duì)位置關(guān)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)景攝像機(jī)與虛擬攝像機(jī)的鎖定。[8]學(xué)生使用攝像機(jī)跟蹤系統(tǒng)實(shí)時(shí)獲取實(shí)景攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)，控制虛擬三維場(chǎng)景的生成，就能準(zhǔn)確且高效地獲得視頻的有效合成。

虛擬場(chǎng)景的生成及控制是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，預(yù)先由三維動(dòng)畫(huà)軟件（如3DS Max、Maya等）建模生成虛擬三維場(chǎng)景，在拍攝過(guò)程中，計(jì)算機(jī)再根據(jù)攝像機(jī)跟蹤器傳來(lái)的前景攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)，實(shí)時(shí)地計(jì)算出虛擬三維場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng)，并控制圖形圖像發(fā)生器生成對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以保證其輸出的虛擬背景與真實(shí)前景同步。[9]由此，學(xué)生只要使用三維動(dòng)畫(huà)軟件進(jìn)行場(chǎng)景建模及其運(yùn)動(dòng)控制，就能獲得各式各樣場(chǎng)景的視頻。

3.創(chuàng)新節(jié)目制作技能

事實(shí)上，虛擬演播室的產(chǎn)生，對(duì)影視節(jié)目創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響遠(yuǎn)不止上面所提到的。眾所周知，影視節(jié)目創(chuàng)作需要建立一套完整的影視蒙太奇語(yǔ)言體系和語(yǔ)法規(guī)則，傳統(tǒng)的影視創(chuàng)作中已經(jīng)有了嚴(yán)格的定義和要求。如對(duì)景別的取舍，人物近景要求是肩部以上，畫(huà)面使用一般不超過(guò)兩秒，像這樣類(lèi)似的蒙太奇語(yǔ)法規(guī)定還很多。而虛擬演播技術(shù)正逐漸或已經(jīng)打破了傳統(tǒng)影視視覺(jué)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，由于虛擬演播技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的三維場(chǎng)景，給人的感受與現(xiàn)實(shí)不同，它可以使人感受更真實(shí)、更具沖擊力。

（1）現(xiàn)有蒙太奇語(yǔ)言的變化。傳統(tǒng)的蒙太奇觀念中，在時(shí)間與空間的關(guān)系上，對(duì)時(shí)間有著壓縮、延長(zhǎng)、暫停、倒退等效果，而在空間上又是離散的、獨(dú)立的，在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了平行式蒙太奇、對(duì)比式蒙太奇、隱喻式蒙太奇等一系列蒙太奇表現(xiàn)手法。要在虛擬演播技術(shù)中應(yīng)用這些蒙太奇樣式，就需要對(duì)這些蒙太奇樣式進(jìn)行較大的改動(dòng)。如傳統(tǒng)觀眾的視點(diǎn)以第三人稱(chēng)為主，觀眾處于旁觀者的位置，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容、環(huán)境有一定的距離感；而在虛擬場(chǎng)景中，觀眾的位置已不再是旁觀者，而是第一人稱(chēng)視角，觀眾完全融入場(chǎng)景之中。因此，這意味著平行式蒙太奇方式不再適用。再如影視中對(duì)時(shí)間的壓縮實(shí)驗(yàn)：鏡頭一，某人開(kāi)始上臺(tái)階；鏡頭二，此人在某一樓梯拐彎處；鏡頭三，此人爬上最后一級(jí)臺(tái)階，這樣真實(shí)的時(shí)間和空間都被壓縮了。但在虛擬演播室中，可以這樣處理：鏡頭一，某人上第一層樓梯到拐彎處消失，觀眾的視角好像尾隨其后一樣；鏡頭二，觀眾視角向上；鏡頭三，視角在五樓停頓，這樣的處理方法看起來(lái)像長(zhǎng)鏡頭理論。確實(shí)，虛擬演播技術(shù)中的時(shí)間、空間與現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)間、空間一樣具有連續(xù)性，但這并不意味著在虛擬場(chǎng)景中不能進(jìn)行蒙太奇轉(zhuǎn)場(chǎng)，只是這種轉(zhuǎn)場(chǎng)比傳統(tǒng)轉(zhuǎn)場(chǎng)方式更柔和。

（2）鏡頭運(yùn)動(dòng)的變化。由于虛擬演播技術(shù)仿真性極強(qiáng)，視場(chǎng)角與人眼正常視場(chǎng)角無(wú)任何區(qū)別。任何比人眼正常視場(chǎng)角寬或窄的可視區(qū)域或變形，都會(huì)引起人眼的不適應(yīng)或心理的特殊反應(yīng)。鏡頭視場(chǎng)角隨焦距的變化而變化，長(zhǎng)焦距鏡頭的視場(chǎng)角窄，可小至5度，壓縮了縱向空間；廣角鏡頭的視場(chǎng)角寬，可達(dá)100度，拉伸了縱深范圍。[10]而人眼的視場(chǎng)角范圍要比鏡頭視場(chǎng)角范圍小，因此也就限制了變焦距鏡頭變焦的范圍。馬賽爾·馬爾丹在他的《電影語(yǔ)言》一書(shū)中也寫(xiě)道：“我們的視覺(jué)每次卻只能波及六十度，甚至在我們的注意力集中時(shí)，只有三十度?！盵11]若鏡頭視場(chǎng)角超過(guò)人眼的視覺(jué)承受能力，就會(huì)引起人眼的不適感。

此外，由于人眼對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度承受能力有限，運(yùn)動(dòng)拍攝中，在考慮實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)速度和規(guī)律的前提下，鏡頭運(yùn)動(dòng)速度變化不能過(guò)快，若超過(guò)人眼正常視覺(jué)承受能力，會(huì)使人感覺(jué)眩暈不適。

綜上所述，虛擬演播技術(shù)發(fā)展到今天，已改變了影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，使影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)更容易，且充滿創(chuàng)造性、趣味性，但同時(shí)也提出了新的教學(xué)要求。因此，對(duì)于虛擬演播技術(shù)在影視制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，還有待我們進(jìn)一步研究。

[1]蘇建明,張續(xù)紅,胡慶夕.展望虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)仿真,2004（1）.

[2]王士勇,羅紅.虛擬演播室在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009（4）.

[3]王衛(wèi)軍，楊曉宏.虛擬演播技術(shù)及其在電視教材制作中的應(yīng)用[J].電化教育研究，2002（1）.

[4]涂淘,葉永沛.虛擬演播技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2004（5）.

[5]黃慕雄.虛擬演播室及其在電視電視節(jié)目制作中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2002（6）.

[6]王哲平.創(chuàng)新教育電視傳播三策[J].當(dāng)代傳播，2006（5）.

[7]李蓉，趙剛，陳迪.虛擬演播室的教育運(yùn)用[J].（中國(guó)）教育信息化，2006（7）.

[8]唐忠，楊革鋒.虛擬演播室系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）.

[9]鐘建平.虛擬演播技術(shù)及應(yīng)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）.

[10]馬德俊,徐明.電視制作實(shí)踐教程[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，2009（1）:30.

[11]馬賽爾·馬爾丹[著],何振[譯].電影語(yǔ)言 [M].北京:中國(guó)電影出版社，2006（6）:2.

（編輯：楊馥紅）

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1673-8454（2010）19-0087-04

*本文為徐州師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理課題“開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)L0839）成果之一。